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摘要：当今社会是学习型的社会，学习是人们生存和发展的最基本的手段。判断人才的标准不再单纯是你拥有多少知识，而是这个人自主学习能力的高低。教师授课，学生学习的主要阵地是课堂，要想提高效率就必须要培养学生的自主学习能力，而且学生要想成为终身学习型的人也必须要学会自主学习。因此在初中英语课堂培养学生的自主学习能力成为当前教学的主要任务。自主学习能让学生探索适合自己的学习方法，利用自己的方法去获取知识。要想培养学生的自主学习能力，就要先找到学生自主学习过程中存在的问题。
关键词：中学生；英语自主学习；存在问题；反思
新课程改革提倡学生主动参与、乐于探究、勤于動手、培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力。根据新课程改革的需要，学会学习也是学生的一项重要任务，学会学习也将对学生终生发展受益无穷。让学生不再被动的接受老师教给的东西，培养自主学习能力正是学校培养适应社会发展的可持续发展人才的重要手段。要提高学生自主学习的能力，首先要找出中学生自主学习中存在的问题及原因。
一、 中学生英语自主学习中存在的问题及原因
1. 缺乏自主学习的意识
尽管有的教师已调整授课方式，预设本节课通过情景导入——出示目标——小组讨论——展示反馈——巩固训练总结反思——当堂检测等环节进行学习，但有的学生自己不独立思考问题，没有自己的想法，在平日的学习过程中从来不问老师问题，老师讲什么就是什么，说什么就是什么；有的学生在小组讨论的过程中，没有自己的想法，别人说什么就是什么，或者根本不说话，学习过程过于被动，仿佛与己无关。这种缺乏学习主人翁责任意识的学习显然是不合格的学习。
2. 学习目标不明确
没有目标就没有动力，很多学生往往老师叫做什么就做什么，没布置的一概不做，不知道为什么要学习，学习的目的是什么。其实明确的学习目标和学习效果是相互作用的，明确的学习目标能促进学习，而成功的体验又能帮助学生形成新的学习目标。
3. 部分学生对学习不感兴趣，没有养成主动学习的习惯。
有的学生上课缺乏激情，上课无精打采，甚至上课时的心情都是紧张压抑的，这些学生不热爱学习，因此也不会主动的去学习，上课前不能总是做好充分的准备，不会主动去预习要学习的新知识，甚至作业都要在家长老师的督促下才能完成。他们还没有养成主动学习的习惯。
二、 解决方法
1. 提高学生自主学习的意识
（1） 为学生安排好课前预习工作，激发学生产生自主学习的意识
教师都知道，好的开端就是成功的一半，学生对于预习常常手足无措，无所适从，所以预习离不开教师的指导。而教师布置的预习任务就要明确而具体，首先让学生要认真对待课前预习，其次老师要随时指导学生的预习方法，在这一环节激发出学生自主学习的意识。在指导学生课前预习的时候要鼓励学生大胆提出问题，遇到问题可以先小组讨论也可以自己通过各种渠道积极查阅有关的资料，自己归纳整理信息，自己独立解决问题。
（2） 出示明确的学习目标，为课堂互动打好基础
明确的学习目标对于培养学生的自主学习意识有着不可估量的作用，它能让学生时刻保持清醒的头脑，让学生非常明确地知道自己这一节课应该学会并掌握什么知识。有了明确的学习目标，学生在课堂上就会积极主动地去思考，去参加课堂讨论以完成自己的学习目标。无形中培养自主学习的意识。
（3） 课堂留白，给学生足够的时间去自主学习
在学习的过程中，教师要留给学生足够的时间去进行自主学习。这就要求教师在课堂教学的过程中改变以往的陈旧教学观念，不要一个人在讲台上唱独角戏。要敢于走下课堂，把学习的权利交给学生，让学生做学习的主人，让他们自己开动脑筋思考问题。教师要在课下下足功夫备好课，精心设计教学环节，做到讲课用的时间少，把知识尽可能的精讲，每一节课都留给学生足够的消化时间和感悟时间，恰如绘画中的留白，而且这还能很好的激发学生的学习欲望，留下更多的时间让学生自己去探究问题的答案，从而提高自主学习的意识。
