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摘 要：新课标背景下，初中阶段的教育方向已经转向以培养学生学科素质为重点。信息技术作为教授学生信息知识，培养学生信息知识的重要学科，高效的课堂教学效率和合适的信息教学方法对于信息教师对学生进行信息教学具有重要的意义。信息教师应结合现在信息技术，合理利用微课程教学方式改善信息教学方法，提升教学水准。
关键词：微课程;初中信息技术;课堂教学;设计与运用
随着信息技术在人们日常生活中的广泛应用，让信息教师可以在教学方案的设计中，借助微课程视频教学的方法，提升教学质量，减少学生在课堂新知识的学习量，提升初中学生的学习效率和信息教师的教学质量，本文就信息技术微课程的设计与运用进行探讨。
一，利用微课程进行微型学习的迅速发展
随着素质教育的实施，单位课堂教学时间的缩短，信息技术教师为达到教学任务，使得每堂课的教学量逐渐增加，课堂教学量的增加不利于学生学习成绩的提高，影响学生信息技术知识的学习效率和学习质量。教师为达到高效的课堂教学质量，结合信息技术在人们日常生活中的普遍应用，合理利用微课程教学方法，成为初中信息教师进行信息知识教学的主要方法之一。利用微课程促进学生课前自主学习的现象不止在信息学科有所体现，在初中教育阶段的众多学科中均受到了广泛的欢迎。利用微课程进行教学的好处有，其一，减少学生在课堂中的新知识学习量。其二，促进初中学生在课前自主进行新知识的了解和学习，有利于学生带着问题进行课堂新知识的学习，增强学生的学习效果。其三，有利于教师提高自身的教学水准，对学生开展更为高效的课堂教学。
例如，在为了培养学生电子信息管理的能力和素质，教师通常要在单位课堂教学时间内完成对学生的应用程序图标和文件类型的教学，并要求学生在短时间内进行程序图标和文件类型图标的记忆，学会运用压缩软件进行文件的压缩也解压，科学有效的管理磁盘中的文件。学生的课堂学习压力大，对于信息知识的记忆效果不佳。所以教师在课前准备了微视频促进学生进行新课知识的了解，并通过线上的问题问答帮助学生进行简单的新知识学习测验，帮助学生找出自身学习的难点，带着问题和学习目的进行课堂新知识点的学习。结果学生的学习效果有了大幅度的提升。也对教师对学生开展课堂教学提供了便利。另外，微课程不仅仅在教学方法中得到了运用，在教师针对自身的教学过程中找到缺点进行改进方面的运用也有良好的体现。微课它就像一面大镜子，老师们一次又一次地回看自己的教学视频，能让自己更容易地自己教学中的问题，并找到解决问题的办法。特别是看学校其他优秀教师的教学视频，出色的微课设计展示，加上现场与同行交流，都可以让我们的教学水平得到提高。
二、初中信息技术微课程的设计原则
教学目标是整个课程设计的向导，也是信息教师进行微课教学设计的目的。以教学目标为出发点，结合教材知识，明确教学内容在新知识认知，动作技能方面，并根据学生的基本学情，分层次设计微课，使得微课内容具有层次感，灵活性和整体性。能够让不同信息素质水平的学生可以看到自身可以学习的程度，从而增强学习信息的基础上进行深度学习。教学目标是选择微课程教学内容基础。在选择教学内容的时候，要从学生学习的角度出发，不能偏离教学目标，强调微课程的目标明确性。微课程的教学内容是一个个的知识点，就好比我们明确了一节课的内容，但是这节课有很多知识点，我们要根据新课的内容和各个知识点之间的联系，对教材内容进行细化分割。教学内容的细化分割包括以下两个步骤：其一，整体内容分析，信息教师在已设定好的教学目标的基础上，将选定的教学内容中进行以章—节—知识点的形式进行梳理制作微课课件。其二，分割教学内容，梳理完成之后，把教学内容分解课程、章、节、知识点的结构，以一个知识点为一个微课程，或者以是一个需要解决的问题为一个微课程，这些微课程按照一定的关系形成一个微课程群，组成一个课程的微课程，使教学内容的分析更清楚。
三、初中信息技术微课程教学运用的注意事项
微课的内容也应具体化，不能太抽象化、太过概括性。要使学生经过努力就可以实现学习目标，不能太抽象而使学生找不到努力的方向，这样教师在课堂教学期间，方便对学生进行新知识疑难点的解答，帮助学生掌握新知识、技能和方法，教师在课堂上可以帮助学生进行新知识归纳，从而从整体上培养学生的分析问题，解决问题，知识点归纳整理等学习能力。
综上所述，初中信息教师应结合飞速发展的信息技术，利用微课进行信息知识的教学，减少学生课堂中新知识的学习量，促进学生课前自主学习。微课程设计过程中，初中信息教师要深入研究教学教材，分析教材内容，设计微课教案。微课程运用过程中，要结合学生的基本学情，解决學生遇到的知识难点，提升信息教学的效率和质量。
参考文献
[1] 蔡万宏.初中信息技术教学中微课程的应用[J].内蒙古教育，2018（24）：105-106.
