初中毕业生升学考试——体育中考在我市开展已有多年，它是在片面追求升学率、应试教育现象严重的背景下，为全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，促进学生全面发展而采取的必要措施，其目的在于通过反馈学生的学习效果并激励学生的学习动机，引起人们对学校体育的关注。通过几年的实施，体育中考已越来越得到学生、家长和社会的重视，学校的体育工作也在不断得到加强，学校的体育设施也在不断的得到改善。然而，随着中考体育分值的加大，我们有许多体育教师，甚至有些学校领导在体育中考的压力影响下，使初中体育课堂教学走进了一些误区。笔者在平时的教学工作中，对这一现象进行了深入地思考，在此谈一点看法，与同行交流，以期为提高初中体育教学质量提供参考。
　　一、过分看重体育中考的分值
　　体育中考的实施的确推动了学校素质教育的进程，而且也促进了学生素质的全面提高。学校因此重视体育教学，体育教学时间也能得以充分保证，同时也激发了广大学生参加体育锻炼的积极性，也同时调动了体育教师工作的主动性和积极性。但当体育教师面对升学率以及学生体育中考成绩时，有些教师却将体育中考演化成体育教学的“指挥棒”，考试考哪几个项目，教师就教哪几个项目，学生就练哪几个项目，通过强化学生死练、硬练，一味追求在体育中考中获取高分，其它与体育中考分值无关的活动则完全放弃。这实际上只是一时为了学生获取高分，使体育成绩不影响升学的权宜之计，彻底背离了体育中考实施的初衷，也有悖于新的体育课程教学的理念。事实上，我们广大教师只有在平时的教学中充分尊重学生的个性差异，面向全体学生，根据学生的身心发展特征，设计好教学内容及采用灵活新颖的教学方法，充分发挥自己的创造力，才能使课堂教学效率得以提高，才能真正符合实施体育中考的根本目的。
　　二、将体育课堂蜕变成项目强化课
　　众所周知，在初中毕业生中开展体育升学考试，是国家深化中等教育的改革，促进应试教育向素质教育转轨的一项重要措施，是增强学生体质，强化体育意识，营造良好的体育环境的重要环节。但是，有的学校“歪嘴和尚念经”，不但没有起到提升学生体育素质的目的，还凭空增加了学生的负担。他们只认准体育中考的几个项目，在课堂上强化训练，认为只要学生在体育中考项目中取得好成绩，就算完成了初中体育教学任务，将体育课演变成突击课、项目强化课。其结果，可能是学生的体育中考分数很高，但体育教学任务的完成受到了一定的影响，学生的身体素质并没有得到应有的发展。实际上，广大体育教师只有真正改变教学观念，学生才能从应试教育的桎梏中解脱出来，科学安排体育教学和体育中考的关系，将体育中考内容有机融合在平时的课堂教学中，才能一方面使学生获得优异的体育中考成绩，更重要的是使学生的身体素质得到长久的发展而受益终身。
　　三、制约了学生学习兴趣和个性的发展
　　任何一种考试都不是目的，只是一种手段。体育考试同样如此，通过实施体育中考，起到了引起社会、学校、家庭对学校体育的关注，促进了青少年身心健康，提高了学生体质健康的水平。学生对体育学科的浓厚兴趣是由体育学科自身特点决定的。而现在有些学校置学生的个性发展与学习兴趣于不顾，强迫学生机械重复练习中考内容，学生不能凭着自己的兴趣和爱好来参与到教学活动中，因此也就谈不上主动学习、创造性学习，这在一定程度上扼杀了学生的个性发展。另外，兴趣是最好的老师，学生一旦失去了体育锻炼的兴趣，身体素质必然下降。
　　四、忽视学生终身体育教育
　　体育中考目的是引导学生积极锻炼身体，树立体育意识，为终身体育打下良好的基础。但我们一些体育教师偏面的理解了体育中考的目的，通过临时抱佛脚的手段来提高学生体育中考成绩，虽然取得了暂时的成绩，却忽视了体育中考的根本目的——培养学生的终身体育观。事实上，良好的身体素质不是一朝一夕的强化训练就能实现的，它是一个长期的、潜移默化的过程，要靠长期的积累、不断的锻炼才能达到。所以，广大教师在体育课堂教学中，要注重培养学生终身体育意识，不断教会学生体育训练的方法，让学生将体育训练落实在课余之外的点滴时间，使学生在浓厚的兴趣的支配下积极主动地投入到体育锻炼之中。学生的终身体育观的形成是一个循序渐进的过程，它需要教师不断的引导，长期的渗透，广大教师却不可一叶障目，将体育成绩作为培养学生良好体育素质的最终目的。
　　综上所述，在初中学校实施体育测试，是当前发展全面素质教育的不可缺少的部分，是学生身心全面发展得以保证的必要措施，我们广大一线的体育教师在贯彻落实这一重要举措时，必须本着对学生全面发展负责的精神，千万不能舍本逐末，一味的追求体育中考的高分，而放弃了体育教学的根本任务。只有全面提高学生素质，才能提高他们的生存本领。特别是引导学生树立自觉锻炼意识，让他们形成终身锻炼的理念，从根本上增进学生对体育锻炼的正确认识，把终身体育引入课堂，从而真正达到体育中考的目的。