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【摘要】在每一个班中都会有后进生，后进生的转化工作做得好与差，直接影响整个班级的班风。本文旨在分析后进生形成的原因，并探讨后进生的教育转化工作的方法与措施。
【关键词】后进生；成因；转化；措施
我们的基础教育对教师提出的要求，是要面向全体学生，教育好每一名学生，为每一名学生健康持续发展打下良好基础。而贯彻这一要求，最关键最复杂最艰难的工作就是“后进生”的转化。后进生是指素质发展的某一方面或几个方面相对滞后的学生。后进生较突出的表现主要有两种，一种是品行滞后，一种是成绩滞后，更多时候是两种情况并存。那么后进生的成因是什么呢？如何做好后进生的教育转化工作呢？
一、后进生的成因
后进生不是天生的，其形成的原因很复杂。了解后进生形成的原因是做好后进生的转化工作的先决条件，实践证明，只有全面了解后进生的情况，了解其心理历程，才能更好地选择适合的方法和技巧，有的放矢去做好转化工作。总的来说，后进生形成的原因主要有家庭原因、学校原因、社会原因和自身原因。
1.家庭原因
父母是子女的第一任教师，家庭环境对学生影响极为重要。十多年的教育工作发现，大部分后进生的家庭都是有问题的。有些是父母离异；有些是父母素质不高，热衷于赌博、嗜酒，有些甚至是吸毒；有些家长忙于生计，外出打工而疏于对留守子女的监管和教育；有些父母意识不高，认为教育只是学校的事，是教师的事，平时在家见到子女沉迷电子产品也不教育。
2.学校原因
后进生的出现，学校教育工作也是一个不容忽视的原因之一。有很多学校班额较大，班人数过多，班主任、教师在课堂上难以一一照顾，对上课不认真的学生很多时候都是单一的点名，学生感觉受到的批评多了，慢慢就会产生厌学情绪，变成了学习方面的后进生，时间一长，他们甚至自暴自弃，思想行为上会出现反叛，进而变成双差生。
3.社会原因
社会风气对学生的影响也是巨大的，很多时候，社会上判断一个人是否成功，主要看他赚的钱多与否，在这样的思潮下，会使很多青少年丧失正确的价值观和人生观，林立的歌舞厅、网吧、酒吧等也会致使一些缺乏分辨力的青少年学生失去学习兴趣，贪图一时的好玩和刺激，而沉迷，越陷越深，不能自拔。
4.自身原因
有些学生自觉性不高，自制力不强，行为较散漫，没有良好的学习习惯或生活习惯。有的是学习目的不明确，有的是结交了一些不良的朋友。久而久之，便落后了。
二、后进生的教育转化措施
（一）增加感情投资，植根于“爱”
鲁迅先生说过：“教育是根植于爱的。”一切的教育都是要以爱为基础的，对待后进生，我们更要加大情感投入。因为学习差，后进生常常会觉得同学歧视他们，老师嫌弃他们，有些后进生在家里常遭到父母的训斥，他们感觉得不到应有的尊重，他们往往有两种矛盾心理：一方面内心敏感而脆弱，较自卑；另一方面，他们也有强烈的自尊心，也想得到老师、同学的理解和认可，虽然在很多时候他们表现出破罐破摔、满不在乎的样子，但那只是他们的逆反心理在作怪而已。我们要理解、尊重、信任他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，对他们在思想上多鼓励，在生活上多关心，在学习上多帮忙，取得他们的尊重和信任，从而敲开他们的心灵大门，逐渐达到转化的目的。
（二）挖掘“闪光点”，因材施教，重建自信
每个后进生后进的原因都不一样，要做好后进生的转化工作，首先要深入了解后进生的心理、生理、爱好、志向、需求、学习目的、方法、家庭、交友等方面。只有深入了解后进生的各方面情况，才能对症下药，调动积极因素，克服消极因素。古人有语：“教师者，长善而救其失也。”在转化后进生工作中，教师必须要有“没有差生，只有差异”的思想，接受每个学生都是不同的个体，教师要有一双慧眼，去挖掘后进生的“闪光点”，扬其所长，积极为他们寻找和创造体验成功的机会，例如，唱歌好的，让其参加歌唱比赛，也可以让他们做劳动委员、体育委员等班干部，使他们感到“我可以！”“我能行！”对他们取得的进步及时给予肯定和表扬，重建他们的自信心。
