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摘要：在初中道德与法治的教育实施过程中，教师不仅需要借助知识教育帮助学生逐步实现知识范围的拓展，还需要借助道德品质的教育引导促使学生成为德智体美全面发展和进步的优秀青少年。基于此，教师需要在道德与法治课堂上积极发挥课堂教学效力，借助多样化的教学组织形式帮助学生实现进步和成长。
关键词：初中;道德与法治;学生成长
有效的道德与法治课堂绝不仅仅包含知识的教育和传递，而是知识教育、能力训练、素养培养等多方面、多角度的教育培养形式。因此，在初中道德与法治课堂教学实施过程中，教师需要正视课堂教学效力，借助多样化的教育手段帮助学生在道德与法治课堂的知识学习和探究参与中逐步实现进步和成长。同时，教师需要正视道德与法治课堂教育对于学生成长的重要价值和意义，并借助多样化的教学手段最大限度发挥其教育效果：教师可以通过课外教育资源的拓展来激发学生的课堂参与兴趣，并借此有效丰富学生的知识内容、拓展学生的知识范围、帮助学生切实实现课内、课外知识的理解和掌握;教师可以通过课堂实践活动的组织和实施强化学生的知识应用能力与实践能力，进而帮助学生逐步实现知识应用意识与实践能力的建立和完善;最后，教师还可以通过道德与法治课堂教学的实施健全学生的道德素养和个人品质，帮助学生全面成长。
一、丰富知识
在初中课堂教育的实施过程中，基础知识的学习和掌握往往是最为重要且不可或缺的教育内容。因而在道德与法治的课堂上，教师也需要借助知识的教学帮助学生实现基础知识的理解和掌握，并通过趣味化的教育实施形式激发学生的课堂参与兴趣，进而促使学生积极、主动地投入到道德与法治的课堂学习过程中。
例如，在学习《少年有梦》这部分知识时，笔者为了激发学生的学习兴趣、提升学生的课堂参与积极性，就借助多媒体资源的课堂展示实施教学，并希望借助多媒体直观的画面形式有效吸引学生的注意力、激发学生的课堂参与兴趣。在多媒体资源展示中，学生看到了一位中学生朗诵的《少年中国说》，并被其中的气势与内涵所打动和震撼，且能够目不转睛地完成多媒体资源的观察。在学生观察结束后，笔者询问大家的梦想，并借助视频观看和问题引导充分激发学生的课堂参与兴趣，进而促使学生带着问题投入到知识学习过程中。最终，学生在笔者的帮助和引导下顺利懂得了梦想的重要性、认识到了正确梦想的价值和意义，并在课堂学习结束后完成了道德与法治基础知识的理解和掌握。
二、提升能力
当学生掌握了一定的基础知识之后，教师就可以通过道德与法治课堂实践活动的组织和实施要求学生在课堂上实现知识应用和实践活动的参与，并促使学生在实践实施过程中切实感受到道德与法治知识的重要应用意义和应用价值，进而帮助其切实在课堂的实践参与中实现知识的进一步掌握、熟练应用能力的健全与提升。
例如，在学习《诚实守信》这部分知识时，笔者为了帮助学生强化对于诚实守信相关知识的认知和理解，就在课堂上借助话题“诚实守信对于个人、企业、国家和社会的重要意义”来引导学生尝试进行演讲实践活动，并鼓励学生在实践活动的讲述和分析中积极应用课堂上学习的基础知识、在应用中完善知识掌握、强化知识应用能力的提升。同时，笔者在话题实践活动的组织和实施观察中发现，班级中的绝大部分学生都能够结合诚实守信基础知识在生活中的实例进行分析和讲述，并借助自己对于课本知识的认知和理解尝试完成知识的应用和讲解。最终，学生将会在道德与法治实践活动的参与和体验中认识到道德与法治知识的重要价值和实践意义，并借助实践活动的参与切实实现知识应用意识的健全和知识应用能力的完善。
三、健全品质
道德与法治教育的开展还能够针对学生的道德品质产生重要的影响和意义。在初中道德與法治课堂上，教师可以借助课堂教学内容中蕴含的道德品质和高尚素养对学生进行教育引导，并促使学生在知识学习、实践参与、感悟表述等一系列学习过程中逐步实现高尚道德品质的认知和理解、实现高尚道德品质的建立和健全。
例如，在学习《服务社会》这部分知识时，笔者没有说教式帮助学生实现本部分知识道德品质的认知和学习，而是引导学生在多媒体资源的观察中自主认知和理解。多媒体资源上展示的几张图片，其中有敬老院志愿者的志愿服务、有偏远山区支教教师的授课场景、有抗震救灾志愿者对受灾群众发放食物的场景。经过图片的观察和观看，笔者请学生说一说图中的人都在做什么？你如何看待这种行为？学生在笔者的引导下逐步感受到服务社会、服务他人的价值和意义，并逐步在图片观察和分析中建立了奉献社会的意识、健全了奉献社会、爱岗敬业、热爱劳动等高尚道德品质的建立与健全。
综上所述，道德与法治课堂的教育力量不容小觑，其不仅能够帮助初中生实现基础知识的理解和掌握，还能针对学生的道德品质和个人素养提升贡献重要力量。因此，教师需要重视道德与法治课堂教学的实施，并借助多样化的教育形式帮助学生逐步进步、逐步成长。相信在教师的教育引导和学生的积极配合下，定可以逐步将学生培养成为知识丰富、能力健全、素养完善、品德高尚的优秀学生。
参考文献：
[1]陈福喜.如何构建高效的初中《道德与法治》课堂[J].黑河教育，2019（07）.
