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摘 要： 美术教育能够使得学生的审美水平与鉴赏水平不断提高，对于完成素质教育的重要目标有非常关键的作用。导入式教学是在上正课之前，老师通过各种方法导入今天的教学内容，大部分高中生已經尝到了学业的繁重压力，对陶冶情操的美术课也难以提起兴趣，认为浪费了学习的时间，如何提升学生的学习兴趣，让学生从繁重的课业中脱离出来，领会艺术的魅力，是高中美术老师需要关心的问题，所以，文中将针对导入式教学在高中美术课堂中的应用问题进行了分析。
关键词： 导入式教学；高中美术；课堂应用
从过往的高中教学经验能够发现，文化知识所处地位比较高，在一定程度上忽略了音乐课程、美术课程，这和我们国家考试体制与教学思维存在着密切关联。在素质教育的大环境中，如果想要不断提高高中美术教学能力，必须对教学模式展开创新发展，这些教师通常会采用导入式教学模式，引入教学知识，对于学生进行探索与思维带来了一定的启发。在高中美术教学过程中采用导入式方法有着十分关键的现实意义。能够逐渐提升教学的有趣性，为美术教学打造优良的课堂环境，提高美术教学的效率和质量。
一、 导入式教学在高中美术课堂中应用的意义
首先，良好的开始导入式教学可以更好地实现高中美术教学的目标，使用科学合理的导入方法，学生在开展美术教学之前就想要更好的了解美术，让高中美术教学达到更好的效果，老师的有效导入方法可以帮助学生对教学内容深刻的理解掌握，从而更好地保证学生学好美术的目标的实现。其次，使用导入式教学模式在高中美术教学阶段中为教学给予了一个优良的条件，主要是由于该教学方式比较多样，丰富的形式满足了高中生的心理要求，帮助学生积极主动地参与到教学活动中来。
二、 导入式教学在高中美术课堂中的应用
（一） 故事导入，增强课堂趣味性
合理使用导入式教学方法在高中美术教学过程中，能够产生优良的教学成效，是由于教师采用巧妙的方法对于知识内容进行一定导入，使得这些学生能够将自身注意力转到教学阶段中，大幅度提高教学效益，按照他们的心理特征和美术教学内容特点，采用故事导入的教学方法，不只是能够更好地拓展他们的思维方式，还能够把美术知识更好地融入到故事内容中，使得他们对于美术知识的学习更加深入，所以，在美术教学活动中，这些教师必须把故事导入方法在最大限度上体现其积极作用。
（二） 音乐导入，营造教学情景
为了培养学生的鉴赏能力，在美术课堂教学的流程中，利用指引学生对于最佳的美术作品展开鉴赏活动，不断提升他们的内在涵养，这是为了更好地培育他们的实际鉴赏水平。在美术教学活动中优良的教学条件，对于这些学生来说，有着巨大的吸引力，使他们置身在学习情境中，积极地参加学习活动，更好地帮助学生提升鉴赏水平与审美能力。这里所说的音乐导入，就是根据教学内容的知识背景，采用适宜的教学环境，打造优良的课堂条件，使得他们更好地融入到作品中，增强了他们对于美术作品的认知度。
（三） 情境创设法
这里所说的情境创设法，就是借助学生的好奇心与想象力采用课前导入方法，和故事导入方式是有所差异的。打造教学环境能够使想象置身其中，能够更好地体验美术知识的魅力。
例如：教师需要依托多媒体技术手段，来收集互联网中的视频，在教学过程中进行播放，学生的注意力会在视频中集中，教师能够向他们提出具体的问题：按照此种情节进行发展，大家觉得会有什么样的结局，要求学生用笔和纸进行勾画，此种方法能够促进他们构建美术思维，促进他们培育想象力。因此，情境创设方式在课前导入教学，采取多媒体技术，帮助提升美术教学效果。
（四） 游戏引导法