（三）加强学法指导，发挥班集体作用，以先进带后进
对后进生，除了要加强思想品德、行为规范等方面的教育外，教师还要为后进生分层次设计能够完成的目标，对他们也要加强学法指导。例如，归纳法、分类法、分析法、课前预习等等，引导他们学会独立思考，促进他们自主学习。教师不可能时刻都和学生在一起，不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此，教师要努力给学生创造良好的、融洽的学习氛围，利用班集体的凝聚力，倡导全班同学都来关心、帮助“后进生”，并在班上挑选表现良好的同学进行帮扶，建立互助的学习小组，互帮互学，以先进带后进，让学生感受到合作学习的乐趣，从而达到转化目的。
（四）多方协作，共同促转化
转化后进生，不能单单靠班主任的个人力量，对后进生的转化必须构建德育网络化，如果仅仅有学校的教育，而没有家庭、社会的配合，后进生的转化则无法收到预期的效果。家庭教育是学校教育的基础，一般来说，后进生背后大多都有问题家庭或家庭教育有问题，在转化后进生时，教师要随时与家长联系，要了解学生的家庭情况和家长的思想观念，要努力取得家长的配合，要引导家长树立正确的育人观，正确实施家庭教育。家庭、学校双方明确各自的职责，根据后进生的不同特点采用不同的方法教育。另外，班主任与各科任教师常联系、常讨论，共同做好后进生的转化工作。
总之，后进生的转化工作是一项长期的、艰巨而复杂的工作，我们不能期待它一蹴而就，只有耐心、细致地做好工作，循循善诱，循序渐进，后进生终会变成“前进生”的。
参考文献：
[1]徐能斌.浅谈转化后进生.中外交流[J]，2017（47）.
[2]铙小华.浅谈新时期班主任转化后進生的工作——后进生的成因和转化对策.青年教师[J]，2005（10）：14-18.
[3]贾玉峰.浅谈班主任转化后进生的措施.学周刊[J]，2013（28）：192-192.
[4]程吉良.探讨初中班主任如何做好班级后进生管理工作.教育[J]，2016（10）：159.
【关键词】后进生；成因；转化；措施
我们的基础教育对教师提出的要求，是要面向全体学生，教育好每一名学生，为每一名学生健康持续发展打下良好基础。而贯彻这一要求，最关键最复杂最艰难的工作就是“后进生”的转化。后进生是指素质发展的某一方面或几个方面相对滞后的学生。后进生较突出的表现主要有两种，一种是品行滞后，一种是成绩滞后，更多时候是两种情况并存。那么后进生的成因是什么呢？如何做好后进生的教育转化工作呢？
一、后进生的成因
后进生不是天生的，其形成的原因很复杂。了解后进生形成的原因是做好后进生的转化工作的先决条件，实践证明，只有全面了解后进生的情况，了解其心理历程，才能更好地选择适合的方法和技巧，有的放矢去做好转化工作。总的来说，后进生形成的原因主要有家庭原因、学校原因、社会原因和自身原因。
1.家庭原因
父母是子女的第一任教师，家庭环境对学生影响极为重要。十多年的教育工作发现，大部分后进生的家庭都是有问题的。有些是父母离异；有些是父母素质不高，热衷于赌博、嗜酒，有些甚至是吸毒；有些家长忙于生计，外出打工而疏于对留守子女的监管和教育；有些父母意识不高，认为教育只是学校的事，是教师的事，平时在家见到子女沉迷电子产品也不教育。
2.学校原因
后进生的出现，学校教育工作也是一个不容忽视的原因之一。有很多学校班额较大，班人数过多，班主任、教师在课堂上难以一一照顾，对上课不认真的学生很多时候都是单一的点名，学生感觉受到的批评多了，慢慢就会产生厌学情绪，变成了学习方面的后进生，时间一长，他们甚至自暴自弃，思想行为上会出现反叛，进而变成双差生。
3.社会原因
社会风气对学生的影响也是巨大的，很多时候，社会上判断一个人是否成功，主要看他赚的钱多与否，在这样的思潮下，会使很多青少年丧失正确的价值观和人生观，林立的歌舞厅、网吧、酒吧等也会致使一些缺乏分辨力的青少年学生失去学习兴趣，贪图一时的好玩和刺激，而沉迷，越陷越深，不能自拔。
