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【中图分类号】G630
后进生的现象很普遍,可以说,哪里有学校,哪里就有后进生。后进生的负面效应严重影响学校的教育质量,因此,提高后进生的学习成绩,是每位教育工作者共同关注的话题。有的教师为了提高后进生的学习成绩,随意占用学生的休息时间,搞题海战术的现象比比皆是,但学习效果并不明显,结果是既累了学生又累了自己。当今素质教育既要减负又要保证质量,提高后进生的学习成绩势在必行。鉴于此,本人根据多年的教学实践谈点拙见。
一、 优待后进生,激发他们学习的兴趣
后进生在班级中是一个特殊的群体,教师在教学中应给予后进生一些优待,让他们觉得自己在老师眼中与优秀生一样受到重视,以此激发他们的学习兴趣,提高学习成绩。
1.让后进生坐在前排座位。这样编排首先能使后进生感到自己并没有受到另类待遇,与其他同学一样受到老师重视。其次能使教师在课堂上直接看到后进生的学习情况,直接了解他们学习差的原因,便于“对症下药”。最后,后进生坐在前排位置,由于离教师较近,他们不敢做任何小动作,有利于集中他们的注意力。
2.课堂提问多针对后进生。在教学过程中,教师应给后进生回答问题的机会,不但可以激发他们的思维能力,还有利于教师对他们所学知识的掌握程度,帮助教师及时发现问题,便于弥补。
3.对后进生的作业多写鼓励性评语。作业评语是师生交流的窗口之一,鼓励性评语是提高后进生学习成绩的有效途径。后进生的作业肯定比不上优秀生,但就是点滴的进步,教师也应及时给予肯定,写上一些鼓励性的评语,如“你进步真快”“做得很好”“字写得很好”等。后进生受到表扬,获得了满足感,便有了学习动力,产生了学习的兴趣,自然学习成绩也会随之提高。
4.对后进生帮教。后进生学习吃力,科任教师可在课堂练习时间多辅导后进生。在后进生人多的情况下,可组织班级品学兼优的一些学生帮教,既培养了先进学生的能力,又解决了后进生学习过程中的困难,从而提高后进生的学习成绩。
二、了解后进生,有的放矢进行教学
后进生的学习成绩大都较差,而造成原因却不尽相同。有的是因为从小没有养成良好的学习习惯;有的是受到来自家庭和社会的一些负面影响;有的是由于学生本身的智力较差,接受能力不强,无法消化教师传授的知识;有的是经常受到教师的责罚而产生厌学情绪;有的是教师在教学中,对培养学生兴趣不得法,只重视知识的传授,忽视了学法指导,致使学生学习困难。不管出于什么原因,教师只有充分了解学生之后,因材施教,有的放矢,才能提高后进生的学习成绩。
三、 关爱后进生,增强他们的自信心
后进生常常是被忽视的群体,他们在学习上自信心不足,得到教师更多的是训斥,这便造成了他们心理上的巨大压力,严重影响他们的学习,致使学习成绩越来越差。因此,教师应树立为后进生着想的观念,对后进生多一些关爱,不歧视。做后进生的知心朋友,与之建立平等的师生关系,倾听他们的苦衷,尊重他们的人格,相信他们,帮助他们,以此增强他们学习的自信心。
四、激励后进生,促进个体发展
后进生之所以“后进”,是因为他们有着极强的惰性,而且还经常受到老师的训斥,产生了“即使我做得再好也不会受到老师表扬”的心里,所以他们做事都马虎而不认真。常言说“数子十过不如奖子一长”,教师应善于发现后进生的闪光点,不失时机的进行表扬、奖励,这对学生而言是极大的学习动力。教师还应在班级中建立奖励制度,不仅为优秀生设立奖项,还应为后进生设立更多的奖项,如“遵守纪律奖”“学习进步奖”“完成作业优秀奖”“回答问题积极奖”等让他们既“可望”又“可及”,充分调动学习的知识性。还可以让后进生当班干,如当纪律委员、劳动委员、生活委员等,有了班干的头衔,他们就不得不以身作则,严格要求自己,成绩也会相应提高。
五、加强家校联系,帮助后进生转化
子女成为后进生,家长也是负有一定责任的。有些后进生的家长缺乏教育子女的责任心,整天忙于自己的事业,忽视子女的思想和学习的情况;有的后进生家长教育方法不当而产生逆反心理,跟家长沟通,找出问题之所在,共同努力,互相配合,对症下药,有针对性地进行教育。多跟家长联系,注意不要老向家长告状,应多表扬,少告状。当后进生知道老师在父母面前表扬自己时,心理会得到满足,也会有对老师的感激之情,从而产生要报答老师而努力学习的动力。
总之,要转化后进生,教师必须有爱心、信心、耐心和恒心。因为后进生的成功转化不是一朝一夕的事,世上没有不劳而获、一劳永逸的事情。“教学有法,教无定法,关键是得法”,教师应讲究教学方式,博彩众家之长,成就于己有用之法,便能使教学收到事半功倍的效果。
