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【摘 要】 本文通过对中职学校建筑工程施工专业综合实训基地建设和管理现状分析，明确了实训基地建设存在的薄弱环节。通过对建筑工程施工专业综合性实训基地的功能定位，提出了建设规范的建筑工程综合性实训基地和进行有效管理的对策与措施。
【关键词】 建筑工程施工；实训基地建设；问题及对策
近年来，我国通过开展国家级、省级示范校建设项目的实施，各级政府对职业学校实训基地的建设给予了极大的财力支持，使得各类职业学校的实训基地的实训场所和实训设备有了很大的改善。因此，规范实训基地的建设、提高实训基地的运行效率和管理水平、构建能有效提高学生实践动手能力的实践教学模式已经成为目前职业教育实训基础建设与运行管理的突出问题。
一、建筑工程施工专业实训基地的建设现状
近年来，在各级政府财政的支持下，中职学校加大了对实训基地建设的投入，相继购买了种类齐全的设备和仪器。虽然部分设备比较先进，但设备的利用率极低，实际运行效果一般；实训场所装饰和布置的档次较高，有些做土工试验的场所如賓馆一般。这些实训基地竞成了学校的“面子工程”，有领导来检查就摆出来，检查完毕就收起来。针对这种现象，通过调研发现，主要有以下几方的原因：
（1）大多数学校的校内实训场所场地狭小，而建筑技术类实训基地的实训设备较大，设备不得不层层堆放，不可能组织大规模的实训教学。
（2）有些学校只是为了追求“先进”，在购买设备时脱离实际，摊子铺的过大，部分设备的使用成本过高，与本专业的教学计划联系不大，至使设备长期闲置。
（3）由于建筑产品的生产周期长、体积庞大、工序复杂、材料品种多，建筑产品工厂化程度低，无法在一个场地批量生产。同时实际施工时受温度、湿度和人为因素的影响较大，因此很难完全在校内实训基地模拟所有现场情景。
（4）建筑工程施工类实训基地实训时，大部分实训项目需要大量的耗材，如砂子、石子、水泥、砌块、木材、面砖、防水材料等，这些材料在使用时都是一次性的，因此使用量大、价格高（尤其是水泥）、存储不方便，同时很多学校在建设实训基地时没有考虑试验废弃物的处理和堆放问题，至使试验废弃物的搬运、堆放和处理都很困难，处理费用也比较高。
二、建筑工程施工专业实训基地的管理现状
1、分散管理。目前，校内实训基地管理大都采用分散管理的体制，即各实训基地分属各系部使用和管理，这种管理模式方便了各系部的专属使用，也利于资产的管理；但是这种管理模式也往往导致重复建设，甚至是同一种设备的重复购置，相应的导致管理人员增多、设备利用率低下。
2、校企合作缺乏长效机制，尽管在职业教育的实训基地的建设中提倡校企共建、校企联合，但是调查发现，目前实训基地的建设机制以学校自建为主，校企共建的比重非常低。这种校企间的非有效合作，导致以下结果：
（1）由于校内实训基地的建设没有真正实现校企共建，实训基地不能及时掌握行业的发展动态和发展方向，不能及时的了解和学习最新的知识和技能，进而影响学生的实践操作能力的培养，使学生的培养质量与社会行业的需求脱节。
（2）由于校内实训基地与行业的脱节，导致实训基地不能融入行业中发展，这样形成恶性循环，实训基地逐渐丧失了社会服务功能。
三、建筑工程施工专业实训基地的功能定位
1、校内学生实训教学基地
中等职业学校建设实训基地，其主要目的就是为了满足教学的需要，因此其功能定位首先应该是学校的校内实训教学基地，在确定建设目标时，就应该充分考虑专业的人才培养目标、专业课程的设置、学生应掌握的核心技能。学生通过在校内实训基地的实训，能掌握该专业的基本操作技能。
