【摘 要】
：
小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,学生进行观察和实验是这门课的基础,加强并改进实验教学,无疑是培养学生创新能力的最好途径,而学生分组实验又是十分
论文部分内容阅读
小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,学生进行观察和实验是这门课的基础,加强并改进实验教学,无疑是培养学生创新能力的最好途径,而学生分组实验又是十分重要的部分.分组实验对于培养学生的科学探究能力是其他很多教学方法不能代替的,那么,在科学课堂中,怎样提高分组实验的有效性,急待我们去解决.
其他文献
长期以来,小学高年级数学教学一直处于应试教育的束缚中,课堂教学依然存在着许多不利培养学生思维能力的发展和创造能力的提高.时代呼唤改革,需要有活力、有创新的教育.如何
著名数学家和教育家曾经指出:“反思是数学思维活动的核心和动力.”反思在小学数学教学中具有非常重要的作用和意义,小学数学学习是一个不断进行思考的过程,也是对自己思维能
小学数学的研学,是在师生共同组成的学习环境中,以学生为中心,让学生主动探究数学问题、主动学习数学的学习过程.小学数学研学问题注重问题本身对学生思维的启发作用,笔者从
俄国科学家巴甫洛夫说,“怀疑,是发现的设想,是探索的动力,是创新的前提.”教学实践证明,质疑是产生智慧的动力,是创造出新知识的源泉.在小学数学教学中,培养学生的质疑能力
小学数学学科的核心要求就是培养学生的数学思维能力.学生不仅要对基础的知识与概念进行理解和掌握,更要拥有自主学习的意识,并在问题的探究中不断提升自己的逻辑思维能力,增
本文论述了电接触噪声产生的机理及其减少的措施。从两个金属接触时表面产生的凝着现象出发,推导出电流主回路受凝着面大小所支配,在相对运动过程中,由于接触电阻的变化而产
荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为:数学教学方法的核心是培养学生的“创造”能力.所谓的数学“创造”性教学,是指针对要教的有关知识,由教师提供具体的例子,学生借助已有的知识
在小学数学教学中,只有让学生熟练掌握图形与应用的关系,才能够在今后的数学学习中披荆斩棘.因此,培养小学生的几何直观能力被提到了议事日程,这就需要教师借助实物、形体模
小学数学与我们的实际生活有一定的关联性,学好数学可以提升学生的数学问题解决能力.但在实际教学中,一些数学教师习惯采用灌输式的教学形式,不但不会激发学生的学习兴趣,还