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摘要：语文，作为人们日常沟通交流的必要工具，是每个人必须精通的科目，是我们一生的精神财富，所以，学好语文要从娃娃抓起！语文教学中，最重要的两个部分无非就是阅读与写作。广泛的阅读可以丰富我们的知识储备，让整个人看起来博学多才。优秀的写作可以把我们的知识储备转化成文字的形式表达出来，让整个人看起来才华横溢。二者相互促进，缺一不可。本篇文章简单阐述了语文教学中练习阅读与写作的重要性，以及如何能够更轻松更快捷地提高学生的阅读和写作的能力。为语文教师的授课方式提供参考依据。
关键词：小学语文;读写结合;教学策略
在语文课程学习中，阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，丰富了自身的知识储备量，才会胸有成竹，才有机会把储备的知识转化成文字的形式展现出来;同样，写作便是阅读最好的检验方式，优秀的写作离不开大量的知识储备，而这些知识便是从日常阅读中积攒下来的。在语文教学中，阅读和写作是不可分割的两部分，语文教师应该想办法将两者有机地结合在一起，这样有助于提高学生的语文能力和语文素养。
1小学语文教学中读写结合的重要性
1.1可以有效地提高课堂的教学质量
在语文教学过程中，学生需要通过阅读课文来理解文章的中心思想，只有把文章内容读出来，才能掌握文章的主旨意思，提升学习课文的能力。所以，教师要努力培养学生的阅读习惯。同时，做好阅读记录也是非常重要的，把课上学习到的好词好句好段落记录下来，然后转化为自己的语言通过写作的方式表达出来，有助于提高学生的阅读能力和写作能力。
1.2可以有效地提高学生的语文运用能力
与其他科目不一样的是语文的通俗性，语文是一个与现实生活紧密相关的科目，无处不在，任何时间任何场合都会派上用场。多多阅读一些好的文章可以增长学生的见识，提升个人的气质，写得一手好文章也会受到大众的赞赏。所以，教师在传授课程的时候不能一板一眼地教学，要注意引导学生养成阅读和写作的良好习惯，丰富自身的知识储备，提高语文的综合运用能力。
2小学语文教学中读写结合的有效策略
2.1通过激发学生阅读和写作的兴趣提高学生读写水平
不管在什么时候，兴趣都是我们最好的老师，教师在授课过程中要牢记这一点，枯燥乏味的学习只会让学生更加厌倦学校，厌倦课堂，他们的学习更需要兴趣的支持。所以，语文教师在授课过程中要巧妙地抓住学生好奇心重的特点，开设兴趣课堂，通过各种有意思的教学方法来烘托课堂气氛，课堂气氛搞好了，所有的学生都会融入进来。举例说来，教师可以定期设置阅读与写作课程，带领学生去图书馆学习，让他们选取自己喜欢的书籍阅读并把优美的词句记录下来。同样，教师在阅读与写作课上可以收集一些能够吸引学生注意力的漂亮卡片，让学生自主地选择卡片的内容，根据不同的卡片上的图画进行写作。通过特殊的教学方法让学生兴致勃勃，提高学习效率。
2.2丰富课堂内容，提高学生读写水平
乏味无趣的课堂教学，不仅让教师失去授课热情，学生更会丧失学习的积极性，而且对于启蒙阶段的学生来说更是如此，因为他们还意识不到學习的重要性，一旦教师的授课方式乏味，课堂内容单一，他们便会终止对学习的高度热情，长此以往，就什么也学不会。所以，教师在授课时，要注意课堂内容的多样性，想办法让课堂变得活跃起来，这样学生会更容易融入课堂。尤其是在上读写课程的时候，教师要积极引导学生，让学生感受到学习的乐趣，为以后的学习打下坚实的基础。
2.3通过写读后感的形式进行教学
