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【摘要】本文分析了高中英语书面表达中存在的问题，结合自己的实践体会提出了几点“书面表达”的训练办法，旨在抛砖引玉，以求共同提高。
【关键词】高中英语训练测试探索提高
一、高中英语书面表达中存在的问题分析
高中英语书面表达篇幅短小（词数100左右），难度适中，大部分考生都有话可写，但易流于机械翻译，语句生硬，谋篇布局、遣词造句等都不到位，缺乏文采。从学生习作来看，主要存在着以下几个问题：
1、词汇量不够
词汇是写的基础，要写好一篇文章，需要相当的词汇量作基础。由于对词汇掌握得不够熟练，造成写作时不能得心应手地表达自己。往往错误繁多，如拼写错误、词性混淆、词汇误用、词义搭配不当等等。
2.生编硬造，语法错误多
语法规则和句型是英语写作的必备条件，由于语法规则含糊不清，句型似懂非懂。因此在运用中漏洞百出，如时态、语态不协调：人称、数的变化不一致；句子成份不均衡；动词、介词乱搭配等等。
3.喧宾夺主，画蛇添足
书面表达必须严格按试题所提供的要求去写，需要表达的内容要点不可偷工减料，随便删减，也不能随意增添。也不可凭自己的想象任意发挥，下笔千言，离题万里，把没用的内容写了很多，却漏掉了规定的内容、要点，或把次要的内容当作主要的内容来写。
4.书写不规范
高考评分新原则明确指出：“如书写较差，以致影响交际，将分数降低一个档次”。许多学生，甚至一些优等生，由于平时懒散，书写习惯差，考试时也我行我素，不注意大小写，笔顺、词距、标点，结果得不了好成绩。
二、书面表达的训练测试
针对上述学生在书面表达中从在的问题以及目前高中英语书面表达教学的现状，改革目前的写作教学滞后于整个英语教学的现状已迫在眉睫。笔者根据自己十几年的教学实践，认为可从以下几个方面作为切入点：
1. 认真审题，辨认体裁，确定格式
审题是高质量书面表达的前提。书面表达的应用文写作有自己的固定格式及要求，审题时万万不能疏忽。如看图写话要根据提供的图画等所给材料准确表达每幅图的内容，发挥想像力，填补每幅图之间的信息断差，以保证书面表达的逻辑通顺。
审文体：高考书面表达体裁主要有记叙文、说明文、应用文等。应用文则包括书信、通知、日记、便条等，要注意准确把握，当机立断。
审格式：近几年高考书面表达以书信、求职信、通知和看图作文等题型为最多，考生对这些文体格式都应有明确的认识，并熟练地掌握。
2.精心构思，合理布局；切忌发挥失度，画蛇添足。
构思即确立文章的基本格局和框架。当认真审题之后，在主题、体裁、格式已定的基础上，就可以着重考虑怎样扣住主题，开始思考作文了。具体应做好以下几点：（1）确定人称；（2）确定时态；（3）如何写开头和结尾；（4）如何把前后内容紧密衔接起来；（5）确定可能主要用到的词语、句型及关联词。最后把有关的材料在自己的脑海里先展现一遍，做到心中有数。或者以提纲的形式写下要点。只有有了好的提纲，我们的写作思路才不会走错方向。有的考生在写作时抓不住重点，喧宾夺主，本末倒置，对非重点内容表达过多，而影响得分的重点内容叙述过于简单。因此，要想文章写得好，得高分，就必须紧扣主题，写全要点，把握发挥尺度，发挥时要尽量用自己熟悉的词语或句型，力求不失误。
3.紧扣主题，细心写作；切忌标点不分，书写较差。