4.自身原因
有些学生自觉性不高，自制力不强，行为较散漫，没有良好的学习习惯或生活习惯。有的是学习目的不明确，有的是结交了一些不良的朋友。久而久之，便落后了。
二、后进生的教育转化措施
（一）增加感情投资，植根于“爱”
鲁迅先生说过：“教育是根植于爱的。”一切的教育都是要以爱为基础的，对待后进生，我们更要加大情感投入。因为学习差，后进生常常会觉得同学歧视他们，老师嫌弃他们，有些后进生在家里常遭到父母的训斥，他们感觉得不到应有的尊重，他们往往有两种矛盾心理：一方面内心敏感而脆弱，较自卑；另一方面，他们也有强烈的自尊心，也想得到老师、同学的理解和认可，虽然在很多时候他们表现出破罐破摔、满不在乎的样子，但那只是他们的逆反心理在作怪而已。我们要理解、尊重、信任他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，对他们在思想上多鼓励，在生活上多关心，在学习上多帮忙，取得他们的尊重和信任，从而敲开他们的心灵大门，逐渐达到转化的目的。
（二）挖掘“闪光点”，因材施教，重建自信
每个后进生后进的原因都不一样，要做好后进生的转化工作，首先要深入了解后进生的心理、生理、爱好、志向、需求、学习目的、方法、家庭、交友等方面。只有深入了解后进生的各方面情况，才能对症下药，调动积极因素，克服消极因素。古人有语：“教师者，长善而救其失也。”在转化后进生工作中，教师必须要有“没有差生，只有差异”的思想，接受每个学生都是不同的个体，教师要有一双慧眼，去挖掘后进生的“闪光点”，扬其所长，积极为他们寻找和创造体验成功的机会，例如，唱歌好的，让其参加歌唱比赛，也可以让他们做劳动委员、体育委员等班干部，使他们感到“我可以！”“我能行！”对他们取得的进步及时给予肯定和表扬，重建他们的自信心。
（三）加强学法指导，发挥班集体作用，以先进带后进
对后进生，除了要加强思想品德、行为规范等方面的教育外，教师还要为后进生分层次设计能够完成的目标，对他们也要加强学法指导。例如，归纳法、分类法、分析法、课前预习等等，引导他们学会独立思考，促进他们自主学习。教师不可能时刻都和学生在一起，不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此，教师要努力给学生创造良好的、融洽的学习氛围，利用班集体的凝聚力，倡导全班同学都来关心、帮助“后进生”，并在班上挑选表现良好的同学进行帮扶，建立互助的学习小组，互帮互学，以先进带后进，让学生感受到合作学习的乐趣，从而达到转化目的。
（四）多方协作，共同促转化
转化后进生，不能单单靠班主任的个人力量，对后进生的转化必须构建德育网络化，如果仅仅有学校的教育，而没有家庭、社会的配合，后进生的转化则无法收到预期的效果。家庭教育是学校教育的基础，一般来说，后进生背后大多都有问题家庭或家庭教育有问题，在转化后进生时，教师要随时与家长联系，要了解学生的家庭情况和家长的思想观念，要努力取得家长的配合，要引导家长树立正确的育人观，正确实施家庭教育。家庭、学校双方明确各自的职责，根据后进生的不同特点采用不同的方法教育。另外，班主任与各科任教师常联系、常讨论，共同做好后进生的转化工作。
总之，后进生的转化工作是一项长期的、艰巨而复杂的工作，我们不能期待它一蹴而就，只有耐心、细致地做好工作，循循善诱，循序渐进，后进生终会变成“前进生”的。
参考文献：
[1]徐能斌.浅谈转化后进生.中外交流[J]，2017（47）.
[2]铙小华.浅谈新时期班主任转化后進生的工作——后进生的成因和转化对策.青年教师[J]，2005（10）：14-18.
[3]贾玉峰.浅谈班主任转化后进生的措施.学周刊[J]，2013（28）：192-192.
[4]程吉良.探讨初中班主任如何做好班级后进生管理工作.教育[J]，2016（10）：159.