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【摘要】随着教育制度的改革，小学语文教学也发生了一系列的改革，尤其是阅读教学方面，成了改革的重点。阅读是语文教学的重中之重，小学生进行广泛的阅读可以认识到丰富多彩的世界。本文主要就如何提高小学生课外阅读的兴趣做了一个简单的分析。
【关键字】阅读；课外；兴趣
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、引言
初中语文教学的主要目标就是阅读，阅读是语文教学的重中之重。引导学生进行课外阅读可以美化学生的心灵，提高他们的综合素养。同时在阅读的过程中，学生们可以摘抄句子，积累素材，为以后的写作做铺垫。课外阅读是提升学生语文能力和文学素养的重要途径，课外阅读习惯的养成不是一朝一夕，因此要从小学抓起。本文就如何提高小学生课外阅读的兴趣做了一个简单的分析，希望可以起到一定的帮助作用。
二、高小学生课外阅读兴趣的途径
（一）引起学生的阅读兴趣
环境对于阅读有很大的影响，一个好的阅读氛围能悄無声息的影响小学生对阅读的认知。例如，我们可以这样来营造阅读氛围，第一，与学生家长进行沟通，让家长尽量为孩子创造一个舒适的读书环境，并带动孩子阅读，通过创建“书香家庭”来培养孩子，形成良好的阅读习惯。第二，为了解决部分学生书籍资源有限的情况，在课堂开展“互换书籍”的活动，学生们之间互换读本，这样可以有利于构建一个小型的班级图书馆，学生将书籍暂存于班级图书馆中，选出一位阅读习惯好的学生进行管理，并记录学生的阅读情况，学生在课间时间都可以将零碎的时间利用起来，在班级的阅读氛围下，带领每一位学生选择自己喜欢的书籍进行阅读，形成良好的阅读习惯。第三，开展丰富的阅读交流活动，激发学生的兴趣，如“讲故事”“知识竞赛”等，还可以通过组织学生办“读书周”黑板报，通过展示他们的阅读成果，以激励其他同学阅读的兴趣。
（二）注重因材施教
教育讲究根据学生的特点进行“因材施教”。因此，在引导小学生进行课外阅读时，教师应该从学生的实际情况出发，了解学生喜欢阅读的书籍类型、学生阅读的兴趣等出发，选择适合各个学生的课外读物。我们可以通过以下突出学生个性的办法来培养学生的课外阅读习惯，第一，在让学生做读书笔记的时候，以开放的形式让小学生进行读书记录，通过“摘抄好词好句”“写读后感”等形式，学生选择自己的习惯进行读书记录，日积月累，会增加学生的知识量，提高学生的写作水平，提升学生的文学素养。第二，在学期末，列一张读书清单，让学生选择自己感兴趣的书籍阅读，并做好读书笔记，在新学期伊始，办一场“小学生读书交流会”，让学生分享自己假期里的阅读时光，并借此契机激发学生兴趣，使学生之间互相分享书籍，分享阅读中的乐趣，营造良好的读书氛围，教师也可以在此过程中对学生喜爱书籍的类型有全面的了解，并在以后的书籍推荐中，推荐有质量的，学生喜爱的书籍类型。第三，成立阅读小组，由于学生阅读的书籍会受到其个性的影响，在小组中，各个成员之间的知识面、信息量都不同，在小组中通过互评和自评来加强学生阅读后的成就感，并可以避免学生知识面过于单一。
（三）注重记录阅读
