随着素质教育的不断深入,新的课程评价体系不断完善,学生综合素质评价,成为新课程评价体系中的重要内容之一。下面我填一下自己对中学生综合素质评价的肤浅认识和具体做法:
　　
　　一、对中学生综合素质评价的认识
　　
　　1、综合素质评价是落实素质教育的需要。
　　《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现学生多方面的潜能,了解学生发展中的要求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”
　　传统教体育方式对学生的评价主要是看学习成绩,成绩决定一切。这种评价忽视了学生具备的发展性和多元性,严重束缚了学生个性特征的发展和综合素质的提高,也严重阻碍了新课程改革的进程。中学生综合素质评价,把“促进学生发展”作为根本目的,把综合素质作为评价内容。这有利于学生综合素质的提高,有利于素质教育的开展。因此学生综合素质评价是全面落实素质教育的必须。
　　2、实施素质评价的目的是提高学生综合素质,提高学生的创新实践能力。
　　3、《中学生综合素质发展评价报告手册•使用说明》上说:“根据《教育部关于积极推进中小学生评价与考试的改革通知》的精神,为了提高初中生综合素质,提高学生的创新实践能力,特制订中学生综合素质发展评价报告册”。
　　综合素质评价包括四大部分:基础性发展素质评价;专门性发展与素质考察;综合实践与创新活动评价;创新实践成果评价。在这些要素中学习成绩不再是评价学生素质的唯一标准。创新与发展,创新活动,创新实践成果所占分数为125分,占素质评价总分400分的31.25℅。
　　4、综合素质与学生教育、班级管理是一致的。
　　综合素质评价中的“道德品质、公民素养、交流与合作、审美与表现”四个评价维度和我们日常进行的德育教育及班级管理的主要依据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》有其一致性:那就是培养学生如何做人,促进学生全面和谐发展。
　　
　　二、中学生综合素质评价的实施
　　
　　对中学生综合素质评价是学生评价工作的重点,也是当前综合素质评价工作的难点。如何才能有效地开展中学生综合素质评价工作,如何才能使评价做到“公平、公正、合理”呢?下面是我的具体做法:
　　1、运用每日量化扣分的办法评价。
　　依据中学生综合素质评价的内容和行为规范的内容,通过学生讨论,制定学生非每日量化扣分的标准,学生轮流值日记录学生不遵守纪律等方面的情况,并扣除相应的分数。每位任课老师根据学生每天的表现,记录相应的扣分情况。每周进行总结公布,并作为学期综合素质评定的依据。
　　2、采用个人评价,班级评价,老师评价相结合的三级评价方法。
　　〈1〉个人评价:就是让学生在每一学期结束时,对照中学生综合素质评价报告册的各项内容,回顾一学期的各项表现,找出依据并量化,打出等级。学生个人评价能够全面地反映学生各种表现,并能挖掘出学生潜在的创新意识和能力,同时也是对学生进行自我教育、自我激励的好办法。
　　〈2〉班级评价:首先成立由班委会部分成员与学生公推的学生代表组成的班级评价小组。评价小组参考学生个人自评和量化扣分以及学生日常各方面的表现,找出依据,进行讨论,最后量化,判定等级。
　　〈3〉老师评价:每位任课老师依据每个学生日常表现及日常量化扣分情况,找出依据,共同讨论,判定等级。
　　〈4〉班主任写出综合性评语:在学生、老师的评价基础上,班主任写出综合性评语。评语既要肯定学生的成绩,又要指出其不足。
　　〈5〉综合评价公示与家长沟通:对于学生综合素质评定,要对学生进行公示,同时把素质评价的结果告知家长。让学生家长明白学生在学校的表现,也能相应的做出一定得教育措施。
　　中学生综合素质评价工作,对于我们来说还是一项崭新的工作。需要我们在实践中大胆探索创新,更需要我们敢于承担责任,为培养新型合格建设人才做出新的贡献。