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摘 要：小学阶段是学习语文的主要阶段，低年级的教学仍然是主要阶段，这对学生的整体素质和生活有着重要的影响和意义。在小学低年级的学生不仅需要积累语文知识，而且还需要培养学生学习语文的兴趣和能力，并提高语文学习的整体质量。在课程方面，小学语文教师应注意紧贴学生的生活，并積极学习。
关键词：小学 语文 教学策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.039
一、小学低年级语文教学中遇到的问题
1.小学生比较顽皮，不能专心
年龄较小的学生既年轻又活泼，难以集中精力，因此很难学习语文课程。另外，有些学生不想被课堂束缚，而且很容易被教学以外的事物所吸引，这导致课堂气氛和语文学习效果都不理想。
2.缺乏有效的教学方法
当前的小学语文教学形式多种多样且复杂。随着小学语文的内容增加，但语文教学方法并未作进一步的改革。大多数小学语文教师仍继续传统的教学方式，不愿进行改变，也不愿进行创新性的教学研究。由于缺乏有效和丰富的教学方法，教师经常使用黑板进行教学，如果仅依靠教师的口头讲课，学生就不能专心听讲，导致学习语文的兴趣低下。
3.教师不重视学生人文素养的培养
语文不仅是一门学习课程，也是人们相互交流的重要工具。语文具有一定的工具性，是帮助学生提高其人文素养的关键工具。但是，在小学低年级语文教学的现阶段，部分教师的专业素养较低，不重视语文教学对学生的人文素质和交际能力的影响。许多教师只关注学生的基础知识和学习成绩，甚至有些教师要求学生只记住教学内容，这导致学生不喜欢语文课程。
二、小学低年级语文教学的策略
1.激发学生的学习兴趣
对于低年级的小学生，学习过程中充满兴趣是学习的关键。因此，教师应该激发学生的学习兴趣，以便更好地进行语文教学。
2.提高对低年级学生素质的关注
专注是学生心理和行为趋势的主要体现。集中精力可以帮助学生提高学习热情，养成良好的学习习惯。在小学低年级教授语文时，教师不仅要注意课程的教学，而且要注意学生的接受程度和学习状况，即提高学生在课堂上的注意力。小学生的特点是年轻，活泼，活跃和热爱新事物，教师在教授语文时可以利用学生的这一特点。
3.应采用儿童的教学方法
一方面，儿童的教学方法有助于激发小学生的学习兴趣，并与低年级学生的学习特征和认知相一致。另一方面，是为了减少对语文知识的抽象，并有助于记忆汉字的形式和含义。儿童的教学方法秉承直觉的原则，并充分尊重低年级学生。正确使用诸如多媒体之类的直观学习工具，以使复杂和抽象的内容具体而简单。采用儿童的教学方法不仅改变了传统的教学方法，而且改变了教学思路，让教师从学生的角度思考问题，并以“儿童语言”与学生交流。这样，教师和学生更容易站在同一条线上，学生的学习意识也将增强。
4.接受多种教学方式，丰富教学方法
社会在迅速发展，小学生的思想和兴趣也在不断变化。小学语文教师需与时俱进，并使用新颖而丰富的教学方法来满足学生的学习愿望并促进学生的语文素养的提高。
5.与生活联系起来，将教学融入生活
语文知识始终围绕着人们的生活，学生可以在生活的每个角落学习汉字。这需要教师指导学生，并努力使学生与生活联系起来并找到语文知识的踪迹。
总之，在教授小学低年级学生语文时，教师应引入教育观念，将小学生视为教学的关键部分，并鼓励学生积极学习新知识。教师应注意通过有效地了解语文书籍，挖掘语文知识，特别是发现书籍中知识与生活之间的联系，教给学生学习学习方法和技能，养成学生良好的学习习惯，从而激发对学习的兴趣。
参考文献：
胡群《新时期背景下小学低年级语文教学现状及优化方法》，《课外语文》2019年第19期。
关键词：小学 语文 教学策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.039
一、小学低年级语文教学中遇到的问题
1.小学生比较顽皮，不能专心
年龄较小的学生既年轻又活泼，难以集中精力，因此很难学习语文课程。另外，有些学生不想被课堂束缚，而且很容易被教学以外的事物所吸引，这导致课堂气氛和语文学习效果都不理想。
2.缺乏有效的教学方法
当前的小学语文教学形式多种多样且复杂。随着小学语文的内容增加，但语文教学方法并未作进一步的改革。大多数小学语文教师仍继续传统的教学方式，不愿进行改变，也不愿进行创新性的教学研究。由于缺乏有效和丰富的教学方法，教师经常使用黑板进行教学，如果仅依靠教师的口头讲课，学生就不能专心听讲，导致学习语文的兴趣低下。
3.教师不重视学生人文素养的培养
语文不仅是一门学习课程，也是人们相互交流的重要工具。语文具有一定的工具性，是帮助学生提高其人文素养的关键工具。但是，在小学低年级语文教学的现阶段，部分教师的专业素养较低，不重视语文教学对学生的人文素质和交际能力的影响。许多教师只关注学生的基础知识和学习成绩，甚至有些教师要求学生只记住教学内容，这导致学生不喜欢语文课程。
二、小学低年级语文教学的策略
1.激发学生的学习兴趣
对于低年级的小学生，学习过程中充满兴趣是学习的关键。因此，教师应该激发学生的学习兴趣，以便更好地进行语文教学。
2.提高对低年级学生素质的关注
专注是学生心理和行为趋势的主要体现。集中精力可以帮助学生提高学习热情，养成良好的学习习惯。在小学低年级教授语文时，教师不仅要注意课程的教学，而且要注意学生的接受程度和学习状况，即提高学生在课堂上的注意力。小学生的特点是年轻，活泼，活跃和热爱新事物，教师在教授语文时可以利用学生的这一特点。
3.应采用儿童的教学方法
一方面，儿童的教学方法有助于激发小学生的学习兴趣，并与低年级学生的学习特征和认知相一致。另一方面，是为了减少对语文知识的抽象，并有助于记忆汉字的形式和含义。儿童的教学方法秉承直觉的原则，并充分尊重低年级学生。正确使用诸如多媒体之类的直观学习工具，以使复杂和抽象的内容具体而简单。采用儿童的教学方法不仅改变了传统的教学方法，而且改变了教学思路，让教师从学生的角度思考问题，并以“儿童语言”与学生交流。这样，教师和学生更容易站在同一条线上，学生的学习意识也将增强。
4.接受多种教学方式，丰富教学方法
社会在迅速发展，小学生的思想和兴趣也在不断变化。小学语文教师需与时俱进，并使用新颖而丰富的教学方法来满足学生的学习愿望并促进学生的语文素养的提高。
5.与生活联系起来，将教学融入生活
语文知识始终围绕着人们的生活，学生可以在生活的每个角落学习汉字。这需要教师指导学生，并努力使学生与生活联系起来并找到语文知识的踪迹。
总之，在教授小学低年级学生语文时，教师应引入教育观念，将小学生视为教学的关键部分，并鼓励学生积极学习新知识。教师应注意通过有效地了解语文书籍，挖掘语文知识，特别是发现书籍中知识与生活之间的联系，教给学生学习学习方法和技能，养成学生良好的学习习惯，从而激发对学习的兴趣。
参考文献：
胡群《新时期背景下小学低年级语文教学现状及优化方法》，《课外语文》2019年第19期。