论文部分内容阅读
【摘要】音乐教育课对学生的品格教育中起到良好的作用，也是对学生进行情感教育培养的良好工具。因此，音乐教学中情感教学的方法进一步得到了人们的重视。教师通过使用良好的教学方法，调动学生的情绪、情感，使学生在音乐学习的过程中获得良好的熏陶。在教学过程中除了注意课堂上的因素，还要注意学生内心的情感因素。通过有效的情感交流，促进师生的情感互动，使学生在学习中感受音乐，升华情感，以提高音乐课堂教学的效率。
【关键词】情感教学 音乐教学 探索
一、前言。
相对与传统的音乐教学而言，情感教学是音乐教学的一种新颖的教学思路。目前来说，已经有越来越多的老师音乐课堂上注重对学生的情感教学。这样不仅可以使学生全身心的投入到音乐的教学过程中来，还可以使学生充分的理解音乐中所蕴含的情感，从而达到更好的教学效果。老师在课堂教学中要将课堂气氛和学生情感情绪结合到一起，激发学生对音乐的兴趣和热情，才能有效的实现教学的目的，达到良好的教学效果。下面我们来阐述音乐教学中情感教学的重要的意义。
二、在实践中将情感教学与音乐教学相结合。
音乐课对于学生的品格修养和审美建设有着积极的影响。通过音乐课的学习，学生会逐渐形成自己欣赏音乐的审美观，并形成一定的审美价值取向。教师因努力引导学生往这方面发展。要实现这一教学目标，首先要是学生对于音乐产生一定的兴趣，感受到音乐教学的魅力所在，从中培养自己对于音乐的理解和挖掘音乐中的情感内涵。这样，学生才会主动的学习音乐，培养自己的欣赏能力。因此，情感教育在音乐教育中的渗入和结合是十分有必要的。这种教学方式的提出受到了学生的欢迎，也使老师的教学效果得到了提升。情感教学从学生的角度出发，摒弃了传统的教学方式，激发了学生学习音乐的灵感，促进了学生情感的发育。使学生更加的热爱音乐，领悟到音乐中的美感，从而推及到生活中的美感，达到了事半功倍的教学效果。
三、在音乐小学中融合情感集小学的方法。
1.用热情感染学生，用合理方式引导学生。
在音乐课堂的教学中，教师应该注意对于学生情感的引导，用自己充沛的情感去感染学生，引发学生的共鸣。教师应该在课堂教学中形成一种亲切的教学氛围，制造一种友善的情感境界，将情感教育充分融入到教学过程中，将情感教育作为一种教学的目标，从而使学生在音乐课的学习中获得一种稳定的情感体验。除此之外，还要加强师生之间的交流，促进师生情感的互融，学生要在学生学习音乐的过程中帮助学生发挥自由的天性，使学生摆脱在音乐课堂以外的束缚，更加积极的去发挥自己的创造性。老师还应该用良好的方法去引导学生以正确的方法去欣赏音乐，让学生在对音乐的学习中享受音乐带来的美感。老师应该加强学生对于音乐的感受力和想象能力，加强学生在音乐方面的专业训练，将音乐的美感教育贯穿到音乐教学的各个环节。
2. 在教学中用一定的方法提高学生对于音乐的兴趣。
学生在学习音乐的过程中，有着自己的学习方式和对音乐的认知角度。老师如能注意到这一点，就会鼓励学生参与到音乐活动当中来。根据学生不同的实际情况进行学习内容的教授，针对不同学生提出不同的教学手段，从而为学生提供一个轻松愉悦的学习氛围。在音乐教学过程中老师应该主动创设情境，鼓励学生发挥自己的主动探索的精神去进行音乐的体验。让学生们学会鉴赏不同的音乐，在音乐中积累大量的信息，并选出适合自己的信息加以利用，提高学生的判断能力。也可以利用演奏乐器等方式拓宽学生获取知识的渠道，发挥学生想象力和创造力，发扬自己个性的优点。
3.在教学中创造令人愉悦的教学情境。
良好的教学情境有利于学生在课堂上更好的进行音乐的学习。所以在教学过程中教师需要包含充沛的感情进行教学，以情感人，以情动人，带动学生学习的热情和积极性。创设良好的教学情境可以帮助学生感受音乐的魅力，也是学习音乐的钥匙之一。通过对音乐内涵的感受，可以拓宽学生的思维空间，改善思维方法。并且学生将情感融入到乐曲当中，更有利于学生音乐音乐创造力的发挥，全身心的投入到音乐当中，达到忘我的境界。获得一些超然的体验。因此音乐课堂的教学活动应该努力创设情境，成为对学生进行审美教育的良好阵地。通过情境的创设，情感的渲染，发挥音乐教学中五行的力量。从而引发师生的共鸣，促进感情的交流，让学生爱上音乐，爱上音乐课堂，从而更主动积极的投身到音乐课的活动中去。
4. 维系良好的师生关系。
学生是否能够学好音乐，与老师的态度不无关系。如果在学生心目中老师的形象是苛刻严厉的，那么学生对音乐课就会望而生畏，不敢与老师亲密的交流，更不用坛从音乐课中汲取有用的营养了。所以老师在教学过程中要发挥自己和蔼可亲的性格，与学生保持良好的师生关系，平等的与学生进行交流沟通，这样才能有利于感情的流通，有利于学生情感的萌发，有利于音乐课的课堂教学。老师主动和学生打成一片，这样学生就不会感到拘谨，从而更好的释放自我，从感情教学就可以顺利的进行。
四、结语。
情感教学在音乐课堂上的重要性不言而喻，老师应该积极发挥情感交流的优势，帮助学生发挥天性，热爱生活，使音乐教学达到令人满意的效果。