在写文章时，考生应力求紧扣主题，尽量用最准确的语言来表达，避免汉语式的英语。英语的词汇很丰富，表达形式多样化；考生如果在遇到可用不同词语表达同一意思时，应尽可能用自己最熟悉的、最有把握的表达方式，在表达时我们应尽量使句子的形式多样化，恰当地交替使用多种句型，可适当使用从句，但不宜从句套从句，弄得句子太过复杂；不过，也不能通篇使用简单句，使得句子毫无文采。在写作中还要注意句与句之间的有机联系，段与段之间的自然过渡。为了增强文章的连贯性，使文章更加脉络清晰、层次分明，在写作的过程中我们还可以恰当地使用一些过渡词语。如：at first， at last， now， then， and， but ， however， though， for example， such as， because ，since， fortunately， and so on 等。以使语言显得自然流畅、一气呵成。由于书面表达是主观性试题，正确的标点符号，规范的书写，整洁的卷面都将会给评卷教师留下赏心悦目的感觉。然而，有的考生在写作中却不注意这些细节问题。其实标点的错用，书写潦草同样会影响考生的得分。因此，考生在平时就要加强书写训练，注意书写的干净、整洁和规范，同时正确使用每一个标点符号，以增加在考试中多得分的可能。
4.细心修改，以求得高分。
修改，也就是通读全文，检查复核，修改可能出现的错误。这个步骤往往被多数考生以“时间不够”为有而忽略不做或无法完成。实际上，完成这个步骤所须时间并不多。由于它可以使文章更具可读性，增加短文的语言质量，达到事半功倍的效果。因此，这一步骤不是可有可无的，它在书面表达中起着举足轻重的作用。我们对文章的修改主要从以下几个方面多加注意：体裁格式是否正确；内容要点是否齐全；语言表达是否得体。大到主谓一致、时态语态、习惯用法、固定短语，小到单词拼写、大小写以及标点符号等，都不要轻易放过。至此一篇书面表达才算大功告成。
总之，书面表达是学生英语综合水平的体现，不可一蹴而就。在今后的英语书面表达学习中，应该重视语言基本功的培养，还需要长期的积累，从遗词造句到活用句型，从起始年级到高年级要持之以恒，常抓不懈，经过师生双方的共同努力，脚踏实地的教和学，我们就有信心在高考中写出优秀英语作文，取得良好的成绩。
参考文献
[1]王志勇； 英语书面表达学生实作评析 [J]；中学生英语（高中版）； 2004年02期； 28
[2]邱玲； 英语书面表达高分测试 [J]；广东教育； 2005年02期； 30-31
[3]张蕊萍； 英语书面表达教学之我见 [J]；甘肃教育； 1999年Z2期； 71
【关键词】高中英语训练测试探索提高
一、高中英语书面表达中存在的问题分析
高中英语书面表达篇幅短小（词数100左右），难度适中，大部分考生都有话可写，但易流于机械翻译，语句生硬，谋篇布局、遣词造句等都不到位，缺乏文采。从学生习作来看，主要存在着以下几个问题：
1、词汇量不够
词汇是写的基础，要写好一篇文章，需要相当的词汇量作基础。由于对词汇掌握得不够熟练，造成写作时不能得心应手地表达自己。往往错误繁多，如拼写错误、词性混淆、词汇误用、词义搭配不当等等。
2.生编硬造，语法错误多
语法规则和句型是英语写作的必备条件，由于语法规则含糊不清，句型似懂非懂。因此在运用中漏洞百出，如时态、语态不协调：人称、数的变化不一致；句子成份不均衡；动词、介词乱搭配等等。
3.喧宾夺主，画蛇添足
书面表达必须严格按试题所提供的要求去写，需要表达的内容要点不可偷工减料，随便删减，也不能随意增添。也不可凭自己的想象任意发挥，下笔千言，离题万里，把没用的内容写了很多，却漏掉了规定的内容、要点，或把次要的内容当作主要的内容来写。
4.书写不规范
高考评分新原则明确指出：“如书写较差，以致影响交际，将分数降低一个档次”。许多学生，甚至一些优等生，由于平时懒散，书写习惯差，考试时也我行我素，不注意大小写，笔顺、词距、标点，结果得不了好成绩。
二、书面表达的训练测试
针对上述学生在书面表达中从在的问题以及目前高中英语书面表达教学的现状，改革目前的写作教学滞后于整个英语教学的现状已迫在眉睫。笔者根据自己十几年的教学实践，认为可从以下几个方面作为切入点：
1. 认真审题，辨认体裁，确定格式
审题是高质量书面表达的前提。书面表达的应用文写作有自己的固定格式及要求，审题时万万不能疏忽。如看图写话要根据提供的图画等所给材料准确表达每幅图的内容，发挥想像力，填补每幅图之间的信息断差，以保证书面表达的逻辑通顺。