2、建筑企业职工岗位培训基地
实训基地的建设目标是依据专业人才培养方案和学生应掌握的核心技能而定的，而人才培养方案和核心技能又是参考行业发展和社会需要而制定的；同时在实训基地设备配置时，要求尽量能与建筑企业的生产技术水平相适应，因此，建筑技术实训基地完全能对建筑企业职工进行技能培训。实现这一功能定位后，可以扩大实训基地的知名度和影响力，进而提高学校和专业的知名度，为学生的就业创造良好条件。
3、建筑工程施工专业职业技能考核鉴定站
建筑职业技能岗位主要有施工员、测量员、试验员、质检员、材料员、预算员、资料员等，而这些岗位所应掌握的技能都可以在建筑技术实训基地内得到实训。做为校内实训基地，除了能实训以上岗位技能外，还应申请职业技能考核鉴定资质，成为集教学、训练、考核鉴定于一体的基地。通过这一基地的建设，既能实现学生校内的实训，使学生掌握相应的专业技能，又能通过考核鉴定，使学生拿到相应的岗位证书，拓宽学生毕业后的出路，这在某种程度上等于延伸了实训基地的实训功能。
四、实训基地的运行管理
1、健全运行管理机制
（1）建立科学、有效、严格的人员管理制度，以制度约束人；明确岗位职责，以岗定员，制定严格的考核办法和奖惩制度。
（2）建立科学、健全、严格的实践教学管理制度。学生实训时，要坚持申请、实施、监督、整理、存档的实训流程。建立实训教学质量检查、监督、保障、调控体系和规范的实训教学运行管理制度。
2、加强“双师型”师资队伍建设
根据实训基地的发展规划和实际需要，坚持“走出去”和“引进来”相结合的方法，建立切实可行的师资培养计划。安排优秀专业教师下企业进行学习或挂职锻炼，提高教师的专业实践技能，引进企业技术人员到实训基地兼职，承担指导学生实训任务，建立一支相对稳定的兼职教师队伍。只有建设一支高素质的“双师型”师资队伍，实训基地的先进设备和良好的实训环境才能得以充分利用，才能真正发挥实训基地的功能。
3、探索职业教育改革的途径和方式
（1）改革实验实训教学的考核方式
要提高教学质量和技能实用型人才的培养质量，必须加强学生职业技能和能力的培养。通过建筑工程施工专业实验实训考核方式的改革，以培养学生的职业技能和能力为目标，使学生技能训练与建筑企业岗位群所需能力紧密结合。为此，建筑技术实训基地应结合自身的特点，采取灵活多样的考核方式，比如操作考核、课程设计、实训报告、现场答辩等多种考核方式。
（2）探索实训教学改革与综合职业能力培养新模式
很多中职学校传统的实验实训模式都是单一的验证性实验实训，这种实训模式不利于学生创新能力的培养，中职学校要结合自身的条件开发一些具有设计性和综合性的实验实训项目，在实训项目中要开发多种实训类型、设计多种实训目的，让学生在兴趣中学习，在学习中激发创新意识，通过实训，使学生一方面掌握熟练的职业技能，同时又具有较高的分析和解决实际问题的能力。
（3）向社会提供培训认证、技术服务
根据中职学校建筑技术实训基地的功能定位，坚持“立足教学，服务社会”的原则，在建成职业技能鉴定站、技术应用推广应用基地的基础上，积极开展对外技术服务和对外培训，通过对外技术服务和培训，一方面使实训基础融入行业的发展，及时掌握最新的行业发展动态及新技术，另一方面可以适当的收取费用，用以实训基地的良性发展，还可以培养“双师型”教师队伍，提高在行业中的地位和声誉。
作者简介：李自龙（1974一），男，黑龙江省齐齐哈尔人，大学本科，土木工程专业，齐齐哈尔铁路工程学校，讲师。
