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【摘要】在每一个班中都会有后进生,后进生的转化工作做得好与差,直接影响整个班级的班风。本文旨在分析后进生形成的原因,并探讨后进生的教育转化工作的方法与措施。
【关键词】后进生;成因;转化;措施
我们的基础教育对教师提出的要求,是要面向全体学生,教育好每一名学生,为每一名学生健康持续发展打下良好基础。而贯彻这一要求,最关键最复杂最艰难的工作就是“后进生”的转化。后进生是指素质发展的某一方面或几个方面相对滞后的学生。后进生较突出的表现主要有两种,一种是品行滞后,一种是成绩滞后,更多时候是两种情况并存。那么后进生的成因是什么呢?如何做好后进生的教育转化工作呢?
一、后进生的成因
后进生不是天生的,其形成的原因很复杂。了解后进生形成的原因是做好后进生的转化工作的先决条件,实践证明,只有全面了解后进生的情况,了解其心理历程,才能更好地选择适合的方法和技巧,有的放矢去做好转化工作。总的来说,后进生形成的原因主要有家庭原因、学校原因、社会原因和自身原因。
1.家庭原因
父母是子女的第一任教师,家庭环境对学生影响极为重要。十多年的教育工作发现,大部分后进生的家庭都是有问题的。有些是父母离异;有些是父母素质不高,热衷于赌博、嗜酒,有些甚至是吸毒;有些家长忙于生计,外出打工而疏于对留守子女的监管和教育;有些父母意识不高,认为教育只是学校的事,是教师的事,平时在家见到子女沉迷电子产品也不教育。
2.学校原因
后进生的出现,学校教育工作也是一个不容忽视的原因之一。有很多学校班额较大,班人数过多,班主任、教师在课堂上难以一一照顾,对上课不认真的学生很多时候都是单一的点名,学生感觉受到的批评多了,慢慢就会产生厌学情绪,变成了学习方面的后进生,时间一长,他们甚至自暴自弃,思想行为上会出现反叛,进而变成双差生。
3.社会原因
社会风气对学生的影响也是巨大的,很多时候,社会上判断一个人是否成功,主要看他赚的钱多与否,在这样的思潮下,会使很多青少年丧失正确的价值观和人生观,林立的歌舞厅、网吧、酒吧等也会致使一些缺乏分辨力的青少年学生失去学习兴趣,贪图一时的好玩和刺激,而沉迷,越陷越深,不能自拔。
4.自身原因
有些学生自觉性不高,自制力不强,行为较散漫,没有良好的学习习惯或生活习惯。有的是学习目的不明确,有的是结交了一些不良的朋友。久而久之,便落后了。
二、后进生的教育转化措施
(一)增加感情投资,植根于“爱”
鲁迅先生说过:“教育是根植于爱的。”一切的教育都是要以爱为基础的,对待后进生,我们更要加大情感投入。因为学习差,后进生常常会觉得同学歧视他们,老师嫌弃他们,有些后进生在家里常遭到父母的训斥,他们感觉得不到应有的尊重,他们往往有两种矛盾心理:一方面内心敏感而脆弱,较自卑;另一方面,他们也有强烈的自尊心,也想得到老师、同学的理解和认可,虽然在很多时候他们表现出破罐破摔、满不在乎的样子,但那只是他们的逆反心理在作怪而已。我们要理解、尊重、信任他们,逐步消除他们的疑虑和自卑心理,对他们在思想上多鼓励,在生活上多关心,在学习上多帮忙,取得他们的尊重和信任,从而敲开他们的心灵大门,逐渐达到转化的目的。
(二)挖掘“闪光点”,因材施教,重建自信
每个后进生后进的原因都不一样,要做好后进生的转化工作,首先要深入了解后进生的心理、生理、爱好、志向、需求、学习目的、方法、家庭、交友等方面。只有深入了解后进生的各方面情况,才能对症下药,调动积极因素,克服消极因素。古人有语:“教师者,长善而救其失也。”在转化后进生工作中,教师必须要有“没有差生,只有差异”的思想,接受每个学生都是不同的个体,教师要有一双慧眼,去挖掘后进生的“闪光点”,扬其所长,积极为他们寻找和创造体验成功的机会,例如,唱歌好的,让其参加歌唱比赛,也可以让他们做劳动委员、体育委员等班干部,使他们感到“我可以!”“我能行!”对他们取得的进步及时给予肯定和表扬,重建他们的自信心。