古人云，“不动笔墨不读书”，提高学生阅读质量，关键在于记录，记录不仅积累了知识，拓展了阅读的广度和深度，还可以避免阅读流于形式。如，通过布置“读书日记”的课后作业，让学生记录自己读书的历程、感悟，教师对读书日记进行认真评价，郑渊洁曾说，“教育的法宝就是把孩子往死里夸”，因此，在进行日记品评时，要用“赞美 更好建议”的方式进行，并设立“课外阅读之星”等奖励，不断激发小学生的成就感。此外，教师需要推荐一些具有积极意义的书籍，引导学生进行深度阅读，小学生正处于培养阅读习惯的关键阶段，在保证快乐阅读的前提下，还要培养他们高雅的阅读趣味，“好读书不如读好书”，引导学生阅读名著，如《爱的教育》《安徒生童话》《夏洛的网》等，让他们通过阅读，可以提升自己的格调和品位。如果说浅阅读是一种快乐的阅读，那么深阅读就是经过思索后灵魂开出的花，如果说浅阅读是打好精神的底子，那么深阅读就是底子上盖起的雄伟宫殿。
（四）制定阅读计划
教师应该在学期开始的时候帮助学生制定阅读计划，选定一些书籍供他们阅读。整个阅读计划表包括每天阅读的时间、阅读的数量、阅读书籍的目录、阅读后的感想等等，老师把阅读计划表下发到每个学生手里，让学生填写主要的内容。采用这种方式可以督促学生去进行阅读，培养学生坚持不懈的精神和每日阅读的习惯，也可以帮助老师和家长了解孩子们的阅读实际情况。除此之外，老师还要在课程上指点学生，帮助学生确立正确的阅读方法，比如学生阅读之前要先看内容摘要和目录等内容，然后再开始仔细阅读，如果遇到不明白的句子或字的话，要先做上标记，多读几遍，了解文章的要点。如果遇到好句子，就要养成随时摘抄的好习惯。
三、结语
总而言之，要想提高小学生课外阅读的兴趣，就必须引起他们的兴趣，注重因材施教、针对学生的个性来培养他们的阅读习惯、成立阅读小组、注重记录阅读、制定阅读计划等，只有这样，才能有效提升小学生的阅读兴趣。
参考文献
[1]童春莲.浅谈如何培养小学生的课外阅读兴趣[J].语文天地，2010（10）.
[2]景建功.浅议小学生课外阅读兴趣的培养[J].教育教学论坛，2010（4）.
[3]陈永衷.构建初中语文阅读有效教学的课堂[J].中小学教学研究，2010（6）.
[4]杨登军.初中语文阅读教学现状及创新策略研究[J].治学之法，2013（7）.
（编辑：张驰）
【关键字】阅读；课外；兴趣
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、引言
初中语文教学的主要目标就是阅读，阅读是语文教学的重中之重。引导学生进行课外阅读可以美化学生的心灵，提高他们的综合素养。同时在阅读的过程中，学生们可以摘抄句子，积累素材，为以后的写作做铺垫。课外阅读是提升学生语文能力和文学素养的重要途径，课外阅读习惯的养成不是一朝一夕，因此要从小学抓起。本文就如何提高小学生课外阅读的兴趣做了一个简单的分析，希望可以起到一定的帮助作用。
二、高小学生课外阅读兴趣的途径
（一）引起学生的阅读兴趣
环境对于阅读有很大的影响，一个好的阅读氛围能悄無声息的影响小学生对阅读的认知。例如，我们可以这样来营造阅读氛围，第一，与学生家长进行沟通，让家长尽量为孩子创造一个舒适的读书环境，并带动孩子阅读，通过创建“书香家庭”来培养孩子，形成良好的阅读习惯。第二，为了解决部分学生书籍资源有限的情况，在课堂开展“互换书籍”的活动，学生们之间互换读本，这样可以有利于构建一个小型的班级图书馆，学生将书籍暂存于班级图书馆中，选出一位阅读习惯好的学生进行管理，并记录学生的阅读情况，学生在课间时间都可以将零碎的时间利用起来，在班级的阅读氛围下，带领每一位学生选择自己喜欢的书籍进行阅读，形成良好的阅读习惯。第三，开展丰富的阅读交流活动，激发学生的兴趣，如“讲故事”“知识竞赛”等，还可以通过组织学生办“读书周”黑板报，通过展示他们的阅读成果，以激励其他同学阅读的兴趣。
