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摘要：随着素质教育的不断深化改革和发展，对当下的小学英语教育也提出了更高的要求。因此，在小学英语教学中，教师运用互动式的教学模式，打破了传统教学模式的束缚，激发了学生的学习热情，调动学生学习的欲望，有利于提高学生的英语成绩以及课堂教学效率。本文对互动式教学模式在小学英语教学中运用的策略展开了简单的阐述。
关键词：互动式教学;小学;英语教学
在新课程不断发展的大背景下，要求小学英语教学中应该运用互动式的教学模式。但是在当下的小学英语教学中依旧存在一些问题，很多教师认为运用互动教学，就是在课堂教学中对学生进行提问，学生完成教师的提问，因此，不能让学生真正实现互动的学习方式。面对这样情况，教师要转变自己的教学模式，对互动教学进行更加深刻的理解，从而提高互动教学在小学英语教学中的影响，进而逐渐成为课堂教学中的重要教学方法。
1 运用小组合作，将互动教学落实到实际行动中
在素质教育不断深入发展的大背景下，教师应该打破传统教师“一言堂”的教学模式，学生不应该依旧继续被动地接受教师讲解的知识。因此，小学英语教师将班级中的学生平均分成几个小组，运用小组合作的模式展开互动教学，这样，不仅仅可以让学生勇于发表自己的意见和看法，还活跃了课堂学习氛围，让学生积极主动的融入到课堂教学中，从而更好地提高课堂教学效率。例如，教师在带领学生学习Unit 6 Lookatmytoys时，就将班级中的学生分成了几个小组，以小组为单位对自己拥有的玩具展开激烈的讨论，并说一说自己最喜欢的玩具是什么。让小组中的一个学生描述自己喜欢玩具的特点让其他学生进行猜测，运用这样的方法，让小组中的学生都积极主动的融入到小组讨论中。在这个过程中，教师发现有些学生因为不知道一些英语单词怎么说和怎么写，会自己主动的请教其他学生或者上网查阅。同时，在小组进行讨论的过程中，教师不要觉得自己没有事情做，而是应该积极主动的参与到学生的讨论中，要及时的帮助学生解决遇到的困难。运用这样的教学方式，让学生在你一言我一语中，轻轻松松的掌握了教材中的英语单词以及语句，在一定程度上大大提高了学生的学习效率以及课堂教学效果。
2 创建教学情境，提高学生参与互动的积极性
在信息技术以及多媒体技术飞快发展的今天，为教师的教学提供了非常大的便利，所以，教师在教学过程中，运用多媒体技术为学生创建教学情境，可以让学生在教室中就可以感受到外面精彩的世界，还可以为学生带来更多的学习思路，有利于拓宽学生的知识视野。同时，教师利用创建教学情境的教学模式，有利于提高学生对课堂的参与热情，对提高课堂互动的教学效果有着重要的作用。例如，教师在带领学生学习Unit 2 Howareyou？时，教师就运用创建教学情境的方式，促进学生与学生之间，教师与学生之间的互动。首先，教师运用多媒体为学生播放了一段几个人互相打招呼的视频，之后，教师在班级中选出了几名学生对视频中的重要人物进行表演，教师向学生介绍“Hello，My name is Jenny.How are you？”之后很顺利的将本节课的教学内容引出来。教师还在课堂开始时带领学生学习了本节课的单词和词句，为了加强学生对知识的巩固和记忆，就在课堂中增加了一定的趣味性，于是，教师就在班级中展开了一次小的配音游戏，来加强与学生之间的互动。运用多媒体为学生播放一段视频，让学生对视频中的角色进行配音。教师运用这样的教学方法，不仅仅可以让学生的口语表达能力得到有效的培养和提高，还有利于提高学生与学生之间的交流合作能力，增强学生之间的互动，让学生从内心深处感受到英语学习带来的欢乐。
3 尊重学生的课堂主体地位，适当的进行角色互换
在以往的小学英语教学中，大多数都是教师一言堂的课堂，学生只能被动的接受教师讲解的知识，但是英语学习具有一定的特殊性，所以教师应该尽自己最大的能力让学生积极的参与到课堂互动中。在小学英语教学中，教师运用互动式的教学模式，可以将教师的角色与学生的角色进行互换，简单来说，就是让学生当教师，教师當学生，学生根据自己的理解来为教师讲课，同时学生也可以在课堂教学中向教师提出问题，在上完课后，教师对本节课进行总结和评价，从而使得教师与学生的角色得到真正的互换。这样不仅仅有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，还可以让学生自觉主动的对下节课的知识进行预习，有不懂的问题与其他同学进行及时的沟通和讨论，在这个过程中，充分体现了学生的课堂主体地位，也让学生的主观能动性得到充分的发挥，对促进学生的全面发展有着重要的意义。
综上所述，在小学英语教学中，教师运用互动教学，应该充分尊重学生的课堂主体地位，教师要发挥自身的引导作用，运用多种多样的教学方法，来不断的激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生积极主动的参与到课堂教学中，从而使得学生的英语学习成绩得到显著的提高，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 王艳.“互动式教学模式”在高中英语教学中的构建[J].海外英语，2019（05）.
