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【摘要】随着素质教育的迅速发展，德育教育受到了教育工作者的高度重视。初中生由于社会经历较少，再加上心理较为脆弱的年龄特点，很容易受到各种网络信息的影响，从而产生错误的思想观念。因此，班主任要关注初中生的心理状况，并进行针对性德育教育。本文对初中班主任的德育工作做了相关研究，希望对初中班主任有所帮助。
【关键词】工作方法;德育;初中班主任
引言
班主任对学生进行思想品格的教育，对学生形成正确积极的人生观以及学生的健康成长都有着重要的作用。因此，初中班主任要从初中生的年龄特点出发，与学生家长时刻保持联系，从多个方面了解学生的生活状态，观察学生的日常表现。同时，班主任也可以在班级活动中，让学生分享对事物看法的心得，以此了解学生的心理状态。在此基础上，针对性的对初中生渗透德育，提高初中生综合素质。
1初中班主任德育工作现状
初中阶段的学生由于年龄特点，在心理方面都较为敏感和脆弱，自尊心较强，需要得到教师以及家长的认可，以此确定自己的价值。在此情况下，班主任要适当的对其进行德育的教育。然而，现如今生活节奏加快，大部分学生家长忙碌工作，在学生身心健康方面关注较少，不利于学生的健康成长。再加上学生家长的过高期望，使得初中生面对升学以及各种补习班的压力下，身心健康受到很大影响。同时，加上网络信息化的不断发展，初中生接收到的信息越来越多，很容易被一些不良信息影响，学生会产生心情低落，对学习失去兴趣，无法正确看待事物，无法积极面对未来。更有甚者会出现不尊重他人尊严和生命，从而产生不健康心理。
2初中班主任德育工作具体策略
2.1开展心理引导，促进学生身心健康
现如今，各种网络信息层出不穷，对经历较少，年龄较小的初中生来说，很难正确看待各种网络信息。初中学生在心理上普遍较为敏感脆弱，思想上不够成熟，但是个性方面又比较好强。因此，班主任要根据学生的各方面状况，在平时多与学生交流并耐心观察学生日常表现，了解学生的心理状态。在此基础上，班主任若发现学生有不健康的思想观念，根据事情轻重程度，可以采用在课堂教学中、课后谈话教育、开展主题班会或者视频故事的方法，对学生进行德育教育。
例如：针对现如今初中生状况，班主任可以为学生制作专属文件夹。在文件夹中，记录各科教师的学生的评语、日常表现等内容。班主任在对学生各方面情况进行详细分析后，针对性的对学生进行德育教育。同时，班主任要与学生家长进行沟通，了解学生目前状态。本人在班级中，曾遇到过好多个这样的学生，父母对其期望很大，要求学生每次成绩都保持在前三，或者学习较差的学生各种课外补习班。部分学生就会因为学习压力以及网络信息的影响，心理上产生一系列的问题。针对这种情况，本人及时与学生家长沟通，向学生家长传达成绩不是衡量学生唯一的标准。同时，本人找学生进行心理疏通，让学生放平心态，积极面对成绩的失利。本人特此还准备了班级小活动，表扬班级中德育方面表现较好的学生，从而让学生正确看待每一次考试，关注自己的思想品格，而不是只关注成绩。
2.2尊重学生差异，营造良好班级环境
由于每一位初中生的生活环境各不相同，这就导致学生所形成的性格方面也各有差异。班主任若是忽视了学生的个性差异，采取同一种教学方式，必然会让部分学生感受不到教师的关注。长此以往，学生就会失去对学习的兴趣，更有甚者在心理方面出现问题。因此，班主任要对每一位学生做细致分析，寻找班级学生之间的差异性，尊重每一位学生，从而营造良好的班级环境。
