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初中思想品德教材改版后，在版面设计、内容体系和语言风格等方面都发生了变化，既有活泼有趣的画面，又有优美动听的语言和与实际生活紧密联系的教学内容。在使用思想品德新教材的过程中，如何体现素质教育，提高思想品德课的教学实效，是摆在教师面前的一个新课题。在思想品德的教学实践中，我认为教师应当做到以下几点。
一、运用多种教学方法，培养学生的学习兴趣
教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、多媒体教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中，强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性；在备课时，做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。在教学中我经常运用多媒体，多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点，利用多媒体的优势，为调动学生非智力因素，创设情境，营造浓厚的课堂氛围，创造了有利条件，使学生对所学知识产生了新奇感、惊讶感、新颖感，不但可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想象力，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而达到了良好的教学效果。
二、转变传统教学模式，发挥学生的主体作用
美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。思想品德课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中，他们只是被动的受体，这样不但严重挫伤了学生的学习积极性，抑制了学生创造能力的开发，而且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生素质的提高。在教学过程的各个环节中，把“备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“教”的重点放在学生学习方法指导上，把“教”的重点放在对学生分层要求、分类提高上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上，把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力上。培养创新能力是素质教育的重点，在思想品德课堂教学中培养学生的创新能力，应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题，善于从不同角度观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解等。
三、开阔学生的视野，培养学生的实践能力
目前，广大思想品德课教师仍以传授课本知识为己任，把品德课学习应有的广阔空间局限在课堂之内。因而教师要敢于突破课本课堂的束缚，树立“大政治”的观念，不仅要指导学生学好教材，还要鼓励学生多读政治课外书籍，努力拓宽学生的知识面；不仅要搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，如开展社会调查，撰写政治小论文，进行全校评比，培养学生的实践能力、合作精神和自主精神；不仅要“传道、授业、解惑”，而且要鼓励学生质疑好问，指导学生学会学习。这样，思想品德课堂教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来，学生学习品德课的积极性大大提高。
四、根据学生的实际，提出不同的要求
根据不同类型、不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。因此，我们通过认真分析和考察后，根据我校初一学生实际状况，分别对三种类型学生提出有所区别的要求：（1）学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；（2）学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下工夫，让学生理解记忆；（3）学习成绩不理想的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。
五、抓差促优，提高学生的整体素质
国家教委领导同志在论述素质教育的精神时指出：要让每一位学生都能进步，都能提高。也就是说要大面积丰收。要做到这一点，我认为，在教学具体实施上要做到：面向大多数，照顾后进生，推动先进生。尤其对后进生要多给点温暖。在教学的要求上要减小坡度，增加台阶。在后进生身上多下点工夫，使他们进步和提高，所产生的正效应，从某种意义上讲，要比只抓少数先进生所起的作用大得多。这好比集体长跑，有两三人遥遥领先于大家，又有部分人落后于大家，这时如果仅仅鼓励领先者，就会导致大多数人与前面领先者越拉越远，甚至会出现部分人丧失信心，而跑不到终点。如果给落后者以助力，鼓起他们的勇气和信心追上前面的人，就会推动中间的大多数人，促使领先者以更快的速度创出新纪录。我把这个思路运用到思想品德课的教育教学过程中，提高学生的整体素质。经过实践，效果很好，学生在思想品德行为方面有了很大进步，受到了学校的表扬。
六、严于律己，提高教师的自身素质
教师要做到精讲、精练、精评，在课堂教学中，要较好地突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开”之感。同时，也要注意加强学生作业的练习和讲评的精练。在练习过程中，我们主要依据大纲和教材，针对教材中的基本概念，重点与难点，并对各地有关的练习进行精选，反对照搬照抄，搞题海战术。在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。在教学实践中，应注意教材与大纲对口，练习与学生实际水平对口，力求做到：听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。