黑龙江省教育科学规划重点课题《职业教育实训基地建设与运行研究》，课题批准号：QDB1211003，子课题项目“建筑工程施工专业综合性实训基地建设与运行实践案例研究”
【关键词】 建筑工程施工；实训基地建设；问题及对策
近年来，我国通过开展国家级、省级示范校建设项目的实施，各级政府对职业学校实训基地的建设给予了极大的财力支持，使得各类职业学校的实训基地的实训场所和实训设备有了很大的改善。因此，规范实训基地的建设、提高实训基地的运行效率和管理水平、构建能有效提高学生实践动手能力的实践教学模式已经成为目前职业教育实训基础建设与运行管理的突出问题。
一、建筑工程施工专业实训基地的建设现状
近年来，在各级政府财政的支持下，中职学校加大了对实训基地建设的投入，相继购买了种类齐全的设备和仪器。虽然部分设备比较先进，但设备的利用率极低，实际运行效果一般；实训场所装饰和布置的档次较高，有些做土工试验的场所如賓馆一般。这些实训基地竞成了学校的“面子工程”，有领导来检查就摆出来，检查完毕就收起来。针对这种现象，通过调研发现，主要有以下几方的原因：
（1）大多数学校的校内实训场所场地狭小，而建筑技术类实训基地的实训设备较大，设备不得不层层堆放，不可能组织大规模的实训教学。
（2）有些学校只是为了追求“先进”，在购买设备时脱离实际，摊子铺的过大，部分设备的使用成本过高，与本专业的教学计划联系不大，至使设备长期闲置。
（3）由于建筑产品的生产周期长、体积庞大、工序复杂、材料品种多，建筑产品工厂化程度低，无法在一个场地批量生产。同时实际施工时受温度、湿度和人为因素的影响较大，因此很难完全在校内实训基地模拟所有现场情景。
（4）建筑工程施工类实训基地实训时，大部分实训项目需要大量的耗材，如砂子、石子、水泥、砌块、木材、面砖、防水材料等，这些材料在使用时都是一次性的，因此使用量大、价格高（尤其是水泥）、存储不方便，同时很多学校在建设实训基地时没有考虑试验废弃物的处理和堆放问题，至使试验废弃物的搬运、堆放和处理都很困难，处理费用也比较高。
二、建筑工程施工专业实训基地的管理现状
1、分散管理。目前，校内实训基地管理大都采用分散管理的体制，即各实训基地分属各系部使用和管理，这种管理模式方便了各系部的专属使用，也利于资产的管理；但是这种管理模式也往往导致重复建设，甚至是同一种设备的重复购置，相应的导致管理人员增多、设备利用率低下。
2、校企合作缺乏长效机制，尽管在职业教育的实训基地的建设中提倡校企共建、校企联合，但是调查发现，目前实训基地的建设机制以学校自建为主，校企共建的比重非常低。这种校企间的非有效合作，导致以下结果：
（1）由于校内实训基地的建设没有真正实现校企共建，实训基地不能及时掌握行业的发展动态和发展方向，不能及时的了解和学习最新的知识和技能，进而影响学生的实践操作能力的培养，使学生的培养质量与社会行业的需求脱节。
（2）由于校内实训基地与行业的脱节，导致实训基地不能融入行业中发展，这样形成恶性循环，实训基地逐渐丧失了社会服务功能。
三、建筑工程施工专业实训基地的功能定位
1、校内学生实训教学基地
中等职业学校建设实训基地，其主要目的就是为了满足教学的需要，因此其功能定位首先应该是学校的校内实训教学基地，在确定建设目标时，就应该充分考虑专业的人才培养目标、专业课程的设置、学生应掌握的核心技能。学生通过在校内实训基地的实训，能掌握该专业的基本操作技能。
2、建筑企业职工岗位培训基地