例如：在本人管理的班级中，有这样一名性格较为张扬的学生，与同学交流很少在乎别人的感受，心直口快，说一些伤害同学之情的话。由于初中学生自尊心较强，这类话很容易在班级中引起学生之间的冲突。面对这种情况，本人便找機会与这名学生进行了交流，然而由于学生未能意识到其中的利害关系，在加上学生习惯如此，要想改变不是一件容易的事情。因此，本人在日常生活中重点关注了这名学生，找其身上的闪光点，发现学生在画画方面很有天赋。本人鼓励该学生参加学校绘画比赛，并在比赛中获得了优异的成绩，为班级获得了荣誉，得到了班级学生的认可。同时，本人还专门在班级中举办了话剧表演，在内容中引入该学生与其他学生的相处情况，通过表演的形式让该学生意识到自己的话语对别人的伤害。在这次活动表演之后，这名学生在与同学交流时，会注意自己的用词，从而使该学生与同学的关系更加融洽，有助于班主任班级环境的营造。
2.3组织班级活动，增强德育渗透作用
班主任定期组织班级活动，在活动中为学生渗透德育，会对班主任的班级管理工作有很大的帮助。班级活动避免了学生因为教师的说教而产生的逆反心理，能够让学生在活动中逐渐接受德育教育。因此，班主任可以采用游戏、读书活动、话剧表演等活动，在其中渗透德育内容，并对学生进行德育教育。
例如：本人会经常在班级中开展绘画比赛、拔河比赛、辩论比赛等，并将德育的内容渗透在比赛中，让学生在比赛中受到德育的教育。本人在组织学生对“老人摔倒该不该扶”的辩论比赛中，让学生以正方和反方的角度展开辩论。学生对这个问题分别提出自己的观点，展开激励讨论。本人在学生讨论的过程中，向学生传达关于尊老爱幼的相关德育内容，从学生的心理出发，让学生感受到中华民族的传统美德要遵守，从而提高学生的综合素质。
3结束语：
综上所述，初中班主任对学生进行德育教育，对学生的心理素质提升有很大的帮助。因此，班主任可以从学生心理引导、尊重学生差异、组织班级活动等方面出发，对学生进行德育教育，提高学生综合素质。
参考文献：
[1]蒲玉红.春风化雨，立德树人——初中班主任德育工作策略谈[J].考试周刊，2021（14）：17-18.
[2]王芳蓉.走进学生心灵，打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].新课程，2021（02）：229.
【关键词】工作方法;德育;初中班主任
引言
班主任对学生进行思想品格的教育，对学生形成正确积极的人生观以及学生的健康成长都有着重要的作用。因此，初中班主任要从初中生的年龄特点出发，与学生家长时刻保持联系，从多个方面了解学生的生活状态，观察学生的日常表现。同时，班主任也可以在班级活动中，让学生分享对事物看法的心得，以此了解学生的心理状态。在此基础上，针对性的对初中生渗透德育，提高初中生综合素质。
1初中班主任德育工作现状
初中阶段的学生由于年龄特点，在心理方面都较为敏感和脆弱，自尊心较强，需要得到教师以及家长的认可，以此确定自己的价值。在此情况下，班主任要适当的对其进行德育的教育。然而，现如今生活节奏加快，大部分学生家长忙碌工作，在学生身心健康方面关注较少，不利于学生的健康成长。再加上学生家长的过高期望，使得初中生面对升学以及各种补习班的压力下，身心健康受到很大影响。同时，加上网络信息化的不断发展，初中生接收到的信息越来越多，很容易被一些不良信息影响，学生会产生心情低落，对学习失去兴趣，无法正确看待事物，无法积极面对未来。更有甚者会出现不尊重他人尊严和生命，从而产生不健康心理。
2初中班主任德育工作具体策略
2.1开展心理引导，促进学生身心健康
现如今，各种网络信息层出不穷，对经历较少，年龄较小的初中生来说，很难正确看待各种网络信息。初中学生在心理上普遍较为敏感脆弱，思想上不够成熟，但是个性方面又比较好强。因此，班主任要根据学生的各方面状况，在平时多与学生交流并耐心观察学生日常表现，了解学生的心理状态。在此基础上，班主任若发现学生有不健康的思想观念，根据事情轻重程度，可以采用在课堂教学中、课后谈话教育、开展主题班会或者视频故事的方法，对学生进行德育教育。