游戏导入方式如果想要导入到教学活动中，有着一定的约束性，学生已经慢慢开始成熟，普遍存在一些叛逆心理，认为游戏比较幼稚，不愿意参加，但是对于刚刚步入高中的学生来讲，游戏导入还是比较有效的方式。高一学生刚进入高中，学生和老师之间都不了解，游戏可以帮助人和人之间能够更好地互动，因此，教师能够使用游戏导入方式来使他们参与到课堂活动中。例如：教师组织他们采用抽签方式进行美术制作，第一，对于这些学生进行一定分组，各组把教师手中纸条进行一定抽取，纸条所涉及的内容就是本课堂中所需要的相关画作、模型等，学生要团结协作，活跃课堂气氛，更好轻松的达到教学目标。
（五） 影视导入法
所谓的影视导入方法，就是老师在课上，使用视频播放的方式，为学生留下一个创作的开端，激发学生创作的灵感，学生可以根据视频播放的内容自由地发挥想象力，作画。使用影视导入的办法，老师要科学合理地将时下聚焦的观点进行引入，或者引导学生回归中国传统的文化中来，学生更好地创作比较有意义的作品，不敷衍。比如：当前外来文化不断冲击我国传统文化的同时，老师在课上播放一些具有中国传统特色的影视来加深学生认识传统文化。比如中国的瓷器、节日、美食等，让学生不再只关注外国的各种节日。还比如，因为当前社会是一个网络的社会，手机已经成为人们日渐习惯使用的一种东西，人们使用手机已经成瘾。老师可以灵活地根据这些时代的关注问题进行短片的选取，学生们感同身受，创作一些具有讽刺意味或者幽默诙谐的创作，引导学生开阔眼界。
开始讲授一门美术新课程的时候，要有一个比较有趣的导入流程，一个好的开头能更好地调动学生学习的积极性，因为美术同属于艺术的范围。因此，导入课堂的方式不要过于刻板，要新颖、有创意，帮助美术课堂教学实现教学意义。导入式教学是一门博大精深的学问，作为课堂教学的关键，教师要在高中美术课堂中创新课堂导入方式，更好地让学生融入到学习当中。
参考文献：
[1] 张守敏.论高中美术课堂教学互动关系[J].吉林教育，2016，01：24.
[2] 杨卓然.导入式教学在高中美术课堂中的应用[J].中国教师，2016，S1：46.
[3] 金港.普通高中美术鉴赏教育教学方式方法的研究与思考[D].河北师范大学，2016.
关键词： 导入式教学；高中美术；课堂应用
从过往的高中教学经验能够发现，文化知识所处地位比较高，在一定程度上忽略了音乐课程、美术课程，这和我们国家考试体制与教学思维存在着密切关联。在素质教育的大环境中，如果想要不断提高高中美术教学能力，必须对教学模式展开创新发展，这些教师通常会采用导入式教学模式，引入教学知识，对于学生进行探索与思维带来了一定的启发。在高中美术教学过程中采用导入式方法有着十分关键的现实意义。能够逐渐提升教学的有趣性，为美术教学打造优良的课堂环境，提高美术教学的效率和质量。
一、 导入式教学在高中美术课堂中应用的意义
首先，良好的开始导入式教学可以更好地实现高中美术教学的目标，使用科学合理的导入方法，学生在开展美术教学之前就想要更好的了解美术，让高中美术教学达到更好的效果，老师的有效导入方法可以帮助学生对教学内容深刻的理解掌握，从而更好地保证学生学好美术的目标的实现。其次，使用导入式教学模式在高中美术教学阶段中为教学给予了一个优良的条件，主要是由于该教学方式比较多样，丰富的形式满足了高中生的心理要求，帮助学生积极主动地参与到教学活动中来。
二、 导入式教学在高中美术课堂中的应用
（一） 故事导入，增强课堂趣味性
合理使用导入式教学方法在高中美术教学过程中，能够产生优良的教学成效，是由于教师采用巧妙的方法对于知识内容进行一定导入，使得这些学生能够将自身注意力转到教学阶段中，大幅度提高教学效益，按照他们的心理特征和美术教学内容特点，采用故事导入的教学方法，不只是能够更好地拓展他们的思维方式，还能够把美术知识更好地融入到故事内容中，使得他们对于美术知识的学习更加深入，所以，在美术教学活动中，这些教师必须把故事导入方法在最大限度上体现其积极作用。
