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摘 要：作为实现素质教育的有效手段，美术教育不仅可以促进学生艺术鉴赏能力的进一步提升，而且还能够培养学生健康的审美观念，促进学生全面而有个性地发展。新课改的实施要求教师在教学过程中注重学生的学习感受和情感体验，致力于学生美术核心素养的提升与发展。在此背景下，笔者结合自身教学实践与经验，对新课改下高中美术教学的有效方法作简要阐述。
关键词：高中美术;教学方法;目标;信息技术;主体
普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程，既与义务教育阶段美术课程相衔接，又具有其自身的特点，在促进学生全面、个性发展方面起着关键性作用。要想将美术课程独有的育人价值充分且有效地发挥出来，教师首先应摆脱传统的知识观、教育观和教学观，从教材内容和学生需求出发，有侧重、有目的、有重点地设计美术教学过程，采用科学、合理、适切的教学方法，尽最大可能消除无效教学行为对教学效果的负面影响，使每一堂课都成为学生对客观世界意义的领悟和对生命价值的体验，从而促进学生全面、和谐、自由地发展。
一、明确教学目标，聚焦素养培养
在所有的教学环节中，目标设计应是最为关键的一环。课堂目标设计得合理与否在一定程度上决定着课堂教学质量的优劣。基于核心素养理念下的高中美术教学改革现已拉开帷幕，这就需要教师以新课程理念为指导，结合高中生身心发展的阶段性特征，设计科学、具体、适切的课堂教学目标，以便为课堂教学效率的提高奠定一个坚实的基础。
在教学《艺术美和形式美》这课之前，我在结合美术课程总目标的基础上，从以下三个方面制定了具体的课堂教学目标：1.知识与技能目标：了解艺术美的概念，理解和把握形式美的元素和手段，掌握形式美的语言规则;学会鉴赏美的形式法则，能够灵活运用语言规则，实现更高层次的鉴赏;2.过程与方法目标：通过对生活中的“自然美”和“社会美”的感受和对美术作品的赏析，使学生亲身感受艺术美和形式美带来的美的冲击，并能够运用自己以往的观察、经验来描述生活中的美和艺术中的美;3.情感态度与价值观目标：引导学生正确地认识生活与艺术之间的关系，使学生在感受美术作品艺术美和形式美的同时，养成正确的审美取向。只有明确课堂教学目标，才能在极大程度上保障课堂教学的有序、高效开展。
二、运用信息技术，加强直观感知
美术作为一种视觉艺术，学生要想对美术作品进行鉴赏，就必须要借助图片，但即使美术教材在编制的过程中收录了大量的美术作品，但受教材篇幅和清晰程度的限制，学生难以对其进行直观感知。对此，教师不妨将信息技术与美术教学有机融合，将教学内容以一种更加直观的形式呈现给学生，以调动学生的多重感官，最大限度地优化美术教学过程。
在教学《中国古代绘画撷英》这课时，我先是运用信息技术播放了“北京奥运会开幕式画卷”的视频片段，以吸引学生的注意力，引导学生迅速进入学习状态。之后，我以中国早期的黑山岩画为例，运用信息技术截取了其中最具代表性的图案让学生欣赏，并思考图案传达的意义。接着，我利用图片的形式呈现了手法简练、笔触粗犷的陶画，让学生通过和岩画图案的对比，总结陶画纹案的特点。此后，我以《龙凤仕女图》为例，引导学生分析了帛画的艺术特色和产生的时代背景。如此一来，既增强了美术教学的趣味性，丰富了学生的学习体验，又加强了学生的直观感知，优化了美术教学效果。
三、鼓励自主创作，突出主体作用
在新课改深入推进的今天，任何一门学科教学的目的不仅是使学生掌握该学科的基础知识，更要培养学生终身学习的能力，为学生的终身发展奠基，美术教学亦是如此。要想实现这一目标，在高中美术教学中，教师应在注重知识教学的同时，鼓励学生自主创作，突出学生的主体作用，使美术学习真正成为学生展示风采、体验成功、享受欢愉、提升素养的过程。
在教学《中国民间美术》这课的过程中，我先是以年节、庙会图片引出了民间美术主题，以激发学生的学习兴趣。之后，我带领学生认识并了解了民间美术中剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑这五类艺术样式及其主要特点，然后通过实物展示，让学生认识并了解了剪纸的形式，主要有单色、染色和套色三种。之后，我为学生示范了剪团花。接下来，我让学生充分发挥想象力，自主设计并动手剪窗花，如此便发挥了学生的主体作用，促进了学生美术核心素养的提升。
总而言之，美术课程作为实现素质教育的主要手段，在培养学生审美观念、陶冶学生高尚情操、提升學生艺术修养等方面均具有至关重要的作用。在现今新课改持续深入推进的大背景下，作为高中美术教师的我们应不断丰富自身的理论知识储备，对传统的美术教学模式进行积极创新，同时始终保持教育理念的先进性，突出学生的主体优势，以克服以往美术教育中的诸多弊端，进而获取理想中的教学预期。
参考文献：
[1]陆莉.对高中美术高效课堂教学方法的思考[J].美术教育研究，2017（20）：182.
