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【摘要】对高中生来说，良好的数学学习习惯是学习效率的重要保证，虽说在高考的压力下我们必须要把控好教学进度，但也需要重视其学习习惯的培养。高中数学中涉及到的知识点非常多，而且内容也有较强的抽象性，所以大部分学生学起来都非常吃力。新课改背景下，教师要转变过去所秉持的教学理念、革新教学方法，以培养学生的良好学习习惯为起点为其搭建起高水准的学习平台。以下笔者以实际教学经验为切入点对此类问题进行了分析探究，希望对推进相关工作的优化落实有所启示。
【关键词】高中生 数学 学习习惯 养成 关键点
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0182-01
近几年的教学生涯让我发现了很多有意思的问题，例如智力不存在显著差异的学生在数学成绩上却表现出了非常显著的差异。再有，个别学生虽说非常好学，也付出了大量的时间与精力，但却因为没有掌握正确的学习方法所以学习效率迟迟得不到提高。结合实际教学现状分析，每次考试后只有很少一部分同学会尝试自己进行总结反思，或许是因为高中阶段的考试非常频繁，大部分学生对其都没有给予足够的重视，今后教学中首先应帮助学生转变这方面的错误认知，进而提高其学习效率。
一、高中数学教学的基本现状
虽说新一轮的课程改革正在不断深入，但眼下高中数学教学中却依旧存在诸多问题。因此想要培养学生良好的学习习惯首先需要解决好这类问题。具体来说，问题主要体现在以下方面：
1.学生对数学存在恐惧心理
因为各方面因素的影响，很多学生都对数学产生了恐惧心理，个别学生甚至对其产生了较大的偏见。他们认为数学非常难，内容抽象、知识点晦涩难懂，反正自己怎么也学不好，倒不如多用一些时间学一下其他科目。久而久之便对数学失去了兴趣，再加上老师或家长无休止的批评，学生内心就会容易产生出挫败感，进而导致自己一看到数学就害怕。[1]
2.学生缺少自主学习意识
应试教育背景下，课堂仍是学生获取知识的主要途径，教师会以考纲并根据自己的教学经验优化教学内容、选择合理的教学手段，而学生大部分时间都需要坐在座位上听讲、记笔记。[2]对学生来说，这种僵化、单一的教学模式若无法得到改变，必将影响到其学习积极性，当遇到解决不了的问题时，他们潜意识里总觉得教师会告诉他们答案，所以并不会积极进行思考。当教师完成例题解题思路及解法的归纳总结后，学生想的不是变通，而是在将教师讲解的知识点套用到所有题目中，这种呆板、机械的学习模式便是其学习效率及数学成绩难有提高的主要原因。
3.师生间的沟通交流相对滞后
迫于高考的压力，教师大都会不断压缩教学时间、推动教学进度，因此课上45分钟时间里很少会与学生进行交流，课下这方面的交流自然就更少。因此即便学生遇到了问题，教师也无法为其找到合理的解决方案。调查发现，其实大部分学生都有学好数学的愿望，只是因为没有找到适合自己的学习方法，所以逐渐失去了学习数学的动力。
二、养成高中生数学学习习惯的关键点
1.培养良好的课前预习习惯
“预习”也就是教师在正式授课前学生进行的提前学习，它能够帮助学生理清楚新知识中的关键点，从而更好的跟上教师的授课节奏、提高学习效率。但当前大部分基层数学教师都没有认识到这部分工作的重要性，因此忽视了这一习惯的培养。这就造成了学生学习效率难有提高的局面，更影响到了他们对于数学学科的学习热情。日常教学中，我们可以通过以下措施来培养学生的预习习惯：首先让学生在课前抽出几分钟的时间浅读教材内容，了解新章节的知识框架，包括概念、定理、公式等，以便于理清重点知识。其次要找出书中的重难点知识，并在其中做好标记。最后还应当通过练习题的方式检验学生的预习成果。笔者为了敦促学生预习曾在教学中设计过“每日一题”的活动，即每天选派一位代表在黑板上给大家出一道题目，之后由学生利用课前几分钟的时间解答，最后再由代表同学对其他同学的解题思路进行总结归纳。实践发现，这一活动便极大程度地调动起了学生的学习热情。
以“解三角形”这一章节的内容为例，其中涉及到了正弦定理和余弦定理这部分知识，涵盖了很多重要的公式、定理，其中涉及到的两个变形公式尤其重要，必须要引导学生进行推论才能够让其加深印象。如果学生仅用课上40分钟左右的时间来进行学习，没有对教学内容进行整体把握，自然无法在短时间内掌握这部分知识。高中生已经具备了基本的自学能力，因此引导其在讲课前翻翻书、提前熟悉一下，就可以帮助其提高学习效率。