实训基地的建设目标是依据专业人才培养方案和学生应掌握的核心技能而定的，而人才培养方案和核心技能又是参考行业发展和社会需要而制定的；同时在实训基地设备配置时，要求尽量能与建筑企业的生产技术水平相适应，因此，建筑技术实训基地完全能对建筑企业职工进行技能培训。实现这一功能定位后，可以扩大实训基地的知名度和影响力，进而提高学校和专业的知名度，为学生的就业创造良好条件。
3、建筑工程施工专业职业技能考核鉴定站
建筑职业技能岗位主要有施工员、测量员、试验员、质检员、材料员、预算员、资料员等，而这些岗位所应掌握的技能都可以在建筑技术实训基地内得到实训。做为校内实训基地，除了能实训以上岗位技能外，还应申请职业技能考核鉴定资质，成为集教学、训练、考核鉴定于一体的基地。通过这一基地的建设，既能实现学生校内的实训，使学生掌握相应的专业技能，又能通过考核鉴定，使学生拿到相应的岗位证书，拓宽学生毕业后的出路，这在某种程度上等于延伸了实训基地的实训功能。
四、实训基地的运行管理
1、健全运行管理机制
（1）建立科学、有效、严格的人员管理制度，以制度约束人；明确岗位职责，以岗定员，制定严格的考核办法和奖惩制度。
（2）建立科学、健全、严格的实践教学管理制度。学生实训时，要坚持申请、实施、监督、整理、存档的实训流程。建立实训教学质量检查、监督、保障、调控体系和规范的实训教学运行管理制度。
2、加强“双师型”师资队伍建设
根据实训基地的发展规划和实际需要，坚持“走出去”和“引进来”相结合的方法，建立切实可行的师资培养计划。安排优秀专业教师下企业进行学习或挂职锻炼，提高教师的专业实践技能，引进企业技术人员到实训基地兼职，承担指导学生实训任务，建立一支相对稳定的兼职教师队伍。只有建设一支高素质的“双师型”师资队伍，实训基地的先进设备和良好的实训环境才能得以充分利用，才能真正发挥实训基地的功能。
3、探索职业教育改革的途径和方式
（1）改革实验实训教学的考核方式
要提高教学质量和技能实用型人才的培养质量，必须加强学生职业技能和能力的培养。通过建筑工程施工专业实验实训考核方式的改革，以培养学生的职业技能和能力为目标，使学生技能训练与建筑企业岗位群所需能力紧密结合。为此，建筑技术实训基地应结合自身的特点，采取灵活多样的考核方式，比如操作考核、课程设计、实训报告、现场答辩等多种考核方式。
（2）探索实训教学改革与综合职业能力培养新模式
很多中职学校传统的实验实训模式都是单一的验证性实验实训，这种实训模式不利于学生创新能力的培养，中职学校要结合自身的条件开发一些具有设计性和综合性的实验实训项目，在实训项目中要开发多种实训类型、设计多种实训目的，让学生在兴趣中学习，在学习中激发创新意识，通过实训，使学生一方面掌握熟练的职业技能，同时又具有较高的分析和解决实际问题的能力。
（3）向社会提供培训认证、技术服务
根据中职学校建筑技术实训基地的功能定位，坚持“立足教学，服务社会”的原则，在建成职业技能鉴定站、技术应用推广应用基地的基础上，积极开展对外技术服务和对外培训，通过对外技术服务和培训，一方面使实训基础融入行业的发展，及时掌握最新的行业发展动态及新技术，另一方面可以适当的收取费用，用以实训基地的良性发展，还可以培养“双师型”教师队伍，提高在行业中的地位和声誉。
作者简介：李自龙（1974一），男，黑龙江省齐齐哈尔人，大学本科，土木工程专业，齐齐哈尔铁路工程学校，讲师。
黑龙江省教育科学规划重点课题《职业教育实训基地建设与运行研究》，课题批准号：QDB1211003，子课题项目“建筑工程施工专业综合性实训基地建设与运行实践案例研究”