三、 引导学生掌握自主学习的方法
适合自己的学习方法，能够让学习变得简单容易。教师在教学的过程中应更加注重指导学生学会自主学习的方法。例如在记英语单词时很多学生喜欢死记硬背，逐个拼读字母，这样记忆难度大且遗忘快，如果学生会国际音标，按音节和拼读规则去记，则记得又快又牢。还可以利用分类归纳法去记单词，比如teacher、farmer、player等这些以er结尾的词通常“是……的人”。教师还可以根据学生的实际、学校的环境等等编写一些记忆顺口溜，辅助学生记忆，让学习有趣不枯燥。
四、 教师要改进教学方法，利用新的教学手段，对学生进行有效指导
中学生的自主学习是指导性的自主，是在教师的指导下进行的。
首先，新课程背景下，教师的任务主要是培养学生正确的学习态度、良好的习惯和教会他们恰当的学习方法。因此教师要改变以往一言堂的做法，利用新的教学模式给学生留足够的时间去自主学习。
其次，随着科技的进步，很多学校已经引入多媒体教学手段。在课堂教学中教师要多多利用这些现代化的新手段，来满足学生的好奇心，营造更加真实的学习环境，形象生动的学习环境能迅速唤醒学生的兴趣，吸引学生的注意力，使学生产生学习的心理需要，进而主动地参与到学习活动之中。
再次，教师要有步骤、有计划、分阶段地对学生进行课前预习、上课听课、课后复习巩固等方面的辅导。例如下一节课要上的新内容，在上一节课结束时就布置给学生，而且内容要具体、细致，并要求家长配合监督。
最后，教师要鼓励学生发现问题，通过积极地参与小组讨论来解决问题。同时教师还要通过一些有效的学习活动，例如各种竞赛和比拼，让学生在获取知识的同时，还能养成主动学习、会学习的好习惯。
中学生自主学习的教学之路还很漫长，因此在初中英语教学过程中，教师要不断改进自己的教学方法，充分发挥网络教育资源的效能，有目的、有计划、有步骤地培养学生自主学习的习惯，促进他们真正掌握一门终身学习的本领——自主学习。我们教师也要不断的学习，不断的探索，不断反思，不断总结，使我们的业务能力能不断的提高，为学生自主学习提供更好的帮助和引导！
关键词：中学生；英语自主学习；存在问题；反思
新课程改革提倡学生主动参与、乐于探究、勤于動手、培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力。根据新课程改革的需要，学会学习也是学生的一项重要任务，学会学习也将对学生终生发展受益无穷。让学生不再被动的接受老师教给的东西，培养自主学习能力正是学校培养适应社会发展的可持续发展人才的重要手段。要提高学生自主学习的能力，首先要找出中学生自主学习中存在的问题及原因。
一、 中学生英语自主学习中存在的问题及原因
1. 缺乏自主学习的意识
尽管有的教师已调整授课方式，预设本节课通过情景导入——出示目标——小组讨论——展示反馈——巩固训练总结反思——当堂检测等环节进行学习，但有的学生自己不独立思考问题，没有自己的想法，在平日的学习过程中从来不问老师问题，老师讲什么就是什么，说什么就是什么；有的学生在小组讨论的过程中，没有自己的想法，别人说什么就是什么，或者根本不说话，学习过程过于被动，仿佛与己无关。这种缺乏学习主人翁责任意识的学习显然是不合格的学习。
2. 学习目标不明确
没有目标就没有动力，很多学生往往老师叫做什么就做什么，没布置的一概不做，不知道为什么要学习，学习的目的是什么。其实明确的学习目标和学习效果是相互作用的，明确的学习目标能促进学习，而成功的体验又能帮助学生形成新的学习目标。
3. 部分学生对学习不感兴趣，没有养成主动学习的习惯。