2.培养学生良好的听课习惯
听课是学生获取新知识、培养自身数学技能的主要途径，因此在这方面的改革中我们需要引导学生养成正确的听课习惯，进而使其通过高效率的听课来提高自身的学习效率。具体改革措施如下：①引导学生专心听讲。学生在课上必须要集中注意力、认真听讲，只有这样才能够跟上教师的教学进度。教师为了把控好教学的逻辑性与实际进度，也会通过各种措施优化处理各部分知识的衔接，力求在保证教学质量的基础上提高教学效率。因此如果学生一旦走神或开小差，那么就会造成知识点前后衔接不紧密的问题，于是就造成了一堂课之后学生晕晕乎乎、理不清重点的局面，在之后的作业及习题练习过程中，学生也很难理清楚重点。因此培养学生良好的听课习惯至关重要，学生要紧跟教师的授课思路，以提高自身的数学思维能力。②鼓励学生积极进行思考。在认真听讲的基础上还要鼓励学生积极进行思考，如果能够在教师尚未进行总结归纳前便形成自己的解题思路，那么学生就可以通过对比教师的解题思路来达到查缺补漏的效果。③科学的做笔记。高中数学的特殊性决定了如果只听而不做笔记，那么学生大概只能掌握約三分之一的内容，因此为帮助学生提高学习效率，我们也需要教给他们相应的笔记技巧，让他们勾画记录相关知识点的关键词句，并在课后及时复习、弥补短板。在数学的复习中要引导学生打开思路，每天记忆一个公式、熟悉一道例题，长此以往自然会在解题中抓住重点。以“点、直线以及平面间的位置关系”这部分内容为例，学生只要学会画图，便可以解决其中涉及到的大部分题目，这是老师教学中需要教给他们的学习技巧。在此基础上，想要让学生理清楚直线与直线、直线与面、面与面间的垂直和平行几大关系，就必须要在培养其良好听课习惯的基础上让其在课下及时复习，要尽可能多练、多用，以达到熟能生巧的效果。
总结
帮助高中生培养其良好的学习习惯至关重要，将进一步提高学生的学习效率。今后教学中应当提高对这类问题的关注度，并逐步推进各项细节工作的优化改革。以上笔者对此类问题进行了分析探究，希望对推进相关工作的优化落实有所启示。
参考文献：
[1]单正艳. 高中生良好数学学习习惯及其培养探究[A].教育理论研究（第十辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]杨琳琳. 高中生数学学习策略应用现状的调查研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
【关键词】高中生 数学 学习习惯 养成 关键点
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0182-01
近几年的教学生涯让我发现了很多有意思的问题，例如智力不存在显著差异的学生在数学成绩上却表现出了非常显著的差异。再有，个别学生虽说非常好学，也付出了大量的时间与精力，但却因为没有掌握正确的学习方法所以学习效率迟迟得不到提高。结合实际教学现状分析，每次考试后只有很少一部分同学会尝试自己进行总结反思，或许是因为高中阶段的考试非常频繁，大部分学生对其都没有给予足够的重视，今后教学中首先应帮助学生转变这方面的错误认知，进而提高其学习效率。
一、高中数学教学的基本现状
虽说新一轮的课程改革正在不断深入，但眼下高中数学教学中却依旧存在诸多问题。因此想要培养学生良好的学习习惯首先需要解决好这类问题。具体来说，问题主要体现在以下方面：
1.学生对数学存在恐惧心理
因为各方面因素的影响，很多学生都对数学产生了恐惧心理，个别学生甚至对其产生了较大的偏见。他们认为数学非常难，内容抽象、知识点晦涩难懂，反正自己怎么也学不好，倒不如多用一些时间学一下其他科目。久而久之便对数学失去了兴趣，再加上老师或家长无休止的批评，学生内心就会容易产生出挫败感，进而导致自己一看到数学就害怕。[1]
2.学生缺少自主学习意识
应试教育背景下，课堂仍是学生获取知识的主要途径，教师会以考纲并根据自己的教学经验优化教学内容、选择合理的教学手段，而学生大部分时间都需要坐在座位上听讲、记笔记。[2]对学生来说，这种僵化、单一的教学模式若无法得到改变，必将影响到其学习积极性，当遇到解决不了的问题时，他们潜意识里总觉得教师会告诉他们答案，所以并不会积极进行思考。当教师完成例题解题思路及解法的归纳总结后，学生想的不是变通，而是在将教师讲解的知识点套用到所有题目中，这种呆板、机械的学习模式便是其学习效率及数学成绩难有提高的主要原因。