例如：针对现如今初中生状况，班主任可以为学生制作专属文件夹。在文件夹中，记录各科教师的学生的评语、日常表现等内容。班主任在对学生各方面情况进行详细分析后，针对性的对学生进行德育教育。同时，班主任要与学生家长进行沟通，了解学生目前状态。本人在班级中，曾遇到过好多个这样的学生，父母对其期望很大，要求学生每次成绩都保持在前三，或者学习较差的学生各种课外补习班。部分学生就会因为学习压力以及网络信息的影响，心理上产生一系列的问题。针对这种情况，本人及时与学生家长沟通，向学生家长传达成绩不是衡量学生唯一的标准。同时，本人找学生进行心理疏通，让学生放平心态，积极面对成绩的失利。本人特此还准备了班级小活动，表扬班级中德育方面表现较好的学生，从而让学生正确看待每一次考试，关注自己的思想品格，而不是只关注成绩。
2.2尊重学生差异，营造良好班级环境
由于每一位初中生的生活环境各不相同，这就导致学生所形成的性格方面也各有差异。班主任若是忽视了学生的个性差异，采取同一种教学方式，必然会让部分学生感受不到教师的关注。长此以往，学生就会失去对学习的兴趣，更有甚者在心理方面出现问题。因此，班主任要对每一位学生做细致分析，寻找班级学生之间的差异性，尊重每一位学生，从而营造良好的班级环境。
例如：在本人管理的班级中，有这样一名性格较为张扬的学生，与同学交流很少在乎别人的感受，心直口快，说一些伤害同学之情的话。由于初中学生自尊心较强，这类话很容易在班级中引起学生之间的冲突。面对这种情况，本人便找機会与这名学生进行了交流，然而由于学生未能意识到其中的利害关系，在加上学生习惯如此，要想改变不是一件容易的事情。因此，本人在日常生活中重点关注了这名学生，找其身上的闪光点，发现学生在画画方面很有天赋。本人鼓励该学生参加学校绘画比赛，并在比赛中获得了优异的成绩，为班级获得了荣誉，得到了班级学生的认可。同时，本人还专门在班级中举办了话剧表演，在内容中引入该学生与其他学生的相处情况，通过表演的形式让该学生意识到自己的话语对别人的伤害。在这次活动表演之后，这名学生在与同学交流时，会注意自己的用词，从而使该学生与同学的关系更加融洽，有助于班主任班级环境的营造。
2.3组织班级活动，增强德育渗透作用
班主任定期组织班级活动，在活动中为学生渗透德育，会对班主任的班级管理工作有很大的帮助。班级活动避免了学生因为教师的说教而产生的逆反心理，能够让学生在活动中逐渐接受德育教育。因此，班主任可以采用游戏、读书活动、话剧表演等活动，在其中渗透德育内容，并对学生进行德育教育。
例如：本人会经常在班级中开展绘画比赛、拔河比赛、辩论比赛等，并将德育的内容渗透在比赛中，让学生在比赛中受到德育的教育。本人在组织学生对“老人摔倒该不该扶”的辩论比赛中，让学生以正方和反方的角度展开辩论。学生对这个问题分别提出自己的观点，展开激励讨论。本人在学生讨论的过程中，向学生传达关于尊老爱幼的相关德育内容，从学生的心理出发，让学生感受到中华民族的传统美德要遵守，从而提高学生的综合素质。
3结束语：
综上所述，初中班主任对学生进行德育教育，对学生的心理素质提升有很大的帮助。因此，班主任可以从学生心理引导、尊重学生差异、组织班级活动等方面出发，对学生进行德育教育，提高学生综合素质。
参考文献：
[1]蒲玉红.春风化雨，立德树人——初中班主任德育工作策略谈[J].考试周刊，2021（14）：17-18.
[2]王芳蓉.走进学生心灵，打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].新课程，2021（02）：229.