PDA制:激发青年教师内生动力的校本研修新探索

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杭州市拱墅区长寿桥教育集团针对青年教师发展中存在的问题,依托青年研修共同体,建构了“项目(Project)—驱动(Drive)—成长(Ascent)”PDA青年教师研修制,实现聚焦需求,生成多元化项目,激励青年教师自主、自愿参与校本研修,挖掘自身潜能,激活成长内驱力,持续促进内生式成长。
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<正>随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的颁布,信息科技正式写入课表成为独立课程,在信息科技课程实施中,要防止出现枯燥讲解原理概念的教学现象。信息科技课程教学要让学生运用信息科技原理与工具解决真实问题,进而培养信息科技学科核心素养。因此,让学生在学习信息科技时能够学有所用的“计算行动”,就应该也必须成为义务教育信息科技学科育人取向。
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<正>教育数字化转型中,学校有责任打造一支高素质专业化且具有较高信息素养的教师队伍。广州市华颖外国语学校作为广东省第一批示范校之一,以教育部印发的《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》(以下简称《提升工程2.0》)为依据,抓牢教研组在教育发展和质量保障中的重要作用,组织教师结成学习共同体,相互学习、共谋发展。
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大多数2型糖尿病患者会出现胰岛素抵抗,中药具有多成分、多靶点、多通路、多生物途径综合作用的特点,能通过多种机制改善胰岛素抵抗,且无副作用,但是机制研究不够深入。本文以胰岛素抵抗的发病机制以及中药改善胰岛素抵抗的作用机制为切入点,对近10年具有改善胰岛素抵抗作用的中药(包括单味中药、活性成分、复方)作用机制进行综述,发现胰岛素抵抗的发病机制涉及到了因各种因素导致的胰岛素信号通路异常,在骨骼肌、肝脏、
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<正>随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的颁布,人们对信息科技教育的理解越来越深入。当深入地思考信息科技教育内容时,可以发现,信息科技教育的关注点已经从信息技术技能训练走向了计算思维培养。而计算思维体系中缺少不了算法,而且以算法为核心。算法是解决问题或完成任务的一步步过程。可以说,计算思维是在算法思维基础上的外延扩充和内涵拓展,我们既要超越算法,赋予计算思维更广阔的生活应用场景,也不
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<正>“路虽远,行则将至;事虽难,做则必成。”踏上2023年的新征程,我们要在奋斗中共绘教育数字化的美好画卷。第一,要坚持研究先行,统筹规划好教育数字化转型发展路径。奋斗不是蛮干,奋斗需要有智慧地创造解决教育数字化转型中的问题。我们要着眼国际拓展研究,开展有组织的科研,在新的数字化时代应用新理念、新思路、新技术,面向未来推动教育数字化形态变革和全方位数字化改革创新。
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名师是信息技术教师队伍的典型代表,具有示范性和引领性价值。解析信息技术名师的典型特征,研究信息技术名师的成长路径,是一件非常有意义的事情。基于日常的观察和沟通,作者总结出了信息技术名师一般具有专业信念、研究能力和写作能力等典型特征,并提炼出了富有创造性的教学实践、高而广阔的展示平台、持续不断的专业终身学习和高水平的专业团队智力支撑等成长路径,最后给出了信息技术名师的未来可能发展方向。
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<正>随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的颁布,信息科技课程的地位得到了前所未有的重视。但是,任何课程都不能仅是学科内部的自我循环,而应在历史发展的洪流中去适应时代,承担时代责任。在当前的人工智能和在线社会时代,信息科技课程也应凸显学科核心价值,担当起学科的时代责任。信息科技课程要凸显核心价值。信息科技课程的核心价值是什么?对此一直有争论,
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