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摘要：小学阶段的语文学习正是打好基础的好时期，小学语文学习分为三个阶段，低段、中段和高段，本文对高段时期的小学生自主阅读能力进行一个分析。高段语文的小学生已经具备基础的阅读理解能力，这个时期正是养成良好自主阅读习惯，以及形成自己的阅读方法的好机会，引导小学生提升自主阅读的方式和方法，是本文分析的重点。
关键词：小学语文;自主;阅读方法
前言
语文自主阅读指的是通过教学引导，让小学生养成自主阅读的习惯，最终实现自主独立阅读，并且理解阅读的文章意思。小学语文高段阅读的内容已经涉及到对社会文化的思考，教师一定要从小学生的生活方面开始引导，让小学生形成一个生活处处充满语文，充满阅读的意识，在阅读文章的过程中形成自己的阅读思路，更好的提升自己的阅读理解能力。
一、小学语文高段自主阅读的现状
（一）高段自主阅读的教学方式欠缺
教师以往的阅读教学，主要是带领学生一起进行阅读，学生分小组阅读，学生们课下自主阅读，摘抄阅读中的优美词句等等，这些教学方式对于高段语文自主阅读教学是有所欠缺的。而且小学生的身心发育还不成熟，在学习阅读方法的过程中很容易思维跑偏，课堂上精力不集中。阅读方法的学习需要学生增大自己的阅读量，而且要长时间进行阅读，每天都要阅读一篇文章或者多篇，来养成小学生良好的阅读习惯。但是多种因素下，导致高段自主阅读的教学方式有所欠缺。
（二）小学生缺少自主学习的观念
高段语文学习的小学生，在低中段的语文阅读理解学习中，对阅读已经有了一定的学习基础，但是这还远远不够，重要的是小学生没有形成自主学习的观念。小学阶段的学生心思很难集中，在进行语文阅读学习的时候很多都是教师带领着继续的，小学生没有主动想要进行阅读理解学习的意向。教师作为阅读教学的引导者，小学生问什么答什么，长时间下去小学生就不想自己思考，造成阅读思维不灵活的后果，对小学生的自主阅读方法的学习更为不妥。而且高段小学语文的教材内容已经逐渐的深入，其中有很多文章开始讲述人生的道理，文言文的阅读学习也增多很多，这些对于小学生来说理解起来还是有一定难度的，小学生在进行阅读的时候会耗费大量的时间。
二、小学语文高段自主阅读方法的培养方式
（一）养成良好的阅读习惯
小学语文高段自主阅读首先就要养成阅读习惯。习惯的养成需要教师在课堂之中不停的引导，首先教会学生不同文章类型的阅读理解方式。比如说，学习叙述文的时候，对文章的结构，文章内容的重点句式位置，以及每段话的中心句，文章大意等等进行一个具体的解析。随后给学生们几篇类似的叙述文章，让学生们学以致用，找寻文章这些重点文字的位置，最终对文章进行大意解析。让学生们练习这些不同类型的文章，在脑海中形成一种文章阅读理解思考方式，教师再配合每天布置一些阅读理解作业，以及课外阅读作业，让学生们每天积累一些文章素材。长时间学生们自然会养成良好阅读习惯，在没有教师的督促下，自主进行文章阅读。
（二）创新自主阅读理解教学方法
小学高段语文阅读更重视的是小学生的阅读代入感，以及共情感。教师在引导学生进行阅读的时候，可以让学生分次将自己代入其中的几个主人翁，让学生们在不同的角度来阅读这篇文章，也是一种共情和换位思考的阅读方式。语文的学习需要学生提升自己的阅读探索能力，以及对文章的理解能力，更多时候进入文章之中以文章人物视角进行阅读小学生更容易理解。教师还可以开展小组讨论的方式，让每个小组学生研究文章的一个角色形象，进行精细的人物形象分析。小组合作的方式更能激发学生们的探索兴趣，对文章中不认识的生字生词都可以进行合作学习。学生可以共同解决这些基础的问题，给学生自主思考的空间，实在不会了再给学生解答，这样的话学生的自主学习意识才能被激发出来，教师只需要在旁引导学生的学习思维即可。而且可以让学生把自己学习的阅读方式进行多次实践练习，让小学生的语文阅读习惯更好更快的养成。
（三）创新阅读实践方式
自主阅读的学习可以有很多种学习方式，而且生活處处面临着语文和阅读。比如说带领学生们去图书馆进行书籍借阅，引导学生找寻自己喜欢的书籍;让学生们写好自己的语文阅读积累本，进行优美句式和段落摘抄;在一些特殊节日举办诗歌朗诵表演;在班会课上，让学生们进行语文情景剧表演，名著交流会，语文知识辩论赛等等。这些活动的展开，可以很好的锻炼学生的阅读模式养成，打好学生的语文基础，从多种不同的视角认知语文的表现形式，提升对语文学习的兴趣程度，逐渐树立起创新的语文学习观念和正确的语文阅读理解思维模式。
结语
小学语文高段自主阅读的学习，虽然现在还存在一些问题，但是经过不断的创新和思索，教师可以通过多种阅读方法的传授，来激发小学生的阅读兴趣。而且要运用多种阅读教学方式，让小学生对语文阅读学习保持新鲜感，在阅读的时候灵活运用自己所学的阅读知识，最终形成自主阅读思维，提升自主学习能力，提升自己的语文综合素养。
参考文献：
[1]李培. 小学语文高段自主阅读课堂的构建分析[J]. 新课程（综合版），2019，（05）：15.