[2] 李莎.微课程在初中信息技术课程中的应用探索[J].电脑知识与技术，2018，14（16）：161-163.
关键词：微课程;初中信息技术;课堂教学;设计与运用
随着信息技术在人们日常生活中的广泛应用，让信息教师可以在教学方案的设计中，借助微课程视频教学的方法，提升教学质量，减少学生在课堂新知识的学习量，提升初中学生的学习效率和信息教师的教学质量，本文就信息技术微课程的设计与运用进行探讨。
一，利用微课程进行微型学习的迅速发展
随着素质教育的实施，单位课堂教学时间的缩短，信息技术教师为达到教学任务，使得每堂课的教学量逐渐增加，课堂教学量的增加不利于学生学习成绩的提高，影响学生信息技术知识的学习效率和学习质量。教师为达到高效的课堂教学质量，结合信息技术在人们日常生活中的普遍应用，合理利用微课程教学方法，成为初中信息教师进行信息知识教学的主要方法之一。利用微课程促进学生课前自主学习的现象不止在信息学科有所体现，在初中教育阶段的众多学科中均受到了广泛的欢迎。利用微课程进行教学的好处有，其一，减少学生在课堂中的新知识学习量。其二，促进初中学生在课前自主进行新知识的了解和学习，有利于学生带着问题进行课堂新知识的学习，增强学生的学习效果。其三，有利于教师提高自身的教学水准，对学生开展更为高效的课堂教学。
例如，在为了培养学生电子信息管理的能力和素质，教师通常要在单位课堂教学时间内完成对学生的应用程序图标和文件类型的教学，并要求学生在短时间内进行程序图标和文件类型图标的记忆，学会运用压缩软件进行文件的压缩也解压，科学有效的管理磁盘中的文件。学生的课堂学习压力大，对于信息知识的记忆效果不佳。所以教师在课前准备了微视频促进学生进行新课知识的了解，并通过线上的问题问答帮助学生进行简单的新知识学习测验，帮助学生找出自身学习的难点，带着问题和学习目的进行课堂新知识点的学习。结果学生的学习效果有了大幅度的提升。也对教师对学生开展课堂教学提供了便利。另外，微课程不仅仅在教学方法中得到了运用，在教师针对自身的教学过程中找到缺点进行改进方面的运用也有良好的体现。微课它就像一面大镜子，老师们一次又一次地回看自己的教学视频，能让自己更容易地自己教学中的问题，并找到解决问题的办法。特别是看学校其他优秀教师的教学视频，出色的微课设计展示，加上现场与同行交流，都可以让我们的教学水平得到提高。
二、初中信息技术微课程的设计原则
教学目标是整个课程设计的向导，也是信息教师进行微课教学设计的目的。以教学目标为出发点，结合教材知识，明确教学内容在新知识认知，动作技能方面，并根据学生的基本学情，分层次设计微课，使得微课内容具有层次感，灵活性和整体性。能够让不同信息素质水平的学生可以看到自身可以学习的程度，从而增强学习信息的基础上进行深度学习。教学目标是选择微课程教学内容基础。在选择教学内容的时候，要从学生学习的角度出发，不能偏离教学目标，强调微课程的目标明确性。微课程的教学内容是一个个的知识点，就好比我们明确了一节课的内容，但是这节课有很多知识点，我们要根据新课的内容和各个知识点之间的联系，对教材内容进行细化分割。教学内容的细化分割包括以下两个步骤：其一，整体内容分析，信息教师在已设定好的教学目标的基础上，将选定的教学内容中进行以章—节—知识点的形式进行梳理制作微课课件。其二，分割教学内容，梳理完成之后，把教学内容分解课程、章、节、知识点的结构，以一个知识点为一个微课程，或者以是一个需要解决的问题为一个微课程，这些微课程按照一定的关系形成一个微课程群，组成一个课程的微课程，使教学内容的分析更清楚。
三、初中信息技术微课程教学运用的注意事项
微课的内容也应具体化，不能太抽象化、太过概括性。要使学生经过努力就可以实现学习目标，不能太抽象而使学生找不到努力的方向，这样教师在课堂教学期间，方便对学生进行新知识疑难点的解答，帮助学生掌握新知识、技能和方法，教师在课堂上可以帮助学生进行新知识归纳，从而从整体上培养学生的分析问题，解决问题，知识点归纳整理等学习能力。
综上所述，初中信息教师应结合飞速发展的信息技术，利用微课进行信息知识的教学，减少学生课堂中新知识的学习量，促进学生课前自主学习。微课程设计过程中，初中信息教师要深入研究教学教材，分析教材内容，设计微课教案。微课程运用过程中，要结合学生的基本学情，解决學生遇到的知识难点，提升信息教学的效率和质量。
参考文献
[1] 蔡万宏.初中信息技术教学中微课程的应用[J].内蒙古教育，2018（24）：105-106.
[2] 李莎.微课程在初中信息技术课程中的应用探索[J].电脑知识与技术，2018，14（16）：161-163.