（二）注重因材施教
教育讲究根据学生的特点进行“因材施教”。因此，在引导小学生进行课外阅读时，教师应该从学生的实际情况出发，了解学生喜欢阅读的书籍类型、学生阅读的兴趣等出发，选择适合各个学生的课外读物。我们可以通过以下突出学生个性的办法来培养学生的课外阅读习惯，第一，在让学生做读书笔记的时候，以开放的形式让小学生进行读书记录，通过“摘抄好词好句”“写读后感”等形式，学生选择自己的习惯进行读书记录，日积月累，会增加学生的知识量，提高学生的写作水平，提升学生的文学素养。第二，在学期末，列一张读书清单，让学生选择自己感兴趣的书籍阅读，并做好读书笔记，在新学期伊始，办一场“小学生读书交流会”，让学生分享自己假期里的阅读时光，并借此契机激发学生兴趣，使学生之间互相分享书籍，分享阅读中的乐趣，营造良好的读书氛围，教师也可以在此过程中对学生喜爱书籍的类型有全面的了解，并在以后的书籍推荐中，推荐有质量的，学生喜爱的书籍类型。第三，成立阅读小组，由于学生阅读的书籍会受到其个性的影响，在小组中，各个成员之间的知识面、信息量都不同，在小组中通过互评和自评来加强学生阅读后的成就感，并可以避免学生知识面过于单一。
（三）注重记录阅读
古人云，“不动笔墨不读书”，提高学生阅读质量，关键在于记录，记录不仅积累了知识，拓展了阅读的广度和深度，还可以避免阅读流于形式。如，通过布置“读书日记”的课后作业，让学生记录自己读书的历程、感悟，教师对读书日记进行认真评价，郑渊洁曾说，“教育的法宝就是把孩子往死里夸”，因此，在进行日记品评时，要用“赞美 更好建议”的方式进行，并设立“课外阅读之星”等奖励，不断激发小学生的成就感。此外，教师需要推荐一些具有积极意义的书籍，引导学生进行深度阅读，小学生正处于培养阅读习惯的关键阶段，在保证快乐阅读的前提下，还要培养他们高雅的阅读趣味，“好读书不如读好书”，引导学生阅读名著，如《爱的教育》《安徒生童话》《夏洛的网》等，让他们通过阅读，可以提升自己的格调和品位。如果说浅阅读是一种快乐的阅读，那么深阅读就是经过思索后灵魂开出的花，如果说浅阅读是打好精神的底子，那么深阅读就是底子上盖起的雄伟宫殿。
（四）制定阅读计划
教师应该在学期开始的时候帮助学生制定阅读计划，选定一些书籍供他们阅读。整个阅读计划表包括每天阅读的时间、阅读的数量、阅读书籍的目录、阅读后的感想等等，老师把阅读计划表下发到每个学生手里，让学生填写主要的内容。采用这种方式可以督促学生去进行阅读，培养学生坚持不懈的精神和每日阅读的习惯，也可以帮助老师和家长了解孩子们的阅读实际情况。除此之外，老师还要在课程上指点学生，帮助学生确立正确的阅读方法，比如学生阅读之前要先看内容摘要和目录等内容，然后再开始仔细阅读，如果遇到不明白的句子或字的话，要先做上标记，多读几遍，了解文章的要点。如果遇到好句子，就要养成随时摘抄的好习惯。
三、结语
总而言之，要想提高小学生课外阅读的兴趣，就必须引起他们的兴趣，注重因材施教、针对学生的个性来培养他们的阅读习惯、成立阅读小组、注重记录阅读、制定阅读计划等，只有这样，才能有效提升小学生的阅读兴趣。
参考文献
[1]童春莲.浅谈如何培养小学生的课外阅读兴趣[J].语文天地，2010（10）.
[2]景建功.浅议小学生课外阅读兴趣的培养[J].教育教学论坛，2010（4）.
[3]陈永衷.构建初中语文阅读有效教学的课堂[J].中小学教学研究，2010（6）.
[4]杨登军.初中语文阅读教学现状及创新策略研究[J].治学之法，2013（7）.
（编辑：张驰）