[2]岳建樑. 小学语文高段自主阅读方法探究[J]. 新课程（中），2019，（09）：45.
关键词：小学语文;自主;阅读方法
前言
语文自主阅读指的是通过教学引导，让小学生养成自主阅读的习惯，最终实现自主独立阅读，并且理解阅读的文章意思。小学语文高段阅读的内容已经涉及到对社会文化的思考，教师一定要从小学生的生活方面开始引导，让小学生形成一个生活处处充满语文，充满阅读的意识，在阅读文章的过程中形成自己的阅读思路，更好的提升自己的阅读理解能力。
一、小学语文高段自主阅读的现状
（一）高段自主阅读的教学方式欠缺
教师以往的阅读教学，主要是带领学生一起进行阅读，学生分小组阅读，学生们课下自主阅读，摘抄阅读中的优美词句等等，这些教学方式对于高段语文自主阅读教学是有所欠缺的。而且小学生的身心发育还不成熟，在学习阅读方法的过程中很容易思维跑偏，课堂上精力不集中。阅读方法的学习需要学生增大自己的阅读量，而且要长时间进行阅读，每天都要阅读一篇文章或者多篇，来养成小学生良好的阅读习惯。但是多种因素下，导致高段自主阅读的教学方式有所欠缺。
（二）小学生缺少自主学习的观念
高段语文学习的小学生，在低中段的语文阅读理解学习中，对阅读已经有了一定的学习基础，但是这还远远不够，重要的是小学生没有形成自主学习的观念。小学阶段的学生心思很难集中，在进行语文阅读学习的时候很多都是教师带领着继续的，小学生没有主动想要进行阅读理解学习的意向。教师作为阅读教学的引导者，小学生问什么答什么，长时间下去小学生就不想自己思考，造成阅读思维不灵活的后果，对小学生的自主阅读方法的学习更为不妥。而且高段小学语文的教材内容已经逐渐的深入，其中有很多文章开始讲述人生的道理，文言文的阅读学习也增多很多，这些对于小学生来说理解起来还是有一定难度的，小学生在进行阅读的时候会耗费大量的时间。
二、小学语文高段自主阅读方法的培养方式
（一）养成良好的阅读习惯
小学语文高段自主阅读首先就要养成阅读习惯。习惯的养成需要教师在课堂之中不停的引导，首先教会学生不同文章类型的阅读理解方式。比如说，学习叙述文的时候，对文章的结构，文章内容的重点句式位置，以及每段话的中心句，文章大意等等进行一个具体的解析。随后给学生们几篇类似的叙述文章，让学生们学以致用，找寻文章这些重点文字的位置，最终对文章进行大意解析。让学生们练习这些不同类型的文章，在脑海中形成一种文章阅读理解思考方式，教师再配合每天布置一些阅读理解作业，以及课外阅读作业，让学生们每天积累一些文章素材。长时间学生们自然会养成良好阅读习惯，在没有教师的督促下，自主进行文章阅读。
（二）创新自主阅读理解教学方法
小学高段语文阅读更重视的是小学生的阅读代入感，以及共情感。教师在引导学生进行阅读的时候，可以让学生分次将自己代入其中的几个主人翁，让学生们在不同的角度来阅读这篇文章，也是一种共情和换位思考的阅读方式。语文的学习需要学生提升自己的阅读探索能力，以及对文章的理解能力，更多时候进入文章之中以文章人物视角进行阅读小学生更容易理解。教师还可以开展小组讨论的方式，让每个小组学生研究文章的一个角色形象，进行精细的人物形象分析。小组合作的方式更能激发学生们的探索兴趣，对文章中不认识的生字生词都可以进行合作学习。学生可以共同解决这些基础的问题，给学生自主思考的空间，实在不会了再给学生解答，这样的话学生的自主学习意识才能被激发出来，教师只需要在旁引导学生的学习思维即可。而且可以让学生把自己学习的阅读方式进行多次实践练习，让小学生的语文阅读习惯更好更快的养成。
（三）创新阅读实践方式
自主阅读的学习可以有很多种学习方式，而且生活處处面临着语文和阅读。比如说带领学生们去图书馆进行书籍借阅，引导学生找寻自己喜欢的书籍;让学生们写好自己的语文阅读积累本，进行优美句式和段落摘抄;在一些特殊节日举办诗歌朗诵表演;在班会课上，让学生们进行语文情景剧表演，名著交流会，语文知识辩论赛等等。这些活动的展开，可以很好的锻炼学生的阅读模式养成，打好学生的语文基础，从多种不同的视角认知语文的表现形式，提升对语文学习的兴趣程度，逐渐树立起创新的语文学习观念和正确的语文阅读理解思维模式。
结语
小学语文高段自主阅读的学习，虽然现在还存在一些问题，但是经过不断的创新和思索，教师可以通过多种阅读方法的传授，来激发小学生的阅读兴趣。而且要运用多种阅读教学方式，让小学生对语文阅读学习保持新鲜感，在阅读的时候灵活运用自己所学的阅读知识，最终形成自主阅读思维，提升自主学习能力，提升自己的语文综合素养。
参考文献：
[1]李培. 小学语文高段自主阅读课堂的构建分析[J]. 新课程（综合版），2019，（05）：15.
[2]岳建樑. 小学语文高段自主阅读方法探究[J]. 新课程（中），2019，（09）：45.