【参考文献】
[1]丁文君. 漫谈音乐课的情感教学[J]. 职教论坛. 2002（24）
[2]孙岩. 音乐课堂教学的情感艺术[J]. 大连教育学院学报. 2004（01）
【关键词】情感教学 音乐教学 探索
一、前言。
相对与传统的音乐教学而言，情感教学是音乐教学的一种新颖的教学思路。目前来说，已经有越来越多的老师音乐课堂上注重对学生的情感教学。这样不仅可以使学生全身心的投入到音乐的教学过程中来，还可以使学生充分的理解音乐中所蕴含的情感，从而达到更好的教学效果。老师在课堂教学中要将课堂气氛和学生情感情绪结合到一起，激发学生对音乐的兴趣和热情，才能有效的实现教学的目的，达到良好的教学效果。下面我们来阐述音乐教学中情感教学的重要的意义。
二、在实践中将情感教学与音乐教学相结合。
音乐课对于学生的品格修养和审美建设有着积极的影响。通过音乐课的学习，学生会逐渐形成自己欣赏音乐的审美观，并形成一定的审美价值取向。教师因努力引导学生往这方面发展。要实现这一教学目标，首先要是学生对于音乐产生一定的兴趣，感受到音乐教学的魅力所在，从中培养自己对于音乐的理解和挖掘音乐中的情感内涵。这样，学生才会主动的学习音乐，培养自己的欣赏能力。因此，情感教育在音乐教育中的渗入和结合是十分有必要的。这种教学方式的提出受到了学生的欢迎，也使老师的教学效果得到了提升。情感教学从学生的角度出发，摒弃了传统的教学方式，激发了学生学习音乐的灵感，促进了学生情感的发育。使学生更加的热爱音乐，领悟到音乐中的美感，从而推及到生活中的美感，达到了事半功倍的教学效果。
三、在音乐小学中融合情感集小学的方法。
1.用热情感染学生，用合理方式引导学生。
在音乐课堂的教学中，教师应该注意对于学生情感的引导，用自己充沛的情感去感染学生，引发学生的共鸣。教师应该在课堂教学中形成一种亲切的教学氛围，制造一种友善的情感境界，将情感教育充分融入到教学过程中，将情感教育作为一种教学的目标，从而使学生在音乐课的学习中获得一种稳定的情感体验。除此之外，还要加强师生之间的交流，促进师生情感的互融，学生要在学生学习音乐的过程中帮助学生发挥自由的天性，使学生摆脱在音乐课堂以外的束缚，更加积极的去发挥自己的创造性。老师还应该用良好的方法去引导学生以正确的方法去欣赏音乐，让学生在对音乐的学习中享受音乐带来的美感。老师应该加强学生对于音乐的感受力和想象能力，加强学生在音乐方面的专业训练，将音乐的美感教育贯穿到音乐教学的各个环节。
2. 在教学中用一定的方法提高学生对于音乐的兴趣。
学生在学习音乐的过程中，有着自己的学习方式和对音乐的认知角度。老师如能注意到这一点，就会鼓励学生参与到音乐活动当中来。根据学生不同的实际情况进行学习内容的教授，针对不同学生提出不同的教学手段，从而为学生提供一个轻松愉悦的学习氛围。在音乐教学过程中老师应该主动创设情境，鼓励学生发挥自己的主动探索的精神去进行音乐的体验。让学生们学会鉴赏不同的音乐，在音乐中积累大量的信息，并选出适合自己的信息加以利用，提高学生的判断能力。也可以利用演奏乐器等方式拓宽学生获取知识的渠道，发挥学生想象力和创造力，发扬自己个性的优点。
3.在教学中创造令人愉悦的教学情境。
良好的教学情境有利于学生在课堂上更好的进行音乐的学习。所以在教学过程中教师需要包含充沛的感情进行教学，以情感人，以情动人，带动学生学习的热情和积极性。创设良好的教学情境可以帮助学生感受音乐的魅力，也是学习音乐的钥匙之一。通过对音乐内涵的感受，可以拓宽学生的思维空间，改善思维方法。并且学生将情感融入到乐曲当中，更有利于学生音乐音乐创造力的发挥，全身心的投入到音乐当中，达到忘我的境界。获得一些超然的体验。因此音乐课堂的教学活动应该努力创设情境，成为对学生进行审美教育的良好阵地。通过情境的创设，情感的渲染，发挥音乐教学中五行的力量。从而引发师生的共鸣，促进感情的交流，让学生爱上音乐，爱上音乐课堂，从而更主动积极的投身到音乐课的活动中去。
4. 维系良好的师生关系。
学生是否能够学好音乐，与老师的态度不无关系。如果在学生心目中老师的形象是苛刻严厉的，那么学生对音乐课就会望而生畏，不敢与老师亲密的交流，更不用坛从音乐课中汲取有用的营养了。所以老师在教学过程中要发挥自己和蔼可亲的性格，与学生保持良好的师生关系，平等的与学生进行交流沟通，这样才能有利于感情的流通，有利于学生情感的萌发，有利于音乐课的课堂教学。老师主动和学生打成一片，这样学生就不会感到拘谨，从而更好的释放自我，从感情教学就可以顺利的进行。
四、结语。
情感教学在音乐课堂上的重要性不言而喻，老师应该积极发挥情感交流的优势，帮助学生发挥天性，热爱生活，使音乐教学达到令人满意的效果。
【参考文献】
[1]丁文君. 漫谈音乐课的情感教学[J]. 职教论坛. 2002（24）
[2]孙岩. 音乐课堂教学的情感艺术[J]. 大连教育学院学报. 2004（01）