【摘 要】
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<正>随着教材教法的改革和新课改的推进,初中生的英语能力得到很大提高,但是当前英语课堂听力教学仍存在低效的现象——短对话不听,长对话泛听。本文针对这些问题,提出相应的
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<正>随着教材教法的改革和新课改的推进,初中生的英语能力得到很大提高,但是当前英语课堂听力教学仍存在低效的现象——短对话不听,长对话泛听。本文针对这些问题,提出相应的策略,旨在活用教材、有效提高听力教学、减轻教师备课负担。1.听力教学现状分析外研社新标准七年级英语学生用书中,每个模块的第一单元为听说课,听力环节一般分为两个部分:短对话和长对话理解。然而有的教师追求教学进度和教学环节的完整,在听力环节中跳过短对话,而长对
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英语教学要求师生在彼此对话过程中能有效发现问题，增强理解感知体验。这就要求学生跳出教师主讲模式，引导他们在积极对话和自由交流中探究问题，更利于学生主动识记和运用。活化对话形式和优化对话过程，能使得学生在获得更多感知体验的过程中积累丰富语言文化知识，促进知识技能内化生成。多方对话运用，能使得学生在主动交流和积极对话的过程中有针对性发现和探究问题，培养学生的团结协作学习能力水平。 1. 同伴对话沟通
词汇量的学习和积累是英语学习的关键，没有足够的词汇量，就谈不上英语学习，更谈不上应用英语。词汇是英语学习的基础。然而，在实际的学习和教学中，词汇学习成为学生学习的最大困难，此困难主要是记忆的困难。记忆单词往往需要费大量的精力和时间，但效果却不明显，甚至出现学过即忘过的“水过地皮干”的现象，是学生的英语成绩难以提高。目前，高中英语的词汇量要求在3500个，如何对英语单词进行有效记忆，成为学生和教师共
学习英语不仅是获得知识的过程，也是人的情感活动的过程。农村初中的教育设施条件差，英语教师资源短缺，并且英语水平不高。面对农村落后的教育情况，采用分层教学，可以调动学生对英语学习的积极性，把控好学习情感，激发学习动力，主动去学习，提高教学的质量。 1. 分层教学在农村初中英语教学中的目的 1.1满足农村初中学生的需要 目前，我国最大范围的教学组织形式是班级授课，而分层教学正好弥补了班级授课制的
数字媒体是指以网络和计算机为载体构建的传播环境，表现形式包括视频、文字、动画等，深刻影响和改变了传统的教育模式，促进了现代教育向技术层面的发展，尤其在高中英语教学的过程中，数字媒体与英语教学的结合极大地提升了课堂效率，激发了学生的学习兴趣。研究和探讨数字媒体与英语教学的结合策略，能够积极地促进高中英语的教学效果。 1. 改变传统教学的思维，挖掘数字媒体的功能 传统的英语教学思维是“灌输式”的，
在英语教学过程中,影响教师课堂教学有效性的核心因素是教师,在较为复杂的教学中,教师所起到的作用是启发学生。PCK不单单只是一种知识的总结,同时也是一种学习的经验。在高
游戏教学法是新课程改革提倡的创新教学方法。游戏教学法在学科教学中的应用，能够促进课堂氛围的活跃以及学生学习积极性的提高。初中英语教学内容具有开放性，加之英语是一门语言学科，将游戏教学法与初中英语教学结合在一起，能够提高初中学生英语语言应用的能力。但游戏教学失范现象的存在，极大地影响了英语教学的质量。规范应用游戏教学法，是教学改革对当代初中英语教师的新要求。 1. 初中英语游戏教学失范现象分析
在初中英语教学中，教师需要不断的关注学生成长发育的需要，尽可能传授给学生更具实用性的英语知识和技能，保证学生既能够掌握课本上的知识，又可以灵活地运用这些内容。教师可以从创设情境的角度入手，帮助学生在课堂上更为高效地掌握知识和技能，并学会应用，从而将英语的学习和练习紧密联系到一起，有效提升初中生的英语水平。文章主要围绕“初中英语课堂教学中创设情境的对策”展开分析研究。 1. 密切联系教学内容，创设
英语作为一门国际通用的语言，学生学习英语的目的并不仅仅是在高考中取得优异的成绩，更应当是通过十二年英语的学习让学生具备能够流利、顺畅地用英语和他人交谈的能力。在听、说、读、写这四部分能力中，听是学习输入途径，正如人类处在咿呀学语的阶段时，都是通过听别人讲话才逐渐掌握了这门语言。与此同时，听也是与他人交流、沟通的前提，只有听懂才能和对方无阻碍地交流。高考英语中的听力部分旨在考查学生对英语的理解能力和
初中英语担负着培养学生英语学习兴趣、掌握英语基础知识、让学生逐步形成英语思维的教学任务，因此必须反思长期以来英语教学高耗低效的原因，并以此为教训，改变教学理念，创新教学模式，由传统的“输入式”“满堂灌”向互动探究、合作学习的教学模式转变，最大限度地提升学生的主体学习地位，在有效的互动交流中，习得英语，培养学生的英语综合能力。本文就互动教学的特点进行了简要分析，并提出了一些实施互动教学的有效性措施，
英语作为一门语言学科，想要学好必须深入了解其文化底蕴和内涵。文学作品是对一个国家民族文化背景的全面真实反映，阅读英语文学作品有利于对英语国家文化进行深层次的了解，对于没有机会到国外去身临其境的大部分中学生，更能弥补其文化知识上的欠缺。我国现阶段的中学英语教学中，文学阅读几乎是真空地带，学生对文学提不起兴趣；另一方面，课本当中很少有涉及文学作品的单元，少数节选的章节也割裂了作品的完整性，很难达到良好