有的学生上课缺乏激情，上课无精打采，甚至上课时的心情都是紧张压抑的，这些学生不热爱学习，因此也不会主动的去学习，上课前不能总是做好充分的准备，不会主动去预习要学习的新知识，甚至作业都要在家长老师的督促下才能完成。他们还没有养成主动学习的习惯。
二、 解决方法
1. 提高学生自主学习的意识
（1） 为学生安排好课前预习工作，激发学生产生自主学习的意识
教师都知道，好的开端就是成功的一半，学生对于预习常常手足无措，无所适从，所以预习离不开教师的指导。而教师布置的预习任务就要明确而具体，首先让学生要认真对待课前预习，其次老师要随时指导学生的预习方法，在这一环节激发出学生自主学习的意识。在指导学生课前预习的时候要鼓励学生大胆提出问题，遇到问题可以先小组讨论也可以自己通过各种渠道积极查阅有关的资料，自己归纳整理信息，自己独立解决问题。
（2） 出示明确的学习目标，为课堂互动打好基础
明确的学习目标对于培养学生的自主学习意识有着不可估量的作用，它能让学生时刻保持清醒的头脑，让学生非常明确地知道自己这一节课应该学会并掌握什么知识。有了明确的学习目标，学生在课堂上就会积极主动地去思考，去参加课堂讨论以完成自己的学习目标。无形中培养自主学习的意识。
（3） 课堂留白，给学生足够的时间去自主学习
在学习的过程中，教师要留给学生足够的时间去进行自主学习。这就要求教师在课堂教学的过程中改变以往的陈旧教学观念，不要一个人在讲台上唱独角戏。要敢于走下课堂，把学习的权利交给学生，让学生做学习的主人，让他们自己开动脑筋思考问题。教师要在课下下足功夫备好课，精心设计教学环节，做到讲课用的时间少，把知识尽可能的精讲，每一节课都留给学生足够的消化时间和感悟时间，恰如绘画中的留白，而且这还能很好的激发学生的学习欲望，留下更多的时间让学生自己去探究问题的答案，从而提高自主学习的意识。
三、 引导学生掌握自主学习的方法
适合自己的学习方法，能够让学习变得简单容易。教师在教学的过程中应更加注重指导学生学会自主学习的方法。例如在记英语单词时很多学生喜欢死记硬背，逐个拼读字母，这样记忆难度大且遗忘快，如果学生会国际音标，按音节和拼读规则去记，则记得又快又牢。还可以利用分类归纳法去记单词，比如teacher、farmer、player等这些以er结尾的词通常“是……的人”。教师还可以根据学生的实际、学校的环境等等编写一些记忆顺口溜，辅助学生记忆，让学习有趣不枯燥。
四、 教师要改进教学方法，利用新的教学手段，对学生进行有效指导
中学生的自主学习是指导性的自主，是在教师的指导下进行的。
首先，新课程背景下，教师的任务主要是培养学生正确的学习态度、良好的习惯和教会他们恰当的学习方法。因此教师要改变以往一言堂的做法，利用新的教学模式给学生留足够的时间去自主学习。
其次，随着科技的进步，很多学校已经引入多媒体教学手段。在课堂教学中教师要多多利用这些现代化的新手段，来满足学生的好奇心，营造更加真实的学习环境，形象生动的学习环境能迅速唤醒学生的兴趣，吸引学生的注意力，使学生产生学习的心理需要，进而主动地参与到学习活动之中。
再次，教师要有步骤、有计划、分阶段地对学生进行课前预习、上课听课、课后复习巩固等方面的辅导。例如下一节课要上的新内容，在上一节课结束时就布置给学生，而且内容要具体、细致，并要求家长配合监督。
最后，教师要鼓励学生发现问题，通过积极地参与小组讨论来解决问题。同时教师还要通过一些有效的学习活动，例如各种竞赛和比拼，让学生在获取知识的同时，还能养成主动学习、会学习的好习惯。
中学生自主学习的教学之路还很漫长，因此在初中英语教学过程中，教师要不断改进自己的教学方法，充分发挥网络教育资源的效能，有目的、有计划、有步骤地培养学生自主学习的习惯，促进他们真正掌握一门终身学习的本领——自主学习。我们教师也要不断的学习，不断的探索，不断反思，不断总结，使我们的业务能力能不断的提高，为学生自主学习提供更好的帮助和引导！