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【摘要】英语语法是初中生学习的重要内容，英语学习的各个环节都会涉及到一些英语语法，学生只有掌握了准确的语法知识才能正确的用英语听说读写，所以英语语法的教学在教师传授学生语法知识至关重要。
【关键词】英语语法 实践 认识
英语语法是提高学生的交际能力提升的因素，也是初中英语教师的主要教学任务，在语法的教学实践是非常重要的，对于教师来说，哪种语法教授模式更能够让学生接受，有些英语学习模式是学生在学习中必须掌握的，这些问题在英语的教学中都会有很大的反馈，英语语法教学实践对于老师和学生都有重要的意义。现在初中英语语法教学还会存在一些陈旧的方法，新课标教学要求打破常规，改善原有的教学方法，提高学生的英语语法学习能力。
一、初中英语语法教学的基本情况
1.教师在语法教学中存在的问题。语法是培养学生学习运用语言的基本知识。很多教师将学生语法学习存在的问题都归结于学生，比如学生上课不愿意听讲、学生做的习题少、语法规则没有熟练掌握。研究表明学习者的学习动机、自信心、情感都是影响学习和吸收的主要因素。教师只是一味的照搬教材，讲课内容不灵活，课堂气氛沉闷，学生学习的积极性不强。教师在讲课时只注重形式结构，与培养技能脱节，这样就会使英语教学陷入误区，学生会认为语法就是大量的背诵和做足够量的题，只要死记硬背就可以，逐渐学生进入学习误区，学习的主管能动性非常低，不利于英语语法的教学。
2.学生在学习语法中遇到的问题。学习动机是推动学生学习的直接动力，在学习过程中学习动机强是学好语法的内在因素，在与多名学生的交谈中，他们对英语语法学习动机并不强，很多人都对学习语法不感兴趣，缺乏英语的学习兴趣自然觉得语法难学，不容易弄懂，学生学习语法与兴趣只是为了考试，所以学习语法的主动性和效率都不高。学生学习语法的途径少，很多学生完成课内老师留的做就不进行课外的自主学习，比如说自己做英语阅读，看一些英文电视节目，现在的学生都是喜欢看外国的动画片，但是他们只是关注这些情节，很多都是译成中文的字幕，很少有学生对内容进行仔细的听。还有一部分学生没有掌握学习英语语法的方法，他们单纯的认为学习英语语法只需要把语法的知识点都背熟了就可以了，造成很多语法都不会运用，或者容易出错。
3.学校存在的不足。学校对英语安排的课时比较短，这样就会导致语法教学的不连贯性，英语学习需要大量的听力和阅读练习，学校提供的教学资源有限，多媒体对于英语教学是非常重要的，还有学校开展的一些对于英语学习活动也比较少，英语学习应该练习生活实际。最主要的还是学校留给英语教学的时间比较短，课时少，课容量也比较小，使教学时，学生对应于掌握的深度不够，没有贯穿整个语法思路。学生对整个语法结构的框架掌握的也不好。
二、初中英语语法教学的改善方法
1.激发学生学习语法的热情。学习动机是影响学习效果的重要因素，如果能激发学生的学习英语语法动机，高动机就会推动学生的激情和动力。语法教学源于生活，所以应该整改教材，让教材更加贴近现实生活，课堂运用英语更加灵活，改变教材的一些单元顺序，把一些单元的内容更加贴近生活的调整到前面，让教材更大限度的服务于教学。并且教师要从电视媒体、网络等渠道收集资源，在课上给学生进行播放或者讲解，让他们认识到学习英语语法的重要性。教师可以创造一些情景进行语法知识的练习，激发学生对语法知识的热情，调动全班级同学的主动性以及积极性。教师应该多鼓励学生的学习，采用多元化的方式让他们增强学习英语语法的学习，初学时应该多让学生做一些简单的语法题目，增加学习的信心。采用不同的形式进行教学，可以编排一些戏剧，让学生进行表演，教师提出问题，由学生进行回答语法知识。
2.对学生进行详细的语法学习指导。教师在讲解语法时最好用自己的语言，认真观察语法的内在规律，寻求最简洁明了的方法来归纳语法基本规则，学生一般使用的参考书里都有陈述语法规则的，但是这些陈述看起来很复杂，教师要鼓励和教会学生认真听课，提高学习效率。很多学生会死记硬背语法规则，记忆的前提是要理解语法规则，如果死记硬背语法规则也会使学生知其然而不知其所以然，就会很容易混淆语法规。此外，学生要把考试的每个错题都弄清楚缘由，找出原因，防止以后再次发生错误。
3.学校为教师教学提供便利条件。学校应该为英语课的教学提供充足的时间，保证英语课的充实，学校还应该积极开展一些有关英语的活动，比如说建立英语角，学生课后可以去英语角交流一些学习语法的方法，也可以开展一些英语的话剧等节目，让学生从剧情中领会英语语法的规则。在课外开展一些有益的活动，比如说与外国人进行交流，做游戏。
三、结语
语法是语言的组织规律和形式结构，使人们交流时语言表达明确，能被人理解的前提，是语言技能培养的关键环节。英语教学要坚持多元化，从知识的输入到输出是一个比较复杂的过程，所以教师采用多种策略、多种方法激发学生学习英语的积极性，教授学习语法的同时，还要注重学生培养学生学习语法的能力，开拓学生的新思维新方式，除此之外还要注重培养学生的认知能力，关注学习过程的感情变化，这才是语法教学继续发展之路。
参考文献：
[1]丘艺.浅谈初中英语语法知识的教学[J].中国科教创新导刊.2010（03）.
[2]张培迁.关于初中英语语法教学有效性的思考[J].南昌教育学院学报.2011（10）.