(三)加强学法指导,发挥班集体作用,以先进带后进
对后进生,除了要加强思想品德、行为规范等方面的教育外,教师还要为后进生分层次设计能够完成的目标,对他们也要加强学法指导。例如,归纳法、分类法、分析法、课前预习等等,引导他们学会独立思考,促进他们自主学习。教师不可能时刻都和学生在一起,不可能总在其身边随时辅导,及时纠正。因此,教师要努力给学生创造良好的、融洽的学习氛围,利用班集体的凝聚力,倡导全班同学都来关心、帮助“后进生”,并在班上挑选表现良好的同学进行帮扶,建立互助的学习小组,互帮互学,以先进带后进,让学生感受到合作学习的乐趣,从而达到转化目的。
(四)多方协作,共同促转化
转化后进生,不能单单靠班主任的个人力量,对后进生的转化必须构建德育网络化,如果仅仅有学校的教育,而没有家庭、社会的配合,后进生的转化则无法收到预期的效果。家庭教育是学校教育的基础,一般来说,后进生背后大多都有问题家庭或家庭教育有问题,在转化后进生时,教师要随时与家长联系,要了解学生的家庭情况和家长的思想观念,要努力取得家长的配合,要引导家长树立正确的育人观,正确实施家庭教育。家庭、学校双方明确各自的职责,根据后进生的不同特点采用不同的方法教育。另外,班主任与各科任教师常联系、常讨论,共同做好后进生的转化工作。
总之,后进生的转化工作是一项长期的、艰巨而复杂的工作,我们不能期待它一蹴而就,只有耐心、细致地做好工作,循循善诱,循序渐进,后进生终会变成“前进生”的。
参考文献:
[1]徐能斌.浅谈转化后进生.中外交流[J],2017(47).
[2]铙小华.浅谈新时期班主任转化后進生的工作——后进生的成因和转化对策.青年教师[J],2005(10):14-18.
[3]贾玉峰.浅谈班主任转化后进生的措施.学周刊[J],2013(28):192-192.
[4]程吉良.探讨初中班主任如何做好班级后进生管理工作.教育[J],2016(10):159.
【关键词】后进生;成因;转化;措施
我们的基础教育对教师提出的要求,是要面向全体学生,教育好每一名学生,为每一名学生健康持续发展打下良好基础。而贯彻这一要求,最关键最复杂最艰难的工作就是“后进生”的转化。后进生是指素质发展的某一方面或几个方面相对滞后的学生。后进生较突出的表现主要有两种,一种是品行滞后,一种是成绩滞后,更多时候是两种情况并存。那么后进生的成因是什么呢?如何做好后进生的教育转化工作呢?
一、后进生的成因
后进生不是天生的,其形成的原因很复杂。了解后进生形成的原因是做好后进生的转化工作的先决条件,实践证明,只有全面了解后进生的情况,了解其心理历程,才能更好地选择适合的方法和技巧,有的放矢去做好转化工作。总的来说,后进生形成的原因主要有家庭原因、学校原因、社会原因和自身原因。
1.家庭原因
父母是子女的第一任教师,家庭环境对学生影响极为重要。十多年的教育工作发现,大部分后进生的家庭都是有问题的。有些是父母离异;有些是父母素质不高,热衷于赌博、嗜酒,有些甚至是吸毒;有些家长忙于生计,外出打工而疏于对留守子女的监管和教育;有些父母意识不高,认为教育只是学校的事,是教师的事,平时在家见到子女沉迷电子产品也不教育。
2.学校原因
后进生的出现,学校教育工作也是一个不容忽视的原因之一。有很多学校班额较大,班人数过多,班主任、教师在课堂上难以一一照顾,对上课不认真的学生很多时候都是单一的点名,学生感觉受到的批评多了,慢慢就会产生厌学情绪,变成了学习方面的后进生,时间一长,他们甚至自暴自弃,思想行为上会出现反叛,进而变成双差生。
3.社会原因
