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【摘要】在小学英语教学实践中，口语训练是锻炼学生自主表达，提升学生英语综合应用能力的重要途径。基于此，本文从小学英语口语教学实践入手，对多样化互动训练进行探究，以期对提升学生的英语口语表达提供建议。
【关键词】小学英语;口语训练;多样化;互动教学
【作者简介】陈春艳（1979.04-），女，汉族，慈溪市崇寿镇中心小学，一级教师，本科，研究方向：小学英语教学。
引言
目前在小学英语口语教学中，学生由于缺乏灵活、多样的口语表达途径，在交流中常常陷入“哑巴英语”“聋子英语”的尴尬境地。基于此，教师应结合英语语言教学特点，打破传统口语情境中机械的对话与互动，利用现代教学条件为学生设计多样化的互动情境，促进师生之间、学生之间能够针对互动话题实现交流与沟通，从而为学生的口语表达提供更广阔空间。
一、构建音乐情境，激发学生的参与热情
在小学英语口语互动训练中，教师可以利用儿歌为学生构建轻松、愉悦的课堂情境，吸引学生学习英语儿歌，并配合儿歌做出相应的动作，让学生在多重感官的调动中，提高英语口语表达的热情。例如在学习“one two three...”英语数字的表达过程中，教师可以利用多媒体为学生播放经典儿歌“Ten Little Indians”，让学生一边唱歌，一边用手指比划出相应的数字，从而在学习儿歌的过程中潜移默化地掌握英语数字的表达，并在音乐氛围中实现与教师、与学生的积极互动。此外，教师还可以调动学生的学习主动性，鼓励学生自主学习英语儿歌，并在课堂上进行交流，通过学生的自主探索，学生在口语课堂上学会了“Bingo”“Row， row， row your boat”“London bridge”等歌曲，从而有效提升了学生英语口语表达的效果。
二、利用阅读指导，强化学生的表达动机
阅读是口语能力培养的重要方法。在小学阶段，教师应该通过阅读指导，对学生的语音、语调进行纠正与训练，提升学生的英语语感，积累学生的语言表达经验。例如在“My family”的教学设计中，教师结合文本内容对学生提供阅读素材，并结合陈述句、疑问句等为学生标好降调、升调、重音等，指导学生在阅读中能够适当调整语调，在传递信息的同时，呈现出其中的情感体验。此外，教师还可以指导学生进行拓展阅读，例如教师要求学生在课后收集、整理一些简单、有趣的英语名言、谚语等，并在课堂上进行朗读竞赛，在竞争的氛围中调动学生的朗读热情，并增进学生之间的互动与沟通，从而强化学生的表达动机，丰富学生的语言积累。
三、设计主题互动，发展学生的口语表达
口语是日常交流的基本用语，因此，在小学英语教学中，教师应将学生引入到实际生活中来，根据生活情境为学生提炼互动话题，让学生在交流、表达的过程中体验英语的应用价值，提高口语表达能力。例如在“Do you like pears？ ”的教学设计中，教师可以鼓励学生围绕自己喜爱的水果这一话题，做一段简单的“报告”，描述一下自己喜欢的水果、水果的特点以及喜欢的原因，以实现对话题的深入表达，并作为与其他同学互动交流的依据;此外，教师还可以组织学生根据话题进行分组讨论，引导学生回归生活，在生活情境中实现对口语锻炼，并提高自我表达的主动性。
四、采用问题引导，促进学生的思考探究
所谓“学源于思，思源于疑”。在小学英语口语互动训练中，教师应注重问题设计，引导学生在问题中拓宽思维领域，并将所思所想通过口语呈现。例如在“How many？”的口语互动训练中，教师利用多媒体课件为学生构建动画情境：兔妈妈要带兔宝宝们去看演出，现在兔妈妈需要数一数兔宝宝是否到齐了。然后教師要求学生根据动画演示“Look、listen and answer： How many rabbits？ ”，学生在问题的吸引下进入动画情境，并在情境中实现思考与互动;然后教师设计游戏“ What’s missing？”，引导学生进一步深入情境，吸引学生在游戏中仔细观察，并在问题的带动下完成口语表达。
五、通过角色扮演，增进学生的口语交流
口语互动训练需要不同个体之间的对话与交流。在小学英语口语教学中，教师可以为学生设计角色扮演游戏，引导学生在角色中实现口语交流，例如在“My Friends”的教学设计中，教师可以引导学生以“我”与“我的朋友”的身份进行角色扮演，并结合日常情境进行交流与互动，在角色中完成对话，实现信息的沟通，以提高口语表达能力。
六、结束语
总之，在小学英语口语教学中，教师应注重对学生的互动训练与培养。上述口语互动训练方法能够有效调动学生的口语表达热情，激发学生参与口语交流情境，而教师在教学实践中不应止步于此，而是结合英语口语互动训练要求，不断探索、创新，为学生构建多样化的教学途径，实现学生英语素养的综合发展。
参考文献：
[1]闫丽凡.小学英语口语多样化互动训练初探[J].小学教学研究， 2018（30）：44-46.