[3]刘恩武.初中英语语法教学的实践与认识[J].新课程学习（中）.2013（07）.
【关键词】英语语法 实践 认识
英语语法是提高学生的交际能力提升的因素，也是初中英语教师的主要教学任务，在语法的教学实践是非常重要的，对于教师来说，哪种语法教授模式更能够让学生接受，有些英语学习模式是学生在学习中必须掌握的，这些问题在英语的教学中都会有很大的反馈，英语语法教学实践对于老师和学生都有重要的意义。现在初中英语语法教学还会存在一些陈旧的方法，新课标教学要求打破常规，改善原有的教学方法，提高学生的英语语法学习能力。
一、初中英语语法教学的基本情况
1.教师在语法教学中存在的问题。语法是培养学生学习运用语言的基本知识。很多教师将学生语法学习存在的问题都归结于学生，比如学生上课不愿意听讲、学生做的习题少、语法规则没有熟练掌握。研究表明学习者的学习动机、自信心、情感都是影响学习和吸收的主要因素。教师只是一味的照搬教材，讲课内容不灵活，课堂气氛沉闷，学生学习的积极性不强。教师在讲课时只注重形式结构，与培养技能脱节，这样就会使英语教学陷入误区，学生会认为语法就是大量的背诵和做足够量的题，只要死记硬背就可以，逐渐学生进入学习误区，学习的主管能动性非常低，不利于英语语法的教学。
2.学生在学习语法中遇到的问题。学习动机是推动学生学习的直接动力，在学习过程中学习动机强是学好语法的内在因素，在与多名学生的交谈中，他们对英语语法学习动机并不强，很多人都对学习语法不感兴趣，缺乏英语的学习兴趣自然觉得语法难学，不容易弄懂，学生学习语法与兴趣只是为了考试，所以学习语法的主动性和效率都不高。学生学习语法的途径少，很多学生完成课内老师留的做就不进行课外的自主学习，比如说自己做英语阅读，看一些英文电视节目，现在的学生都是喜欢看外国的动画片，但是他们只是关注这些情节，很多都是译成中文的字幕，很少有学生对内容进行仔细的听。还有一部分学生没有掌握学习英语语法的方法，他们单纯的认为学习英语语法只需要把语法的知识点都背熟了就可以了，造成很多语法都不会运用，或者容易出错。
3.学校存在的不足。学校对英语安排的课时比较短，这样就会导致语法教学的不连贯性，英语学习需要大量的听力和阅读练习，学校提供的教学资源有限，多媒体对于英语教学是非常重要的，还有学校开展的一些对于英语学习活动也比较少，英语学习应该练习生活实际。最主要的还是学校留给英语教学的时间比较短，课时少，课容量也比较小，使教学时，学生对应于掌握的深度不够，没有贯穿整个语法思路。学生对整个语法结构的框架掌握的也不好。
二、初中英语语法教学的改善方法
1.激发学生学习语法的热情。学习动机是影响学习效果的重要因素，如果能激发学生的学习英语语法动机，高动机就会推动学生的激情和动力。语法教学源于生活，所以应该整改教材，让教材更加贴近现实生活，课堂运用英语更加灵活，改变教材的一些单元顺序，把一些单元的内容更加贴近生活的调整到前面，让教材更大限度的服务于教学。并且教师要从电视媒体、网络等渠道收集资源，在课上给学生进行播放或者讲解，让他们认识到学习英语语法的重要性。教师可以创造一些情景进行语法知识的练习，激发学生对语法知识的热情，调动全班级同学的主动性以及积极性。教师应该多鼓励学生的学习，采用多元化的方式让他们增强学习英语语法的学习，初学时应该多让学生做一些简单的语法题目，增加学习的信心。采用不同的形式进行教学，可以编排一些戏剧，让学生进行表演，教师提出问题，由学生进行回答语法知识。
2.对学生进行详细的语法学习指导。教师在讲解语法时最好用自己的语言，认真观察语法的内在规律，寻求最简洁明了的方法来归纳语法基本规则，学生一般使用的参考书里都有陈述语法规则的，但是这些陈述看起来很复杂，教师要鼓励和教会学生认真听课，提高学习效率。很多学生会死记硬背语法规则，记忆的前提是要理解语法规则，如果死记硬背语法规则也会使学生知其然而不知其所以然，就会很容易混淆语法规。此外，学生要把考试的每个错题都弄清楚缘由，找出原因，防止以后再次发生错误。
3.学校为教师教学提供便利条件。学校应该为英语课的教学提供充足的时间，保证英语课的充实，学校还应该积极开展一些有关英语的活动，比如说建立英语角，学生课后可以去英语角交流一些学习语法的方法，也可以开展一些英语的话剧等节目，让学生从剧情中领会英语语法的规则。在课外开展一些有益的活动，比如说与外国人进行交流，做游戏。
三、结语
语法是语言的组织规律和形式结构，使人们交流时语言表达明确，能被人理解的前提，是语言技能培养的关键环节。英语教学要坚持多元化，从知识的输入到输出是一个比较复杂的过程，所以教师采用多种策略、多种方法激发学生学习英语的积极性，教授学习语法的同时，还要注重学生培养学生学习语法的能力，开拓学生的新思维新方式，除此之外还要注重培养学生的认知能力，关注学习过程的感情变化，这才是语法教学继续发展之路。
参考文献：
[1]丘艺.浅谈初中英语语法知识的教学[J].中国科教创新导刊.2010（03）.
[2]张培迁.关于初中英语语法教学有效性的思考[J].南昌教育学院学报.2011（10）.
[3]刘恩武.初中英语语法教学的实践与认识[J].新课程学习（中）.2013（07）.