社会风气对学生的影响也是巨大的,很多时候,社会上判断一个人是否成功,主要看他赚的钱多与否,在这样的思潮下,会使很多青少年丧失正确的价值观和人生观,林立的歌舞厅、网吧、酒吧等也会致使一些缺乏分辨力的青少年学生失去学习兴趣,贪图一时的好玩和刺激,而沉迷,越陷越深,不能自拔。
4.自身原因
有些学生自觉性不高,自制力不强,行为较散漫,没有良好的学习习惯或生活习惯。有的是学习目的不明确,有的是结交了一些不良的朋友。久而久之,便落后了。
二、后进生的教育转化措施
(一)增加感情投资,植根于“爱”
鲁迅先生说过:“教育是根植于爱的。”一切的教育都是要以爱为基础的,对待后进生,我们更要加大情感投入。因为学习差,后进生常常会觉得同学歧视他们,老师嫌弃他们,有些后进生在家里常遭到父母的训斥,他们感觉得不到应有的尊重,他们往往有两种矛盾心理:一方面内心敏感而脆弱,较自卑;另一方面,他们也有强烈的自尊心,也想得到老师、同学的理解和认可,虽然在很多时候他们表现出破罐破摔、满不在乎的样子,但那只是他们的逆反心理在作怪而已。我们要理解、尊重、信任他们,逐步消除他们的疑虑和自卑心理,对他们在思想上多鼓励,在生活上多关心,在学习上多帮忙,取得他们的尊重和信任,从而敲开他们的心灵大门,逐渐达到转化的目的。
(二)挖掘“闪光点”,因材施教,重建自信
每个后进生后进的原因都不一样,要做好后进生的转化工作,首先要深入了解后进生的心理、生理、爱好、志向、需求、学习目的、方法、家庭、交友等方面。只有深入了解后进生的各方面情况,才能对症下药,调动积极因素,克服消极因素。古人有语:“教师者,长善而救其失也。”在转化后进生工作中,教师必须要有“没有差生,只有差异”的思想,接受每个学生都是不同的个体,教师要有一双慧眼,去挖掘后进生的“闪光点”,扬其所长,积极为他们寻找和创造体验成功的机会,例如,唱歌好的,让其参加歌唱比赛,也可以让他们做劳动委员、体育委员等班干部,使他们感到“我可以!”“我能行!”对他们取得的进步及时给予肯定和表扬,重建他们的自信心。
(三)加强学法指导,发挥班集体作用,以先进带后进
对后进生,除了要加强思想品德、行为规范等方面的教育外,教师还要为后进生分层次设计能够完成的目标,对他们也要加强学法指导。例如,归纳法、分类法、分析法、课前预习等等,引导他们学会独立思考,促进他们自主学习。教师不可能时刻都和学生在一起,不可能总在其身边随时辅导,及时纠正。因此,教师要努力给学生创造良好的、融洽的学习氛围,利用班集体的凝聚力,倡导全班同学都来关心、帮助“后进生”,并在班上挑选表现良好的同学进行帮扶,建立互助的学习小组,互帮互学,以先进带后进,让学生感受到合作学习的乐趣,从而达到转化目的。
(四)多方协作,共同促转化
转化后进生,不能单单靠班主任的个人力量,对后进生的转化必须构建德育网络化,如果仅仅有学校的教育,而没有家庭、社会的配合,后进生的转化则无法收到预期的效果。家庭教育是学校教育的基础,一般来说,后进生背后大多都有问题家庭或家庭教育有问题,在转化后进生时,教师要随时与家长联系,要了解学生的家庭情况和家长的思想观念,要努力取得家长的配合,要引导家长树立正确的育人观,正确实施家庭教育。家庭、学校双方明确各自的职责,根据后进生的不同特点采用不同的方法教育。另外,班主任与各科任教师常联系、常讨论,共同做好后进生的转化工作。
总之,后进生的转化工作是一项长期的、艰巨而复杂的工作,我们不能期待它一蹴而就,只有耐心、细致地做好工作,循循善诱,循序渐进,后进生终会变成“前进生”的。
参考文献:
[1]徐能斌.浅谈转化后进生.中外交流[J],2017(47).
[2]铙小华.浅谈新时期班主任转化后進生的工作——后进生的成因和转化对策.青年教师[J],2005(10):14-18.
[3]贾玉峰.浅谈班主任转化后进生的措施.学周刊[J],2013(28):192-192.
[4]程吉良.探讨初中班主任如何做好班级后进生管理工作.教育[J],2016(10):159.