新课标下数学生活实践课程的应用

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  摘 要:新课程改革背景下,高中数学教学逐渐向着生活化方向发展,数学生活实践课程越来越受到学生的欢迎。通过生活化的教学实践课程,能够激发学生的学习兴趣,同时还能够提升学生利用数学知识解决生活实际问题的能力。文章从四个方面入手,对新课标下数学生活实践课程的应用进行详细的论述,希望能够给相关人员提供参考。
  新课标对高中数学教学提出了更高的要求,要求数学教学必须能够联系生活实际,以生活实际为基础,帮助学生积累更多的生活经验。通过生活实践课程,能够为学生构建生活化的学习场景,发挥学生的主体地位,让学生构建自己的数学学习模式,提升对数学知识的掌握、运用能力。基于此,加强对新课标下数学生活实践课程应用的研究具有十分现实的意义。
  1.高中数学教学内容必须联系生活实际
  高中数学教师,在设计教学方案过程中,迎合新课标要求,加强与生活实际的联系固然重要,但更需要保證教学整体的实用性,勿要形式主义泛滥,影响整体教学效果。高中数学生活实践课程中,选择的生活实例应该与教学内容紧密相连,同时也并非所有的教学内容都能够使用生活化教学模式,應该视具体情况而定。
  例如,有些教师在新课导入过程中,采用多媒体课件为学生展示各种各样的图片,构建非常热闹的生活场景。尽管能够提升学生的注意力,但是也会对学生思维能力拓展产生影响,让学生无法准确地把握学习目标,对整体教学效果无疑存在一种破坏效果。
  2.创设生活化教学场景,激发学生学习热情
  高中生在思维层面上已经具有了一定的自我感受和经验,通过简单的实践操作活动,能够帮助学生拓展数学思维。同时,学习是学生对外界事物认知的过程,教师应给予学生更多自主探究的机会,让学生自行构建数学知识结构,对其数学学习效果具有很强的提升作用。此外,还可以采用小组合作教学模式,让学生分为几个小组,以小组探讨、合作的形式,培养学生的合作能力,对提升教学整体效率也具有重要的意义。
  例如,在《概率》这一章“随机事件的概率”单元学习中,可以让学生以小组的形式进行实践活动,比如抛硬币。小组成员明确分工,有的操作抛硬币,有的进行记录,有的负责计算概率。通过这一过程,学生能够对随机事件有直观的感受。
  3.加强对教材的利用,加强生活实践
  教材为高中数学教学提供了基础,发挥了引导路线的作用,是教师教学工作开展的重要工具。在生活化教学模式下,教师应该加强对教材的运用。新课标下,高中数学教材中包含的理论知识更多,教学内容更加丰富,同时与生活之间的距离不断拉近,为生活实践课程开展奠定了基础。这要求数学教师对教材深入挖掘,发挥教材的功能性作用。
  例如,新教材中包含了大量的例题,为了结合生活实践,提升学生对例题的掌握水平,教师可以将这些例题作为生活实践的模板,让学生分成小组,在小组合作下,将题目改编成生活实际问题。如概率问题联系生活中彩票中奖、比例问题联系商场的打折销售等。通过这种探究性方式,让学生认识数学在生活中的重要性,还能帮助其对实际数学知识深入探究,掌握这一知识点用法、技巧等。
  4.高中数学作业布置生活化尝试
  课后作业是提升学生数学成绩的“必需品”,在教学中扮演了重要的角色。生活化教学方式在高中数学教学中的运用,还可以设法在课后作业布置上找找灵感。教师可以根据生活经验,结合高中生年龄特点以及教学内容,设计一些与学生生活密切相关的课后作业,让学生主动地进行思考,同时进行知识的延伸。
  例如,在学习函数相关内容时,设置了这样的课后练习题:我校打算购买一批课桌,市场价为每套600元,现在有A、B两个商家竞标,A商家优惠条件为50套以下的数量不打折,超出50套的部分,享受8折优惠;而B商家优惠条件为每套9折优惠。假设两个商家提供的课桌品牌、质量、售后等相同,你是校采购部门的负责人,你要如何选购?同时请说明理由。通过这个问题的设置,联系了生活实际,同时还提升了学生的运算、消费决策能力,发挥了数学运用功能。
  通过上述分析可知,数学生活实践课程在高中数学教学中的运用,能够有效激发学生兴趣,提升教学整体效率。在具体运用过程中,不仅需要保证教学内容生活化,同时在教学方式、课后作业等方面,应发挥生活化教学法的优势,促进高中数学教学的发展。
  参考文献:
  [1]龚海院.浅谈如何进行高中数学生活化教学[J].中学课程辅导(教师教育版),2015(11).
  [2]李雁江.新课程理念下高中数学教学策略初探[J].才智,2014(34).
  (作者单位:甘肃省西和县第二中学)
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