历史是初中的一门基本学科，内容生动丰富，但部分学生反映历史枯燥难记，其实是教学方法不当所致。通过几年教学实践，我觉得只要突出历史课的系统性、形象性，就可激发学生的学习兴趣，提高教学质量。下面就教学实践中的几点体会谈几点粗浅做法。
　　怎样加强历史教学的系统性？我的做法是：抓住主线，揭示规律，纵横联系，知识成串。
　　以鸦片战争到辛亥革命前的一段为例，中国从封建社会逐步变成半殖民地半封建社会，为什么？因为“西方列强的侵略”。但是“有压迫、侵略，就有反抗和斗争”，因此近代中国社会最主要的矛盾是外国资本主义和中华民族的矛盾，抓住这个矛盾，我把众多复杂的历史人物、历史事件分成两条紧密联系的线索：一条是帝国主义的侵华史，一条是中国人民的斗争史。围绕这两线，我采用多种方法，把知识串了起来。
　　
　　一、设计纲要图表，简明扼要地把学生需要掌握的知识表现出来
　　
　　如《鸦片战争》一节，我以《鸦片战争形势示意图》为基础，制作了纲要图表，图上标明了英军入侵路线、年代、占领地方，中国军民抗击英军的主要地点、人物、时间，投降派议和乞降的时间、地点、被迫开放的通商口岸等，概括了从虎门销烟到签订《南京条约》的主要历史事件。讲授后让学生根据图表复述教材内容，回答有关问题，这样有利于发挥学生的联想能力和观察记忆力，提高逻辑思维能力和概括能力，学得快、记得牢，当堂即可巩固。
　　
　　二、指导学生编写多种历史年表
　　
　　新教材有不少图表，但还是不能满足教育学的要求，为了培养学生的逻辑思维力和概括能力，将知识系统化，我指导学生自编各种历史年表。在复习时指导学生将帝国主义历次侵华战争与不平等条约、中国人民革命斗争、资产阶级革命团体、报刊代表人物、著作等分类整理列表，这样可使学生整体上把握这段历史进程，获得比较全面的认识，避免见木不见林和相互混淆。
　　
　　三、进行纵横对比，揭示事物的内在联系
　　
　　在纵的方面，如《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等几个重要不平等条约列表对比，包括时间、战争名称、条约内容、影响等。从对比中学生可以了解中国半殖民化程度是如何步步加深的。在横的方面，我们围绕主要矛盾的发展，避免孤立片面地看看问题，同时将同一事件中不同阶级、集团、派别的不同态度进行对比，如清朝统治者的投降妥协与爱国军民的英勇斗争，顽固派、维新派与资产阶级民主革命派之间的对比等，从对比看揭示事物的本质。
　　
　　四、注意史论结合，让学生从历史事件中得出应有的结论
　　
　　在突出历史课系统性的同时，我还注意形象化教学。我充分利用教材中的故事、照片、图表，增加教学的形象性，同时还注意将课内和课外、历史和现实、思想教育和传授知识有机地结合起来，努力实现思想性、知识性、趣味性的统一，使历史课做到既重点突出、条理分明，又生动活泼、丰富多彩，激发学生学习的积极性。结合复习我组织了一次故事会，让学生结合课内外学习，讲述从鸦片战争到辛亥革命时期民族英雄、革命志士的故事，在组织学生观看爱国主义教育影片前后，我还适当给以指导点拨，引导学生把历史知识和影片内容联系起来，互相补充，加深理解。在教学中，我很注重适当补充一些具有时代性、趣味性和知识性的材料，使教学内容更加生动引人。这样既克服了教材的枯燥，深化了爱国主义教育，也使学生开阔了视野，并引发出他们对历史的浓厚兴趣。