在传统的语文教学中，每学完一篇课文，教师都会要求学生写一篇读后感。这种教学方法在新社会的语文教学中还是非常实用的。在课堂上，教师可以指导学生阅读一篇文章，让学生自主地思考文章的中心思想，最后及时提交一篇含有自己的思想的文章读后感。学生带着写读后感的任务进行学习，学习效果自然事半功倍，而且在巩固学到的知识的同时又锻炼了学生的写作能力。举个例子，在学习课文《把我的心脏带回祖国》的时候，教师可以以鼓励的形式找学生主动带领全班学生朗读，或者教师带领学生一起朗读，朗读完毕后，让学生将自己对于本篇文章的理解进行阐述，由教师进行总结。然后教师提出问题，让学生进行分组讨论，得出结论。最后就是给学生留一个家庭作业，让每一位学生都写一篇三百字的文章读后感，写出自己在这堂课里学到的知识和从文章里得出的感慨。由此一来，不仅课堂变得轻松有趣，学生们更容易融入进来，还可以提高学生的阅读和写作的能力，增强学习效率。
2.4找寻一些贴近生活的素材进行教学
要想让学生更积极地投身于阅读和写作的课堂中，教师还要费心思找寻一些符合生活实际的素材提供给学生们，只有贴近生活，学生才会感同身受，踏踏实实地融入语文学习中。比方说，在学习一篇名为《春联》的课文时，教师可以引导学生回忆每年过春节的时候自己家贴春联的场景，要求学生回家后观察自己家与邻居家门上张贴的春联，把它们都摘抄下来，并上网查找不同的春联有什么不同的寓意，在课上以小组讨论总结的形式向教师进行汇报。用这种引领的方式让学生主动地探索语文课的乐趣，更乐意去接受语文，从而大大地提升学习效率。同时，教师也应该在课上用多媒体设备展示一些关于春联的图片、视频等，帮助学生更容易理解这篇文章。
结束语
新时代教育的教学理念不提倡教师一板一眼地教学，而是要多锻炼学生的学习运用能力。让学生把在课堂上学到的知识运用到实际中，教师的一切努力才没有白费。语文课程作为从小学到高中必修的一门课程，其重要性不言而喻。要想学好语文，光靠死记硬背是不行的。阅读和写作是语文课程中必不可少的两个基本环节，教师应该就这两个方面让学生多加练习，促进知识的掌握和运用的能力。
参考文献：
[1]葛甜甜.基于新课改背景探究小学语文读写结合策略[J].中华少年，2018（19）：134-134.
[2]邓冠兰.浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J].新课程（小学），2017（9）.
[3]孙小霞.心以理义养，技以读书长———浅谈新课程背景下阅读对于语文教师专业素养提升的意义[J].新课程（中），2018（4）.
[4]王双军，申彦俊.小学阅读教学中读写结合教学策略初探[J].科教导刊-电子版（下旬），2015（4）：75-76.
（1.永胜县顺州镇中心小学;2.永胜县板桥九年一贯制学校）
关键词：小学语文;读写结合;教学策略
在语文课程学习中，阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，丰富了自身的知识储备量，才会胸有成竹，才有机会把储备的知识转化成文字的形式展现出来;同样，写作便是阅读最好的检验方式，优秀的写作离不开大量的知识储备，而这些知识便是从日常阅读中积攒下来的。在语文教学中，阅读和写作是不可分割的两部分，语文教师应该想办法将两者有机地结合在一起，这样有助于提高学生的语文能力和语文素养。
1小学语文教学中读写结合的重要性
1.1可以有效地提高课堂的教学质量
在语文教学过程中，学生需要通过阅读课文来理解文章的中心思想，只有把文章内容读出来，才能掌握文章的主旨意思，提升学习课文的能力。所以，教师要努力培养学生的阅读习惯。同时，做好阅读记录也是非常重要的，把课上学习到的好词好句好段落记录下来，然后转化为自己的语言通过写作的方式表达出来，有助于提高学生的阅读能力和写作能力。
1.2可以有效地提高学生的语文运用能力
与其他科目不一样的是语文的通俗性，语文是一个与现实生活紧密相关的科目，无处不在，任何时间任何场合都会派上用场。多多阅读一些好的文章可以增长学生的见识，提升个人的气质，写得一手好文章也会受到大众的赞赏。所以，教师在传授课程的时候不能一板一眼地教学，要注意引导学生养成阅读和写作的良好习惯，丰富自身的知识储备，提高语文的综合运用能力。
2小学语文教学中读写结合的有效策略
2.1通过激发学生阅读和写作的兴趣提高学生读写水平