3.师生间的沟通交流相对滞后
迫于高考的压力，教师大都会不断压缩教学时间、推动教学进度，因此课上45分钟时间里很少会与学生进行交流，课下这方面的交流自然就更少。因此即便学生遇到了问题，教师也无法为其找到合理的解决方案。调查发现，其实大部分学生都有学好数学的愿望，只是因为没有找到适合自己的学习方法，所以逐渐失去了学习数学的动力。
二、养成高中生数学学习习惯的关键点
1.培养良好的课前预习习惯
“预习”也就是教师在正式授课前学生进行的提前学习，它能够帮助学生理清楚新知识中的关键点，从而更好的跟上教师的授课节奏、提高学习效率。但当前大部分基层数学教师都没有认识到这部分工作的重要性，因此忽视了这一习惯的培养。这就造成了学生学习效率难有提高的局面，更影响到了他们对于数学学科的学习热情。日常教学中，我们可以通过以下措施来培养学生的预习习惯：首先让学生在课前抽出几分钟的时间浅读教材内容，了解新章节的知识框架，包括概念、定理、公式等，以便于理清重点知识。其次要找出书中的重难点知识，并在其中做好标记。最后还应当通过练习题的方式检验学生的预习成果。笔者为了敦促学生预习曾在教学中设计过“每日一题”的活动，即每天选派一位代表在黑板上给大家出一道题目，之后由学生利用课前几分钟的时间解答，最后再由代表同学对其他同学的解题思路进行总结归纳。实践发现，这一活动便极大程度地调动起了学生的学习热情。
以“解三角形”这一章节的内容为例，其中涉及到了正弦定理和余弦定理这部分知识，涵盖了很多重要的公式、定理，其中涉及到的两个变形公式尤其重要，必须要引导学生进行推论才能够让其加深印象。如果学生仅用课上40分钟左右的时间来进行学习，没有对教学内容进行整体把握，自然无法在短时间内掌握这部分知识。高中生已经具备了基本的自学能力，因此引导其在讲课前翻翻书、提前熟悉一下，就可以帮助其提高学习效率。
2.培养学生良好的听课习惯
听课是学生获取新知识、培养自身数学技能的主要途径，因此在这方面的改革中我们需要引导学生养成正确的听课习惯，进而使其通过高效率的听课来提高自身的学习效率。具体改革措施如下：①引导学生专心听讲。学生在课上必须要集中注意力、认真听讲，只有这样才能够跟上教师的教学进度。教师为了把控好教学的逻辑性与实际进度，也会通过各种措施优化处理各部分知识的衔接，力求在保证教学质量的基础上提高教学效率。因此如果学生一旦走神或开小差，那么就会造成知识点前后衔接不紧密的问题，于是就造成了一堂课之后学生晕晕乎乎、理不清重点的局面，在之后的作业及习题练习过程中，学生也很难理清楚重点。因此培养学生良好的听课习惯至关重要，学生要紧跟教师的授课思路，以提高自身的数学思维能力。②鼓励学生积极进行思考。在认真听讲的基础上还要鼓励学生积极进行思考，如果能够在教师尚未进行总结归纳前便形成自己的解题思路，那么学生就可以通过对比教师的解题思路来达到查缺补漏的效果。③科学的做笔记。高中数学的特殊性决定了如果只听而不做笔记，那么学生大概只能掌握約三分之一的内容，因此为帮助学生提高学习效率，我们也需要教给他们相应的笔记技巧，让他们勾画记录相关知识点的关键词句，并在课后及时复习、弥补短板。在数学的复习中要引导学生打开思路，每天记忆一个公式、熟悉一道例题，长此以往自然会在解题中抓住重点。以“点、直线以及平面间的位置关系”这部分内容为例，学生只要学会画图，便可以解决其中涉及到的大部分题目，这是老师教学中需要教给他们的学习技巧。在此基础上，想要让学生理清楚直线与直线、直线与面、面与面间的垂直和平行几大关系，就必须要在培养其良好听课习惯的基础上让其在课下及时复习，要尽可能多练、多用，以达到熟能生巧的效果。
总结
帮助高中生培养其良好的学习习惯至关重要，将进一步提高学生的学习效率。今后教学中应当提高对这类问题的关注度，并逐步推进各项细节工作的优化改革。以上笔者对此类问题进行了分析探究，希望对推进相关工作的优化落实有所启示。
参考文献：
[1]单正艳. 高中生良好数学学习习惯及其培养探究[A].教育理论研究（第十辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]杨琳琳. 高中生数学学习策略应用现状的调查研究[D].哈尔滨师范大学，2019.