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摘要：作业作为初中英语教学体系的重要一环，对课堂教学质量的提升、学生学习质量的强化、英语综合能力的培养具有积极的推动与促进作用。因学生认知能力不同、对英语知识点的掌握强弱有所差异，传统的作业观难以适应当前新课改的客观要求，因此，要求教育者要树立正确的作业观，从多个角度入手逐步优化当前英语作业结构，切实有效的完成英语课程教育目标。对此，笔者以一起作业在初中英语分层作业设计的有效性探究为题目，就其相关内容进行简要分析与着重探讨。
关键词：初中英语;作业;分层设计;有效性
前言：
作业时课堂常规教育的延伸与拓展，教师可以通过学生作业的完成情况来了解学生知识点的掌握情况，及时弥补教学方案中存在的漏洞。就当前初中英语作业布置的现实情况来看，教师往往以相同的任务来要求学生完成作业，作业弹性含量不足，极易出现优秀学生“吃不饱”，后进学生“吃不完”的情况，长此以往，学生的英语两极分化情况愈发严重，进而导致学生英语学习效果不佳。一起作业作为一种新型的在线学习产品，是信息化时代下教学方式创新变革的重要标志，可以为学生提供一个全面、高效的作业完成平台。因此，笔者就一起作业这一平台在初中英语作业分层中的應用进行简要分析，希望通过这种积极有效的方式来扭转当前这种负面作业完成情况。
一、确立正确教学理念，激发学生学习兴趣
英语教师要树立正确的教育教学理念，从学生当前全面发展的客观要求为主要出发点，注重对学生英语学习兴趣的激发，构建科学性和可行性并存的作业布置方案，为英语教学质量的提升奠定基础[1]。对此，教师可以在一起作业这一网络平台中创设网上班级，将作业统一布置给学生，并对全班学生的作业完成情况进行检查，实现了教师检查与学生完成之间的双向互动。同时，一起作业软件将全国范围内的英语教材、美国英国等地区的英语口语融汇其中，使得学生在学习PEP版本教材的基础上还可以不断拓展自身的英语视野，极大程度上提高了学生的英语学习热情。
二、高效整合作业资源，创新英语作业形式
英语教师要借助一起作业平台对作业资源进行高效整合，从多个层面入手进一步巩固学生的英语知识点，逐步优化初中英语作业设计结构，使得作业完成成为学生乐于做并且主动积极做的事情。对此，初中英语作业的布置要与学生全面发展的客观需要、英语教材的核心内容相承接，并根据学生层次的不同进行有针对性的安排[2]。在习题练习和讲解过程中，教师所选择的英语作业题型要具有典型性、示范性的双重特征，力求学生在作业完成时能够掌握这一题型的解题技巧，并对其中的语法、含义等方面有所了解。例如，在PEP七年级上册英语《Is this your pencil？》这一单元的作业布置过程中，学生可以在平台中通过礼物兑换的方式就“Is this your pencil？”的肯定、否定及句型转换问题进行回答，这种游戏化的方式有效的激发学生学习主动性，对学生英语学科能力的强化具有极为良好的现实意义。此外，学生可以在一起作业平台中免费试用全国各名校的最新真题题库，教师以此为基础构建符合本班实际情况的个性化班级组卷，有效提高了学生的应试能力，为学生口语能力的强化做出了完美铺垫。
三、坚持因材施教原则，完善作业评价体系
英语教师要坚持因材施教的原则，在一起作业平台基础上对英语作业形式进行创新变革，注重培养学生的英语综合能力，如创新能力、调查能力、交流能力、应用能力等，最大限度的激发学生英语学习的积极性和主动性，从而切实有效的提高初中英语教学实效性[3]。同时，教师要逐步完善英语作业评价体系，运用多个方式对学生的作业完成情况进行评价，从教师、学生和家长三个环节入手对学生的作业完成质量进行阶段性总结。例如，在PEP七年级下册英语《Is there a post office near here？》这一单元的作业完成情况反馈过程中，教师可以借助一起作业平台的作业报告功能，智能生成班级成绩报告，使得教师对学生知识点的掌握情况一目了然。同时，在一起作业平台中，教师可以与家长进行在线沟通交流，共同见证孩子的成长进步。
总结：
综上所述，“一起作业”这一软件的应用是相应国家提出“在中小学普及信息技术教育，加快信息技术与课程整合”的号召所研发出来的，教师、学生可以通过互联网的方式对课程资源进行轻松获取，并且其中包含了各种作业资源、习题资源，教师借助这一平台的应用可以更好的提高英语教学实效性，使得学生的英语综合能力得到全面发展。
参考文献：
[1]陈金枝. 莫让浮云遮望眼 作业分层展新颜——谈作业分层设置的必要性[J]. 才智，2015，（15）：145-146.
[2]黄建华，潭理莙. 初中英语作业分层设计的有效性探究[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2016，16（05）：90-94.