不管在什么时候，兴趣都是我们最好的老师，教师在授课过程中要牢记这一点，枯燥乏味的学习只会让学生更加厌倦学校，厌倦课堂，他们的学习更需要兴趣的支持。所以，语文教师在授课过程中要巧妙地抓住学生好奇心重的特点，开设兴趣课堂，通过各种有意思的教学方法来烘托课堂气氛，课堂气氛搞好了，所有的学生都会融入进来。举例说来，教师可以定期设置阅读与写作课程，带领学生去图书馆学习，让他们选取自己喜欢的书籍阅读并把优美的词句记录下来。同样，教师在阅读与写作课上可以收集一些能够吸引学生注意力的漂亮卡片，让学生自主地选择卡片的内容，根据不同的卡片上的图画进行写作。通过特殊的教学方法让学生兴致勃勃，提高学习效率。
2.2丰富课堂内容，提高学生读写水平
乏味无趣的课堂教学，不仅让教师失去授课热情，学生更会丧失学习的积极性，而且对于启蒙阶段的学生来说更是如此，因为他们还意识不到學习的重要性，一旦教师的授课方式乏味，课堂内容单一，他们便会终止对学习的高度热情，长此以往，就什么也学不会。所以，教师在授课时，要注意课堂内容的多样性，想办法让课堂变得活跃起来，这样学生会更容易融入课堂。尤其是在上读写课程的时候，教师要积极引导学生，让学生感受到学习的乐趣，为以后的学习打下坚实的基础。
2.3通过写读后感的形式进行教学
在传统的语文教学中，每学完一篇课文，教师都会要求学生写一篇读后感。这种教学方法在新社会的语文教学中还是非常实用的。在课堂上，教师可以指导学生阅读一篇文章，让学生自主地思考文章的中心思想，最后及时提交一篇含有自己的思想的文章读后感。学生带着写读后感的任务进行学习，学习效果自然事半功倍，而且在巩固学到的知识的同时又锻炼了学生的写作能力。举个例子，在学习课文《把我的心脏带回祖国》的时候，教师可以以鼓励的形式找学生主动带领全班学生朗读，或者教师带领学生一起朗读，朗读完毕后，让学生将自己对于本篇文章的理解进行阐述，由教师进行总结。然后教师提出问题，让学生进行分组讨论，得出结论。最后就是给学生留一个家庭作业，让每一位学生都写一篇三百字的文章读后感，写出自己在这堂课里学到的知识和从文章里得出的感慨。由此一来，不仅课堂变得轻松有趣，学生们更容易融入进来，还可以提高学生的阅读和写作的能力，增强学习效率。
2.4找寻一些贴近生活的素材进行教学
要想让学生更积极地投身于阅读和写作的课堂中，教师还要费心思找寻一些符合生活实际的素材提供给学生们，只有贴近生活，学生才会感同身受，踏踏实实地融入语文学习中。比方说，在学习一篇名为《春联》的课文时，教师可以引导学生回忆每年过春节的时候自己家贴春联的场景，要求学生回家后观察自己家与邻居家门上张贴的春联，把它们都摘抄下来，并上网查找不同的春联有什么不同的寓意，在课上以小组讨论总结的形式向教师进行汇报。用这种引领的方式让学生主动地探索语文课的乐趣，更乐意去接受语文，从而大大地提升学习效率。同时，教师也应该在课上用多媒体设备展示一些关于春联的图片、视频等，帮助学生更容易理解这篇文章。
结束语
新时代教育的教学理念不提倡教师一板一眼地教学，而是要多锻炼学生的学习运用能力。让学生把在课堂上学到的知识运用到实际中，教师的一切努力才没有白费。语文课程作为从小学到高中必修的一门课程，其重要性不言而喻。要想学好语文，光靠死记硬背是不行的。阅读和写作是语文课程中必不可少的两个基本环节，教师应该就这两个方面让学生多加练习，促进知识的掌握和运用的能力。
参考文献：
[1]葛甜甜.基于新课改背景探究小学语文读写结合策略[J].中华少年，2018（19）：134-134.
[2]邓冠兰.浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J].新课程（小学），2017（9）.
[3]孙小霞.心以理义养，技以读书长———浅谈新课程背景下阅读对于语文教师专业素养提升的意义[J].新课程（中），2018（4）.
[4]王双军，申彦俊.小学阅读教学中读写结合教学策略初探[J].科教导刊-电子版（下旬），2015（4）：75-76.
（1.永胜县顺州镇中心小学;2.永胜县板桥九年一贯制学校）