[2]宋宜龙.试论高中美术教学方式方法的创新[J].艺术教育，2016（09）：159-160.
关键词：高中美术;教学方法;目标;信息技术;主体
普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程，既与义务教育阶段美术课程相衔接，又具有其自身的特点，在促进学生全面、个性发展方面起着关键性作用。要想将美术课程独有的育人价值充分且有效地发挥出来，教师首先应摆脱传统的知识观、教育观和教学观，从教材内容和学生需求出发，有侧重、有目的、有重点地设计美术教学过程，采用科学、合理、适切的教学方法，尽最大可能消除无效教学行为对教学效果的负面影响，使每一堂课都成为学生对客观世界意义的领悟和对生命价值的体验，从而促进学生全面、和谐、自由地发展。
一、明确教学目标，聚焦素养培养
在所有的教学环节中，目标设计应是最为关键的一环。课堂目标设计得合理与否在一定程度上决定着课堂教学质量的优劣。基于核心素养理念下的高中美术教学改革现已拉开帷幕，这就需要教师以新课程理念为指导，结合高中生身心发展的阶段性特征，设计科学、具体、适切的课堂教学目标，以便为课堂教学效率的提高奠定一个坚实的基础。
在教学《艺术美和形式美》这课之前，我在结合美术课程总目标的基础上，从以下三个方面制定了具体的课堂教学目标：1.知识与技能目标：了解艺术美的概念，理解和把握形式美的元素和手段，掌握形式美的语言规则;学会鉴赏美的形式法则，能够灵活运用语言规则，实现更高层次的鉴赏;2.过程与方法目标：通过对生活中的“自然美”和“社会美”的感受和对美术作品的赏析，使学生亲身感受艺术美和形式美带来的美的冲击，并能够运用自己以往的观察、经验来描述生活中的美和艺术中的美;3.情感态度与价值观目标：引导学生正确地认识生活与艺术之间的关系，使学生在感受美术作品艺术美和形式美的同时，养成正确的审美取向。只有明确课堂教学目标，才能在极大程度上保障课堂教学的有序、高效开展。
二、运用信息技术，加强直观感知
美术作为一种视觉艺术，学生要想对美术作品进行鉴赏，就必须要借助图片，但即使美术教材在编制的过程中收录了大量的美术作品，但受教材篇幅和清晰程度的限制，学生难以对其进行直观感知。对此，教师不妨将信息技术与美术教学有机融合，将教学内容以一种更加直观的形式呈现给学生，以调动学生的多重感官，最大限度地优化美术教学过程。
在教学《中国古代绘画撷英》这课时，我先是运用信息技术播放了“北京奥运会开幕式画卷”的视频片段，以吸引学生的注意力，引导学生迅速进入学习状态。之后，我以中国早期的黑山岩画为例，运用信息技术截取了其中最具代表性的图案让学生欣赏，并思考图案传达的意义。接着，我利用图片的形式呈现了手法简练、笔触粗犷的陶画，让学生通过和岩画图案的对比，总结陶画纹案的特点。此后，我以《龙凤仕女图》为例，引导学生分析了帛画的艺术特色和产生的时代背景。如此一来，既增强了美术教学的趣味性，丰富了学生的学习体验，又加强了学生的直观感知，优化了美术教学效果。
三、鼓励自主创作，突出主体作用
在新课改深入推进的今天，任何一门学科教学的目的不仅是使学生掌握该学科的基础知识，更要培养学生终身学习的能力，为学生的终身发展奠基，美术教学亦是如此。要想实现这一目标，在高中美术教学中，教师应在注重知识教学的同时，鼓励学生自主创作，突出学生的主体作用，使美术学习真正成为学生展示风采、体验成功、享受欢愉、提升素养的过程。
在教学《中国民间美术》这课的过程中，我先是以年节、庙会图片引出了民间美术主题，以激发学生的学习兴趣。之后，我带领学生认识并了解了民间美术中剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑这五类艺术样式及其主要特点，然后通过实物展示，让学生认识并了解了剪纸的形式，主要有单色、染色和套色三种。之后，我为学生示范了剪团花。接下来，我让学生充分发挥想象力，自主设计并动手剪窗花，如此便发挥了学生的主体作用，促进了学生美术核心素养的提升。
总而言之，美术课程作为实现素质教育的主要手段，在培养学生审美观念、陶冶学生高尚情操、提升學生艺术修养等方面均具有至关重要的作用。在现今新课改持续深入推进的大背景下，作为高中美术教师的我们应不断丰富自身的理论知识储备，对传统的美术教学模式进行积极创新，同时始终保持教育理念的先进性，突出学生的主体优势，以克服以往美术教育中的诸多弊端，进而获取理想中的教学预期。
参考文献：
[1]陆莉.对高中美术高效课堂教学方法的思考[J].美术教育研究，2017（20）：182.
[2]宋宜龙.试论高中美术教学方式方法的创新[J].艺术教育，2016（09）：159-160.