通过教学实践，我发现学生提高了学习兴趣，主体性得到了发挥，创新精神、创造能力得以开发，思想品德课的教学实效也相应提高了。在以后的教学实践中，我会不断地进行探索，使思想品德课堂教学效果更强。
一、运用多种教学方法，培养学生的学习兴趣
教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、多媒体教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中，强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性；在备课时，做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。在教学中我经常运用多媒体，多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点，利用多媒体的优势，为调动学生非智力因素，创设情境，营造浓厚的课堂氛围，创造了有利条件，使学生对所学知识产生了新奇感、惊讶感、新颖感，不但可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想象力，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而达到了良好的教学效果。
二、转变传统教学模式，发挥学生的主体作用
美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。思想品德课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中，他们只是被动的受体，这样不但严重挫伤了学生的学习积极性，抑制了学生创造能力的开发，而且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生素质的提高。在教学过程的各个环节中，把“备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“教”的重点放在学生学习方法指导上，把“教”的重点放在对学生分层要求、分类提高上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上，把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力上。培养创新能力是素质教育的重点，在思想品德课堂教学中培养学生的创新能力，应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题，善于从不同角度观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解等。
三、开阔学生的视野，培养学生的实践能力
目前，广大思想品德课教师仍以传授课本知识为己任，把品德课学习应有的广阔空间局限在课堂之内。因而教师要敢于突破课本课堂的束缚，树立“大政治”的观念，不仅要指导学生学好教材，还要鼓励学生多读政治课外书籍，努力拓宽学生的知识面；不仅要搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，如开展社会调查，撰写政治小论文，进行全校评比，培养学生的实践能力、合作精神和自主精神；不仅要“传道、授业、解惑”，而且要鼓励学生质疑好问，指导学生学会学习。这样，思想品德课堂教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来，学生学习品德课的积极性大大提高。
四、根据学生的实际，提出不同的要求
根据不同类型、不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。因此，我们通过认真分析和考察后，根据我校初一学生实际状况，分别对三种类型学生提出有所区别的要求：（1）学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；（2）学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下工夫，让学生理解记忆；（3）学习成绩不理想的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。
五、抓差促优，提高学生的整体素质
国家教委领导同志在论述素质教育的精神时指出：要让每一位学生都能进步，都能提高。也就是说要大面积丰收。要做到这一点，我认为，在教学具体实施上要做到：面向大多数，照顾后进生，推动先进生。尤其对后进生要多给点温暖。在教学的要求上要减小坡度，增加台阶。在后进生身上多下点工夫，使他们进步和提高，所产生的正效应，从某种意义上讲，要比只抓少数先进生所起的作用大得多。这好比集体长跑，有两三人遥遥领先于大家，又有部分人落后于大家，这时如果仅仅鼓励领先者，就会导致大多数人与前面领先者越拉越远，甚至会出现部分人丧失信心，而跑不到终点。如果给落后者以助力，鼓起他们的勇气和信心追上前面的人，就会推动中间的大多数人，促使领先者以更快的速度创出新纪录。我把这个思路运用到思想品德课的教育教学过程中，提高学生的整体素质。经过实践，效果很好，学生在思想品德行为方面有了很大进步，受到了学校的表扬。
六、严于律己，提高教师的自身素质
教师要做到精讲、精练、精评，在课堂教学中，要较好地突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开”之感。同时，也要注意加强学生作业的练习和讲评的精练。在练习过程中，我们主要依据大纲和教材，针对教材中的基本概念，重点与难点，并对各地有关的练习进行精选，反对照搬照抄，搞题海战术。在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。在教学实践中，应注意教材与大纲对口，练习与学生实际水平对口，力求做到：听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。
通过教学实践，我发现学生提高了学习兴趣，主体性得到了发挥，创新精神、创造能力得以开发，思想品德课的教学实效也相应提高了。在以后的教学实践中，我会不断地进行探索，使思想品德课堂教学效果更强。