[2]王玉红.体验式教学在初中道德与法治课中的应用[J].甘肃教育，2019（13）.
关键词：初中;道德与法治;学生成长
有效的道德与法治课堂绝不仅仅包含知识的教育和传递，而是知识教育、能力训练、素养培养等多方面、多角度的教育培养形式。因此，在初中道德与法治课堂教学实施过程中，教师需要正视课堂教学效力，借助多样化的教育手段帮助学生在道德与法治课堂的知识学习和探究参与中逐步实现进步和成长。同时，教师需要正视道德与法治课堂教育对于学生成长的重要价值和意义，并借助多样化的教学手段最大限度发挥其教育效果：教师可以通过课外教育资源的拓展来激发学生的课堂参与兴趣，并借此有效丰富学生的知识内容、拓展学生的知识范围、帮助学生切实实现课内、课外知识的理解和掌握;教师可以通过课堂实践活动的组织和实施强化学生的知识应用能力与实践能力，进而帮助学生逐步实现知识应用意识与实践能力的建立和完善;最后，教师还可以通过道德与法治课堂教学的实施健全学生的道德素养和个人品质，帮助学生全面成长。
一、丰富知识
在初中课堂教育的实施过程中，基础知识的学习和掌握往往是最为重要且不可或缺的教育内容。因而在道德与法治的课堂上，教师也需要借助知识的教学帮助学生实现基础知识的理解和掌握，并通过趣味化的教育实施形式激发学生的课堂参与兴趣，进而促使学生积极、主动地投入到道德与法治的课堂学习过程中。
例如，在学习《少年有梦》这部分知识时，笔者为了激发学生的学习兴趣、提升学生的课堂参与积极性，就借助多媒体资源的课堂展示实施教学，并希望借助多媒体直观的画面形式有效吸引学生的注意力、激发学生的课堂参与兴趣。在多媒体资源展示中，学生看到了一位中学生朗诵的《少年中国说》，并被其中的气势与内涵所打动和震撼，且能够目不转睛地完成多媒体资源的观察。在学生观察结束后，笔者询问大家的梦想，并借助视频观看和问题引导充分激发学生的课堂参与兴趣，进而促使学生带着问题投入到知识学习过程中。最终，学生在笔者的帮助和引导下顺利懂得了梦想的重要性、认识到了正确梦想的价值和意义，并在课堂学习结束后完成了道德与法治基础知识的理解和掌握。
二、提升能力
当学生掌握了一定的基础知识之后，教师就可以通过道德与法治课堂实践活动的组织和实施要求学生在课堂上实现知识应用和实践活动的参与，并促使学生在实践实施过程中切实感受到道德与法治知识的重要应用意义和应用价值，进而帮助其切实在课堂的实践参与中实现知识的进一步掌握、熟练应用能力的健全与提升。
例如，在学习《诚实守信》这部分知识时，笔者为了帮助学生强化对于诚实守信相关知识的认知和理解，就在课堂上借助话题“诚实守信对于个人、企业、国家和社会的重要意义”来引导学生尝试进行演讲实践活动，并鼓励学生在实践活动的讲述和分析中积极应用课堂上学习的基础知识、在应用中完善知识掌握、强化知识应用能力的提升。同时，笔者在话题实践活动的组织和实施观察中发现，班级中的绝大部分学生都能够结合诚实守信基础知识在生活中的实例进行分析和讲述，并借助自己对于课本知识的认知和理解尝试完成知识的应用和讲解。最终，学生将会在道德与法治实践活动的参与和体验中认识到道德与法治知识的重要价值和实践意义，并借助实践活动的参与切实实现知识应用意识的健全和知识应用能力的完善。
三、健全品质
道德与法治教育的开展还能够针对学生的道德品质产生重要的影响和意义。在初中道德與法治课堂上，教师可以借助课堂教学内容中蕴含的道德品质和高尚素养对学生进行教育引导，并促使学生在知识学习、实践参与、感悟表述等一系列学习过程中逐步实现高尚道德品质的认知和理解、实现高尚道德品质的建立和健全。
例如，在学习《服务社会》这部分知识时，笔者没有说教式帮助学生实现本部分知识道德品质的认知和学习，而是引导学生在多媒体资源的观察中自主认知和理解。多媒体资源上展示的几张图片，其中有敬老院志愿者的志愿服务、有偏远山区支教教师的授课场景、有抗震救灾志愿者对受灾群众发放食物的场景。经过图片的观察和观看，笔者请学生说一说图中的人都在做什么？你如何看待这种行为？学生在笔者的引导下逐步感受到服务社会、服务他人的价值和意义，并逐步在图片观察和分析中建立了奉献社会的意识、健全了奉献社会、爱岗敬业、热爱劳动等高尚道德品质的建立与健全。
综上所述，道德与法治课堂的教育力量不容小觑，其不仅能够帮助初中生实现基础知识的理解和掌握，还能针对学生的道德品质和个人素养提升贡献重要力量。因此，教师需要重视道德与法治课堂教学的实施，并借助多样化的教育形式帮助学生逐步进步、逐步成长。相信在教师的教育引导和学生的积极配合下，定可以逐步将学生培养成为知识丰富、能力健全、素养完善、品德高尚的优秀学生。
参考文献：
[1]陈福喜.如何构建高效的初中《道德与法治》课堂[J].黑河教育，2019（07）.
[2]王玉红.体验式教学在初中道德与法治课中的应用[J].甘肃教育，2019（13）.