[2]赵悦义，张红梅.如何构建充满活力的小学英语口语生态课堂[J].学周刊，2018（14）：70-71.
【关键词】小学英语;口语训练;多样化;互动教学
【作者简介】陈春艳（1979.04-），女，汉族，慈溪市崇寿镇中心小学，一级教师，本科，研究方向：小学英语教学。
引言
目前在小学英语口语教学中，学生由于缺乏灵活、多样的口语表达途径，在交流中常常陷入“哑巴英语”“聋子英语”的尴尬境地。基于此，教师应结合英语语言教学特点，打破传统口语情境中机械的对话与互动，利用现代教学条件为学生设计多样化的互动情境，促进师生之间、学生之间能够针对互动话题实现交流与沟通，从而为学生的口语表达提供更广阔空间。
一、构建音乐情境，激发学生的参与热情
在小学英语口语互动训练中，教师可以利用儿歌为学生构建轻松、愉悦的课堂情境，吸引学生学习英语儿歌，并配合儿歌做出相应的动作，让学生在多重感官的调动中，提高英语口语表达的热情。例如在学习“one two three...”英语数字的表达过程中，教师可以利用多媒体为学生播放经典儿歌“Ten Little Indians”，让学生一边唱歌，一边用手指比划出相应的数字，从而在学习儿歌的过程中潜移默化地掌握英语数字的表达，并在音乐氛围中实现与教师、与学生的积极互动。此外，教师还可以调动学生的学习主动性，鼓励学生自主学习英语儿歌，并在课堂上进行交流，通过学生的自主探索，学生在口语课堂上学会了“Bingo”“Row， row， row your boat”“London bridge”等歌曲，从而有效提升了学生英语口语表达的效果。
二、利用阅读指导，强化学生的表达动机
阅读是口语能力培养的重要方法。在小学阶段，教师应该通过阅读指导，对学生的语音、语调进行纠正与训练，提升学生的英语语感，积累学生的语言表达经验。例如在“My family”的教学设计中，教师结合文本内容对学生提供阅读素材，并结合陈述句、疑问句等为学生标好降调、升调、重音等，指导学生在阅读中能够适当调整语调，在传递信息的同时，呈现出其中的情感体验。此外，教师还可以指导学生进行拓展阅读，例如教师要求学生在课后收集、整理一些简单、有趣的英语名言、谚语等，并在课堂上进行朗读竞赛，在竞争的氛围中调动学生的朗读热情，并增进学生之间的互动与沟通，从而强化学生的表达动机，丰富学生的语言积累。
三、设计主题互动，发展学生的口语表达
口语是日常交流的基本用语，因此，在小学英语教学中，教师应将学生引入到实际生活中来，根据生活情境为学生提炼互动话题，让学生在交流、表达的过程中体验英语的应用价值，提高口语表达能力。例如在“Do you like pears？ ”的教学设计中，教师可以鼓励学生围绕自己喜爱的水果这一话题，做一段简单的“报告”，描述一下自己喜欢的水果、水果的特点以及喜欢的原因，以实现对话题的深入表达，并作为与其他同学互动交流的依据;此外，教师还可以组织学生根据话题进行分组讨论，引导学生回归生活，在生活情境中实现对口语锻炼，并提高自我表达的主动性。
四、采用问题引导，促进学生的思考探究
所谓“学源于思，思源于疑”。在小学英语口语互动训练中，教师应注重问题设计，引导学生在问题中拓宽思维领域，并将所思所想通过口语呈现。例如在“How many？”的口语互动训练中，教师利用多媒体课件为学生构建动画情境：兔妈妈要带兔宝宝们去看演出，现在兔妈妈需要数一数兔宝宝是否到齐了。然后教師要求学生根据动画演示“Look、listen and answer： How many rabbits？ ”，学生在问题的吸引下进入动画情境，并在情境中实现思考与互动;然后教师设计游戏“ What’s missing？”，引导学生进一步深入情境，吸引学生在游戏中仔细观察，并在问题的带动下完成口语表达。
五、通过角色扮演，增进学生的口语交流
口语互动训练需要不同个体之间的对话与交流。在小学英语口语教学中，教师可以为学生设计角色扮演游戏，引导学生在角色中实现口语交流，例如在“My Friends”的教学设计中，教师可以引导学生以“我”与“我的朋友”的身份进行角色扮演，并结合日常情境进行交流与互动，在角色中完成对话，实现信息的沟通，以提高口语表达能力。
六、结束语
总之，在小学英语口语教学中，教师应注重对学生的互动训练与培养。上述口语互动训练方法能够有效调动学生的口语表达热情，激发学生参与口语交流情境，而教师在教学实践中不应止步于此，而是结合英语口语互动训练要求，不断探索、创新，为学生构建多样化的教学途径，实现学生英语素养的综合发展。
参考文献：
[1]闫丽凡.小学英语口语多样化互动训练初探[J].小学教学研究， 2018（30）：44-46.
[2]赵悦义，张红梅.如何构建充满活力的小学英语口语生态课堂[J].学周刊，2018（14）：70-71.