（二） 音乐导入，营造教学情景
为了培养学生的鉴赏能力，在美术课堂教学的流程中，利用指引学生对于最佳的美术作品展开鉴赏活动，不断提升他们的内在涵养，这是为了更好地培育他们的实际鉴赏水平。在美术教学活动中优良的教学条件，对于这些学生来说，有着巨大的吸引力，使他们置身在学习情境中，积极地参加学习活动，更好地帮助学生提升鉴赏水平与审美能力。这里所说的音乐导入，就是根据教学内容的知识背景，采用适宜的教学环境，打造优良的课堂条件，使得他们更好地融入到作品中，增强了他们对于美术作品的认知度。
（三） 情境创设法
这里所说的情境创设法，就是借助学生的好奇心与想象力采用课前导入方法，和故事导入方式是有所差异的。打造教学环境能够使想象置身其中，能够更好地体验美术知识的魅力。
例如：教师需要依托多媒体技术手段，来收集互联网中的视频，在教学过程中进行播放，学生的注意力会在视频中集中，教师能够向他们提出具体的问题：按照此种情节进行发展，大家觉得会有什么样的结局，要求学生用笔和纸进行勾画，此种方法能够促进他们构建美术思维，促进他们培育想象力。因此，情境创设方式在课前导入教学，采取多媒体技术，帮助提升美术教学效果。
（四） 游戏引导法
游戏导入方式如果想要导入到教学活动中，有着一定的约束性，学生已经慢慢开始成熟，普遍存在一些叛逆心理，认为游戏比较幼稚，不愿意参加，但是对于刚刚步入高中的学生来讲，游戏导入还是比较有效的方式。高一学生刚进入高中，学生和老师之间都不了解，游戏可以帮助人和人之间能够更好地互动，因此，教师能够使用游戏导入方式来使他们参与到课堂活动中。例如：教师组织他们采用抽签方式进行美术制作，第一，对于这些学生进行一定分组，各组把教师手中纸条进行一定抽取，纸条所涉及的内容就是本课堂中所需要的相关画作、模型等，学生要团结协作，活跃课堂气氛，更好轻松的达到教学目标。
（五） 影视导入法
所谓的影视导入方法，就是老师在课上，使用视频播放的方式，为学生留下一个创作的开端，激发学生创作的灵感，学生可以根据视频播放的内容自由地发挥想象力，作画。使用影视导入的办法，老师要科学合理地将时下聚焦的观点进行引入，或者引导学生回归中国传统的文化中来，学生更好地创作比较有意义的作品，不敷衍。比如：当前外来文化不断冲击我国传统文化的同时，老师在课上播放一些具有中国传统特色的影视来加深学生认识传统文化。比如中国的瓷器、节日、美食等，让学生不再只关注外国的各种节日。还比如，因为当前社会是一个网络的社会，手机已经成为人们日渐习惯使用的一种东西，人们使用手机已经成瘾。老师可以灵活地根据这些时代的关注问题进行短片的选取，学生们感同身受，创作一些具有讽刺意味或者幽默诙谐的创作，引导学生开阔眼界。
开始讲授一门美术新课程的时候，要有一个比较有趣的导入流程，一个好的开头能更好地调动学生学习的积极性，因为美术同属于艺术的范围。因此，导入课堂的方式不要过于刻板，要新颖、有创意，帮助美术课堂教学实现教学意义。导入式教学是一门博大精深的学问，作为课堂教学的关键，教师要在高中美术课堂中创新课堂导入方式，更好地让学生融入到学习当中。
参考文献：
[1] 张守敏.论高中美术课堂教学互动关系[J].吉林教育，2016，01：24.
[2] 杨卓然.导入式教学在高中美术课堂中的应用[J].中国教师，2016，S1：46.
[3] 金港.普通高中美术鉴赏教育教学方式方法的研究与思考[D].河北师范大学，2016.