摘  要：随着互联网时代的到来，信息技术逐渐在各行业的生产和人们的生活中广泛应用。也随着新课标的提出和推行，信息技术在小学阶段的教学中逐渐被应用，为各科教师提升教学质量作着重要贡献。信息技术的广泛应用使得教师更方便地利用其帮助自身的教学，对学生的学习有积极地促进意义，也为教师对学生的学科综合素质和能力培养有重要的帮助作用。信息技术正是在各科教师广泛应用的趋势下，逐渐地被深入运用到语文课堂上。
　　关键词：小学语文;语文教学;信息技术;应用
　　根据小学语文教材内容的贴近生活实际的特点，和小学生喜欢图片、视频、声音等信息接收的方式更甚于对文字方式接收信息进行学习的特点，小学语文教师可以在课堂上充分利用信息技术工具，提升小学生的学习热情和课堂上的专注程度，促进学生对语文课文的理解，并适当拓展学生的学习资料，从多方面促进学生的语文课堂学习。
　　一、借助信息技术，提升学生学习热情
　　由于小学生的年龄特征，学生更愿意接受动态的、直观的信息进行模仿、学习、思考。虽然小学语文教材的内容更具有故事性，但是教师在根据教材内容进行教学的同时，如能利用多媒体支持声音、图像播放等传达信息的功能，利用多媒体教学工具进行丰富的信息展示，不仅能提升学生的语文学习热情，更能促进学生对课文的重难点的理解。
　　例如，教师在教学二年级上册《黄山奇石》课文时，教师在进行课文教学过程中，让学生归纳文中写到的几种黄山奇石，根据学生的归纳，有以下几种：“天狗望月”、“狮子抢球”和“仙女弹琴”等，然后教师为学生通过多媒体图片和短视频信息展示的方式，向学生展现了从网上下载的各种黄山奇石的高清图片、以及空中视角的奇石拍摄视频，这些直观的图像资料，立即引起了学生的兴趣，充分激发了学生的学习热情，有学生利用文中的语句慨叹道：“那巨石真像一位神仙站在高高的山峰上”。有学生说道：“我以后一定要去黄山玩一次”。然后教师对学生说：“大家好好学习语文，语文能带你们认识更精彩的世界，让你们知道更多好的事物。但大家要先学习文中的生字和句子，好不好？”，学生们热情地回答：“好！”，本课教学过程中，教师通过多媒体信息技术的应用，有效提高了学生的学习热情。
　　二、借助信息技术，促进学生语文理解
　　小学阶段的语文教学目标之一是培养学生的文字阅读理解能力，教师对学生语文综合素养的培养是以生字词的认识和基于语句的阅读问基础，进行文章的阅读理解和写作能力的初步培养。其中，写作能力的形成也是依托阅读能力的提升为基础，所以语文教师应注重提升小学生语文阅读理解能力的重要性，充分利用信息技术进行课文阅读理解的教学，促进学生的语文理解能力的提升。
　　例如，教师在进行《将相和》课文教学时，教师为了让学生更好更快地理清课文脉络，在学生进行课文阅读后，教师将准备的“将相和”的短视频进行了播放。让学生明白了《将相和》这篇课文是以蔺相如的活动为主线，通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由不睦到和睦的经过。学生通过教师利用多媒体视频播放的形式对学生理解课文的帮助，流利地、有感情的朗读并理解了课文。并对学生感受文中对将相的任务形象、体会他们的爱国思想和他们身上美好的个人品质起到了促进作用。再如，教师教学“鲸”这篇课文时，为了让学生更直观的感受鲸鱼的巨大，教师为学生准备了大海中鲸鱼与轮船相遇的图片和视频，同时也准备了相近大小的轮船在港口的图片，通过人与巨轮的对比，衬托轮船的大，再通过轮船和鲸的对比，让学生更直观地感受到文中对鲸的体型巨大的描写。在课文学习过程中，学生对作者在文中“一个舌头就有几十头大肥猪那么重”的描写表示怀疑，经过教师通过多媒体教学工具对备课过程所准备图片和视频的播放，感受到了文中对鲸鱼神奇描写的真实性，也对作者对鲸鱼其他方面的描写如吃食、睡觉、生长等更为惊奇，本课教学过程中，教师通过多媒體信息展示的方式，帮助学生更准确的理解了作者对鲸的详细描述。
　　三、借助信息技术，拓展学生学习资料
　　语文教学的目标是多元化的，培养学生的语文学科综合素养，是要提高他们阅读能力、鉴赏能力、写作能力、表达能力、交流能力等，要实现这些目标，语文教师仅仅依靠小学语文教材内容进行教学特别受局限，所以语文教师应充分利用信息技术的优势，为学生提供丰富的学习资料，开拓学生的视野，增加学生思考问题的思路，丰富学生交流、表达的语言词汇。让学生通过更多的学习资料的接触，激发他们求知探索的欲望，自主学习的积极性，养成良好的学习习惯。
　　例如，教师在教学四年级上册《爬山虎的脚》课文时，教师在课前布置了观察任务，通过网络查询的方式或者现实中寻找爬山虎的方式，观察爬山虎的生长，记录爬山虎给了你什么样的印象，你对爬山虎有哪些好奇之处？同时，教师也在备课过程中为学生准备了丰富的爬山虎的高清图片，供学生在课堂上进行观看学习。另外，教师也为学生查询了关于爬山虎的别称，科属，基本形态特征等资料，丰富学生的学习资料。通过本课的教学，学生由于对爬山虎有了兴趣，继而有了研究植物的兴趣，部分学生产生了对植物进行描写的兴趣。再如，教师在备课《草原》课文时，为学生从不同网站搜集了不同类型的草原景色的视频和草原人热情好客的视频。包括但不限于从今日头条上寻找的旅客在草原旅游时受到草原人热情好客过程的视频，蒙古与上海、广东、日本等地域进行面积大小比较的视频，以及在歌曲MV中对草原广阔视角的特写镜头等，在备课教学前，教师首先通过播放部分视频，让学生感受到草原面积的广大，在课文新知识学习后，教师又为学生播放了草原人热情好客的视频，让学生通过多媒体信息的展示，多方面对课文中草原景色和草原人性格特点以及草原风俗进行了了解。
　　综上所述，随着信息技术的飞速发展，语文教师应认清信息技术给小学语文教学带来的便利，提升自身运用信息科技的能力，增长见闻，利用信息技术在教学中的应用，激发学生的学习兴趣，提升学生对语文文章的理解，在增加学生学习资料的同时，从多维度进行对学生语文综合能力的培养。
　　参考文献
　　[1]  刘光海.如何借助信息技术是升小学语文教学有效性[J].计算机产品与流通，2019（06）：194.
　　[2]  吴小春.浅谈信息技术在小学语文教学中的整合作用[J].学周刊，2019（17）：124.