[3]范晓宇. 为学生精心打造一份“绿色”作业——浅谈初中英语作业分层布置[J]. 中国农村教育，2017，（05）：44-45.
哈尔滨美加外国语校 黑龙江 哈尔滨 150000
关键词：初中英语;作业;分层设计;有效性
前言：
作业时课堂常规教育的延伸与拓展，教师可以通过学生作业的完成情况来了解学生知识点的掌握情况，及时弥补教学方案中存在的漏洞。就当前初中英语作业布置的现实情况来看，教师往往以相同的任务来要求学生完成作业，作业弹性含量不足，极易出现优秀学生“吃不饱”，后进学生“吃不完”的情况，长此以往，学生的英语两极分化情况愈发严重，进而导致学生英语学习效果不佳。一起作业作为一种新型的在线学习产品，是信息化时代下教学方式创新变革的重要标志，可以为学生提供一个全面、高效的作业完成平台。因此，笔者就一起作业这一平台在初中英语作业分层中的應用进行简要分析，希望通过这种积极有效的方式来扭转当前这种负面作业完成情况。
一、确立正确教学理念，激发学生学习兴趣
英语教师要树立正确的教育教学理念，从学生当前全面发展的客观要求为主要出发点，注重对学生英语学习兴趣的激发，构建科学性和可行性并存的作业布置方案，为英语教学质量的提升奠定基础[1]。对此，教师可以在一起作业这一网络平台中创设网上班级，将作业统一布置给学生，并对全班学生的作业完成情况进行检查，实现了教师检查与学生完成之间的双向互动。同时，一起作业软件将全国范围内的英语教材、美国英国等地区的英语口语融汇其中，使得学生在学习PEP版本教材的基础上还可以不断拓展自身的英语视野，极大程度上提高了学生的英语学习热情。
二、高效整合作业资源，创新英语作业形式
英语教师要借助一起作业平台对作业资源进行高效整合，从多个层面入手进一步巩固学生的英语知识点，逐步优化初中英语作业设计结构，使得作业完成成为学生乐于做并且主动积极做的事情。对此，初中英语作业的布置要与学生全面发展的客观需要、英语教材的核心内容相承接，并根据学生层次的不同进行有针对性的安排[2]。在习题练习和讲解过程中，教师所选择的英语作业题型要具有典型性、示范性的双重特征，力求学生在作业完成时能够掌握这一题型的解题技巧，并对其中的语法、含义等方面有所了解。例如，在PEP七年级上册英语《Is this your pencil？》这一单元的作业布置过程中，学生可以在平台中通过礼物兑换的方式就“Is this your pencil？”的肯定、否定及句型转换问题进行回答，这种游戏化的方式有效的激发学生学习主动性，对学生英语学科能力的强化具有极为良好的现实意义。此外，学生可以在一起作业平台中免费试用全国各名校的最新真题题库，教师以此为基础构建符合本班实际情况的个性化班级组卷，有效提高了学生的应试能力，为学生口语能力的强化做出了完美铺垫。
三、坚持因材施教原则，完善作业评价体系
英语教师要坚持因材施教的原则，在一起作业平台基础上对英语作业形式进行创新变革，注重培养学生的英语综合能力，如创新能力、调查能力、交流能力、应用能力等，最大限度的激发学生英语学习的积极性和主动性，从而切实有效的提高初中英语教学实效性[3]。同时，教师要逐步完善英语作业评价体系，运用多个方式对学生的作业完成情况进行评价，从教师、学生和家长三个环节入手对学生的作业完成质量进行阶段性总结。例如，在PEP七年级下册英语《Is there a post office near here？》这一单元的作业完成情况反馈过程中，教师可以借助一起作业平台的作业报告功能，智能生成班级成绩报告，使得教师对学生知识点的掌握情况一目了然。同时，在一起作业平台中，教师可以与家长进行在线沟通交流，共同见证孩子的成长进步。
总结：
综上所述，“一起作业”这一软件的应用是相应国家提出“在中小学普及信息技术教育，加快信息技术与课程整合”的号召所研发出来的，教师、学生可以通过互联网的方式对课程资源进行轻松获取，并且其中包含了各种作业资源、习题资源，教师借助这一平台的应用可以更好的提高英语教学实效性，使得学生的英语综合能力得到全面发展。
参考文献：
[1]陈金枝. 莫让浮云遮望眼 作业分层展新颜——谈作业分层设置的必要性[J]. 才智，2015，（15）：145-146.
[2]黄建华，潭理莙. 初中英语作业分层设计的有效性探究[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2016，16（05）：90-94.
[3]范晓宇. 为学生精心打造一份“绿色”作业——浅谈初中英语作业分层布置[J]. 中国农村教育，2017，（05）：44-45.
哈尔滨美加外国语校 黑龙江 哈尔滨 150000