（作者单位：甘肃省定西市漳县三岔镇苏川小学）
关键词：互动式教学;小学;英语教学
在新课程不断发展的大背景下，要求小学英语教学中应该运用互动式的教学模式。但是在当下的小学英语教学中依旧存在一些问题，很多教师认为运用互动教学，就是在课堂教学中对学生进行提问，学生完成教师的提问，因此，不能让学生真正实现互动的学习方式。面对这样情况，教师要转变自己的教学模式，对互动教学进行更加深刻的理解，从而提高互动教学在小学英语教学中的影响，进而逐渐成为课堂教学中的重要教学方法。
1 运用小组合作，将互动教学落实到实际行动中
在素质教育不断深入发展的大背景下，教师应该打破传统教师“一言堂”的教学模式，学生不应该依旧继续被动地接受教师讲解的知识。因此，小学英语教师将班级中的学生平均分成几个小组，运用小组合作的模式展开互动教学，这样，不仅仅可以让学生勇于发表自己的意见和看法，还活跃了课堂学习氛围，让学生积极主动的融入到课堂教学中，从而更好地提高课堂教学效率。例如，教师在带领学生学习Unit 6 Lookatmytoys时，就将班级中的学生分成了几个小组，以小组为单位对自己拥有的玩具展开激烈的讨论，并说一说自己最喜欢的玩具是什么。让小组中的一个学生描述自己喜欢玩具的特点让其他学生进行猜测，运用这样的方法，让小组中的学生都积极主动的融入到小组讨论中。在这个过程中，教师发现有些学生因为不知道一些英语单词怎么说和怎么写，会自己主动的请教其他学生或者上网查阅。同时，在小组进行讨论的过程中，教师不要觉得自己没有事情做，而是应该积极主动的参与到学生的讨论中，要及时的帮助学生解决遇到的困难。运用这样的教学方式，让学生在你一言我一语中，轻轻松松的掌握了教材中的英语单词以及语句，在一定程度上大大提高了学生的学习效率以及课堂教学效果。
2 创建教学情境，提高学生参与互动的积极性
在信息技术以及多媒体技术飞快发展的今天，为教师的教学提供了非常大的便利，所以，教师在教学过程中，运用多媒体技术为学生创建教学情境，可以让学生在教室中就可以感受到外面精彩的世界，还可以为学生带来更多的学习思路，有利于拓宽学生的知识视野。同时，教师利用创建教学情境的教学模式，有利于提高学生对课堂的参与热情，对提高课堂互动的教学效果有着重要的作用。例如，教师在带领学生学习Unit 2 Howareyou？时，教师就运用创建教学情境的方式，促进学生与学生之间，教师与学生之间的互动。首先，教师运用多媒体为学生播放了一段几个人互相打招呼的视频，之后，教师在班级中选出了几名学生对视频中的重要人物进行表演，教师向学生介绍“Hello，My name is Jenny.How are you？”之后很顺利的将本节课的教学内容引出来。教师还在课堂开始时带领学生学习了本节课的单词和词句，为了加强学生对知识的巩固和记忆，就在课堂中增加了一定的趣味性，于是，教师就在班级中展开了一次小的配音游戏，来加强与学生之间的互动。运用多媒体为学生播放一段视频，让学生对视频中的角色进行配音。教师运用这样的教学方法，不仅仅可以让学生的口语表达能力得到有效的培养和提高，还有利于提高学生与学生之间的交流合作能力，增强学生之间的互动，让学生从内心深处感受到英语学习带来的欢乐。
3 尊重学生的课堂主体地位，适当的进行角色互换
在以往的小学英语教学中，大多数都是教师一言堂的课堂，学生只能被动的接受教师讲解的知识，但是英语学习具有一定的特殊性，所以教师应该尽自己最大的能力让学生积极的参与到课堂互动中。在小学英语教学中，教师运用互动式的教学模式，可以将教师的角色与学生的角色进行互换，简单来说，就是让学生当教师，教师當学生，学生根据自己的理解来为教师讲课，同时学生也可以在课堂教学中向教师提出问题，在上完课后，教师对本节课进行总结和评价，从而使得教师与学生的角色得到真正的互换。这样不仅仅有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，还可以让学生自觉主动的对下节课的知识进行预习，有不懂的问题与其他同学进行及时的沟通和讨论，在这个过程中，充分体现了学生的课堂主体地位，也让学生的主观能动性得到充分的发挥，对促进学生的全面发展有着重要的意义。
综上所述，在小学英语教学中，教师运用互动教学，应该充分尊重学生的课堂主体地位，教师要发挥自身的引导作用，运用多种多样的教学方法，来不断的激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生积极主动的参与到课堂教学中，从而使得学生的英语学习成绩得到显著的提高，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 王艳.“互动式教学模式”在高中英语教学中的构建[J].海外英语，2019（05）.
（作者单位：甘肃省定西市漳县三岔镇苏川小学）