后进生的现象很普遍,可以说,哪里有学校,哪里就有后进生。后进生的负面效应严重影响学校的教育质量,因此,提高后进生的学习成绩,是每位教育工作者共同关注的话题。有的教师为了提高后进生的学习成绩,随意占用学生的休息时间,搞题海战术的现象比比皆是,但学习效果并不明显,结果是既累了学生又累了自己。当今素质教育既要减负又要保证质量,提高后进生的学习成绩势在必行。鉴于此,本人根据多年的教学实践谈点拙见。
一、 优待后进生,激发他们学习的兴趣
后进生在班级中是一个特殊的群体,教师在教学中应给予后进生一些优待,让他们觉得自己在老师眼中与优秀生一样受到重视,以此激发他们的学习兴趣,提高学习成绩。
1.让后进生坐在前排座位。这样编排首先能使后进生感到自己并没有受到另类待遇,与其他同学一样受到老师重视。其次能使教师在课堂上直接看到后进生的学习情况,直接了解他们学习差的原因,便于“对症下药”。最后,后进生坐在前排位置,由于离教师较近,他们不敢做任何小动作,有利于集中他们的注意力。
2.课堂提问多针对后进生。在教学过程中,教师应给后进生回答问题的机会,不但可以激发他们的思维能力,还有利于教师对他们所学知识的掌握程度,帮助教师及时发现问题,便于弥补。
3.对后进生的作业多写鼓励性评语。作业评语是师生交流的窗口之一,鼓励性评语是提高后进生学习成绩的有效途径。后进生的作业肯定比不上优秀生,但就是点滴的进步,教师也应及时给予肯定,写上一些鼓励性的评语,如“你进步真快”“做得很好”“字写得很好”等。后进生受到表扬,获得了满足感,便有了学习动力,产生了学习的兴趣,自然学习成绩也会随之提高。
4.对后进生帮教。后进生学习吃力,科任教师可在课堂练习时间多辅导后进生。在后进生人多的情况下,可组织班级品学兼优的一些学生帮教,既培养了先进学生的能力,又解决了后进生学习过程中的困难,从而提高后进生的学习成绩。
二、了解后进生,有的放矢进行教学
后进生的学习成绩大都较差,而造成原因却不尽相同。有的是因为从小没有养成良好的学习习惯;有的是受到来自家庭和社会的一些负面影响;有的是由于学生本身的智力较差,接受能力不强,无法消化教师传授的知识;有的是经常受到教师的责罚而产生厌学情绪;有的是教师在教学中,对培养学生兴趣不得法,只重视知识的传授,忽视了学法指导,致使学生学习困难。不管出于什么原因,教师只有充分了解学生之后,因材施教,有的放矢,才能提高后进生的学习成绩。
三、 关爱后进生,增强他们的自信心
后进生常常是被忽视的群体,他们在学习上自信心不足,得到教师更多的是训斥,这便造成了他们心理上的巨大压力,严重影响他们的学习,致使学习成绩越来越差。因此,教师应树立为后进生着想的观念,对后进生多一些关爱,不歧视。做后进生的知心朋友,与之建立平等的师生关系,倾听他们的苦衷,尊重他们的人格,相信他们,帮助他们,以此增强他们学习的自信心。
四、激励后进生,促进个体发展
后进生之所以“后进”,是因为他们有着极强的惰性,而且还经常受到老师的训斥,产生了“即使我做得再好也不会受到老师表扬”的心里,所以他们做事都马虎而不认真。常言说“数子十过不如奖子一长”,教师应善于发现后进生的闪光点,不失时机的进行表扬、奖励,这对学生而言是极大的学习动力。教师还应在班级中建立奖励制度,不仅为优秀生设立奖项,还应为后进生设立更多的奖项,如“遵守纪律奖”“学习进步奖”“完成作业优秀奖”“回答问题积极奖”等让他们既“可望”又“可及”,充分调动学习的知识性。还可以让后进生当班干,如当纪律委员、劳动委员、生活委员等,有了班干的头衔,他们就不得不以身作则,严格要求自己,成绩也会相应提高。
五、加强家校联系,帮助后进生转化
子女成为后进生,家长也是负有一定责任的。有些后进生的家长缺乏教育子女的责任心,整天忙于自己的事业,忽视子女的思想和学习的情况;有的后进生家长教育方法不当而产生逆反心理,跟家长沟通,找出问题之所在,共同努力,互相配合,对症下药,有针对性地进行教育。多跟家长联系,注意不要老向家长告状,应多表扬,少告状。当后进生知道老师在父母面前表扬自己时,心理会得到满足,也会有对老师的感激之情,从而产生要报答老师而努力学习的动力。
总之,要转化后进生,教师必须有爱心、信心、耐心和恒心。因为后进生的成功转化不是一朝一夕的事,世上没有不劳而获、一劳永逸的事情。“教学有法,教无定法,关键是得法”,教师应讲究教学方式,博彩众家之长,成就于己有用之法,便能使教学收到事半功倍的效果。