摘 要：在这个以社会主义核心价值观为主流思想的时代，教师要将“敬业”融入班主任工作中。“敬业”与“师爱”紧密相连，树立爱的理念，用心对待学生，是班级管理工作的出发点。班主任作为班级的组织者和管理者，要关爱学生，尊重学生的人格，与学生产生情感的共鸣，心灵交融，这样才能取得学生的信任，做好班级工作。一个充满爱的班集体才能实现学生的自我提升。
　　关键词：师爱；社会主义核心价值观；敬业
　　2016年，我首次做班主任，接手班主任的第二个学期，班级围绕社会主义核心价值观之“敬业”一词开展了《竭其心·攻其事·事必成！》的主题班会。看着学生们精心准备的这场华丽而又激人奋进的盛宴，我作为他们的引路人，感到自豪，同时也思绪万千！虽然我的成绩不够辉煌，无法慷慨激昂，也没有感人的事迹，无法追求语言的华丽，但我想以朴实的语言，结合社会主义核心价值观之“敬业”谈谈正在前行中的我首次开展班主任工作的感想。
　　古人云：“修身、齐家、治国、平天下。”这意思是说：以自我完善为基础，通过治理家庭直到平定天下，实现社会的公平公正。这是儒家思想传统的信条，经过两千多年的沉淀，这句话在社会主义核心价值观的概念里得到新的注解和升华：“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。”当我刚接触到这12个词语的时候，“敬业”这个词最先映入我的眼帘，与此同时，我也本能地将其与我的工作融合在一起，慢慢地去品味这个词语的意味。“敬”是指当人们随便轻率的时候要予以轻轻地击打，“业”是指职业，将这两个字拼凑在一起就是告诉我们，要尊敬、敬重自己的职业。从古至今，“敬业”这个词语都是公民的重要价值准则，也是最基本的职业道德要求。
　　而我作为一名教师，深知“古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也”，“传道授业解惑”就是我所要尊敬、敬护的“业”。同时我也十分赞同“德高为师，身正为范”，教师只有先正己身，才可施教于人，所以我在教学中不断地完善自身，充实自己的头脑，也在不断更新自己的思想，汲取更为优秀、进步的文化成果。
　　同时，班主任为学生们传递知识并不是唯一的使命。在当今这个以“社会主义核心价值观”为主流思想的时代，我在传授学生知识的同时，也要在潜移默化中向学生们传递更为正确、进步的思想，为他们指引更为正确的人生道路。在这个过程中，我深深体会到热爱我们的学生、去赏识我们的学生是一种很大的力量源泉。我们走进学生的情感世界，把学生当作自己的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，给一个关爱的眼神，给一句信任的鼓励，能赢得学生的信赖和爱戴，会唤醒他们沉睡的潜能。教育本身就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。它是以德育德、以行导行、以智启智、以性养性、以情动情的过程。同时，陶行知先生还用自己的言行为我们诠释了这份师爱的含义，《四颗糖的故事》大家都已耳熟能详：陶先生看到一位男生准备打同学便将他制止，并责令该男生到校长室。等陶先生了解了情况回到办公室，见男生已在等他，便掏出第一块糖：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出第二块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过了糖果。这时，陶先生又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感。”陶先生又掏出了第三块糖给男生。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式！”陶先生笑了，又拿出了第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也结束了！”这就是陶行知先生的爱心！它清除了悲伤的瓦砾，推倒了绝望的断壁，点燃了希望的灯！其实，我们学生的成長并不是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要的是物质所不能代替的“爱心”。教师所肩负的是对一代人的教育使命，我们秉承这份职责载起教育的小舟。没有了这份爱心，小舟就会搁浅。
　　敬业也是有回报的，它回报的不是庸俗的物质，而是精神的愉悦。我们想想，作为老师什么时候最幸福？教师节里收到学生的一束花、一张贺卡；已毕业多年的学生发来短信：“老师，您最近好吗？好多年不见了！我很想念您！祝您一切都好！”“老师，我当年那么调皮，我能有今天都得谢谢您一直都没放弃我！您是我永远的老师和朋友！”每到这个时候，我就不会再去羡慕建筑师。因为即使再出色的建筑师，也不可能从他的作品里得到爱的回音。而我们教师是心灵的雕刻家，虽然呈现不出作品，却可以把爱给“存起来”，收获那数也数不完的“利息”。这是敬业和爱心给我们的回报啊！
　　很多人说社会主义核心价值观离我们很远很远，但其实不然，如“敬业”就在我们的身边，只要你努力做好你的工作，尽到你的责任，播撒你的师爱，就是在践行社会主义核心价值观，就是在弘扬你身边的社会主义核心价值观！