审文体：高考书面表达体裁主要有记叙文、说明文、应用文等。应用文则包括书信、通知、日记、便条等，要注意准确把握，当机立断。
审格式：近几年高考书面表达以书信、求职信、通知和看图作文等题型为最多，考生对这些文体格式都应有明确的认识，并熟练地掌握。
2.精心构思，合理布局；切忌发挥失度，画蛇添足。
构思即确立文章的基本格局和框架。当认真审题之后，在主题、体裁、格式已定的基础上，就可以着重考虑怎样扣住主题，开始思考作文了。具体应做好以下几点：（1）确定人称；（2）确定时态；（3）如何写开头和结尾；（4）如何把前后内容紧密衔接起来；（5）确定可能主要用到的词语、句型及关联词。最后把有关的材料在自己的脑海里先展现一遍，做到心中有数。或者以提纲的形式写下要点。只有有了好的提纲，我们的写作思路才不会走错方向。有的考生在写作时抓不住重点，喧宾夺主，本末倒置，对非重点内容表达过多，而影响得分的重点内容叙述过于简单。因此，要想文章写得好，得高分，就必须紧扣主题，写全要点，把握发挥尺度，发挥时要尽量用自己熟悉的词语或句型，力求不失误。
3.紧扣主题，细心写作；切忌标点不分，书写较差。
在写文章时，考生应力求紧扣主题，尽量用最准确的语言来表达，避免汉语式的英语。英语的词汇很丰富，表达形式多样化；考生如果在遇到可用不同词语表达同一意思时，应尽可能用自己最熟悉的、最有把握的表达方式，在表达时我们应尽量使句子的形式多样化，恰当地交替使用多种句型，可适当使用从句，但不宜从句套从句，弄得句子太过复杂；不过，也不能通篇使用简单句，使得句子毫无文采。在写作中还要注意句与句之间的有机联系，段与段之间的自然过渡。为了增强文章的连贯性，使文章更加脉络清晰、层次分明，在写作的过程中我们还可以恰当地使用一些过渡词语。如：at first， at last， now， then， and， but ， however， though， for example， such as， because ，since， fortunately， and so on 等。以使语言显得自然流畅、一气呵成。由于书面表达是主观性试题，正确的标点符号，规范的书写，整洁的卷面都将会给评卷教师留下赏心悦目的感觉。然而，有的考生在写作中却不注意这些细节问题。其实标点的错用，书写潦草同样会影响考生的得分。因此，考生在平时就要加强书写训练，注意书写的干净、整洁和规范，同时正确使用每一个标点符号，以增加在考试中多得分的可能。
4.细心修改，以求得高分。
修改，也就是通读全文，检查复核，修改可能出现的错误。这个步骤往往被多数考生以“时间不够”为有而忽略不做或无法完成。实际上，完成这个步骤所须时间并不多。由于它可以使文章更具可读性，增加短文的语言质量，达到事半功倍的效果。因此，这一步骤不是可有可无的，它在书面表达中起着举足轻重的作用。我们对文章的修改主要从以下几个方面多加注意：体裁格式是否正确；内容要点是否齐全；语言表达是否得体。大到主谓一致、时态语态、习惯用法、固定短语，小到单词拼写、大小写以及标点符号等，都不要轻易放过。至此一篇书面表达才算大功告成。
总之，书面表达是学生英语综合水平的体现，不可一蹴而就。在今后的英语书面表达学习中，应该重视语言基本功的培养，还需要长期的积累，从遗词造句到活用句型，从起始年级到高年级要持之以恒，常抓不懈，经过师生双方的共同努力，脚踏实地的教和学，我们就有信心在高考中写出优秀英语作文，取得良好的成绩。
参考文献
[1]王志勇； 英语书面表达学生实作评析 [J]；中学生英语（高中版）； 2004年02期； 28
[2]邱玲； 英语书面表达高分测试 [J]；广东教育； 2005年02期； 30-31
[3]张蕊萍； 英语书面表达教学之我见 [J]；甘肃教育； 1999年Z2期； 71