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摘 要：在初中历史的教学课堂上面，教师通过绘声绘色的知识讲解加强与学生的课堂互动，将会有助于引导学生发现历史学科的知识学习特点，并且可以帮助学生在一步步的知识学习过程当中，深入对于理論历史知识点的理解和掌握。学生在这一个循序渐进的学习过程当中，也能够逐渐地加深自身对于重点历史知识点的理解。因此教师在课堂上进行具体的知识内容讲解的过程当中，一定要通过有效的互动启发来增强学生的课堂学习效率。
关键词：初中历史;互动启发;电子课件;激发动力;加强思考
为了有效地在课堂上进行重点历史知识的高效教学，教师应当有意识地实施互动启发，让学生在积极的知识点学习状态下，更好地进行理论数学知识的理解和学习。所以教师在课堂上的教学过程当中，首先要引导学生以更加良好的知识学习态度进行重点历史知识的学习，让学生在课堂上的历史知识点学习效率得到良好的提升。本文作者根据自身经验，探讨了有效实施互动启发在初中历史教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。
一、结合电子课件教学
在课堂上进行具体理论历史知识点教学的过程当中，教师有意识地结合电子课件多媒体的现代教学技术手段进行历史知识点的详细阐述，将会有助于使学生通过在课堂上认真听讲，更加高效深入地把握重点的历史知识内容，给学生提高历史知识运用灵活程度以及加强学生的知识点掌握程度带来积极有效的帮助。在这个过程当中，教师应当在激发学生课堂知识学习欲望的基础上，和学生进行良好的互动，并且启发学生以更加正确的知识点学习态度和方法进行历史知识点的理解和学习，就会很好地提高学生的学习效果。
例如，在讲解“太平天国运动”一节课的过程中，为了有效地激发学生的学习兴趣，使学生以更加良好的历史知识探索情绪进行本节课的重点知识内容学习，我首先在课堂上向学生简述了什么是太平天国运动。随后借助电子课件的教学方式，我向学生展示了本节课的重点知识内容。在此基础上，我结合电子课件以及教材中的具体理论历史知识向学生展开了详细的讲解和全面的问题讨论。采用这样的教学过程，能够有效地实施互动启发，并且加强学生在课堂上对于具体历史知识的学习主动性。学生在本节课的知识学习过程当中，因为有了良好的知识点学习态度，学习质量也能够得到提高。利用电子课件还有很多其他好处，比如拓展学生的课外知识，帮助学生积累更多的历史知识，这对于学生以后的学习都起到积极作用，可以使学生学习更加省力简单。
二、激发学生学习动力
激发学生在课堂上对于重点历史知识点学习过程当中的探索意识，使学生以更加充足的学习动力进行重点历史知识点的理解和学习，将会很好地提高学生在课堂上的知识学习效率，使学生以更加良好的知识点学习态度进行重点理论历史知识的理解。所以教师在课堂上进行重点知识内容讲解的过程当中，一定要通过合理的教学活动的有效实施，来激发学生良好的学习动力，使学生在良好的知识点学习状态下，更好地和教师进行互动交流。在这个过程当中，教师就能够游刃有余地引导学生以更加正确的知识点学习态度进行学习。
例如，在讲解“抗击八国联军”一节课的过程中，为了有效地加强学生的学习动力，使学生的知识点探索意识增强，我首先向学生提问抗击八国联军的过程是什么，然后引导学生快速地对于本篇课文进行阅读。采用这样的教学过程，能够很好地激发学生在课堂上的知识学习主观能动性，随后借助电子课件多媒体的教学方式，我给学生讲解了具体的教材内容。通过这样的教学过程，可以很好地在课堂上实行互动以及启发教学，能够使学生在课堂上的知识点学习效率得到有效的加强。在课堂的最后，我将本节课的重点知识向学生进行了总结，以进一步提高学生的知识点听讲质量。学习动力使学生学习的基础，没有动力的学习如同没有根基的建筑，是不足以支撑学生进行长久学习的。因此，教师一定要调动学生的学习动力，让学生更多地参与到课堂中来，去真正享受历史课堂。
三、加强学生思考意识
加强学生在历史知识学习过程当中的思考积极性，使学生更加深入地对于重点的历史知识点进行理解和学习，将会有效地提高学生在课堂上的知识学习深度，并且加强对于理论历史知识的理解和掌握水平。因此教师在课堂上进行具体的知识内容讲解的过程当中，一定要有意识地加强学生的思考意识，并且有效地和学生进行互动以及交流，就能够很好地提高学生在课堂上对于重点的历史理论知识点的理解程度。互动启发的教学模式，在历史课堂上的有效实施，将会有效地使学生通过自身积极主动的知识学习加强技术掌握。
例如，在讲解“北洋政府的黑暗统治”一节课的过程中，我重点通过对于教材基础理论历史知识的讲解，和学生共同分析了本节课的具体理论知识内容，随后为了进一步加强学生的思考意识，在课堂上我进行了北洋政府黑暗统治有哪些体现的讨论问题，采用这样的教学过程有效地实施课堂互动和引导启发，能够很好地加强学生的文章知识总结能力，并且提高学生的历史知识记忆深度。在思考和讨论完毕后，我将本节课的重点知识向学生进行了总结，以加强学生的知识掌握深度。在思考的过程中，可以加深学生的思想深度，提升学生的综合素质，这样一来，学生便可以在历史课堂学习中产生良性循环，从而不断地引导学生学习历史知识，不断地进步。
总而言之，教师在进行初中理论历史知识点教学的过程当中，一定要结合相应的教学任务以及学生在课堂上的实际学习情况，开展一些更加合理优优的知识点教学活动，使学生进行积极的参与。这样一来，不仅教师可以更好地完成教学任务，学生也能在学习过程中获得更多的成就感和认同感。这对于学生的长期学习会起到积极作用，有利于学生在学习中获得更多的乐趣，获得更多的自我肯定。在学生参与活动的过程当中，教师有意识地和学生进行互动交流来引导和启发学生以更加良好的知识点学习态度和正确的学习方法，进行理论历史知识点的理解和学习，就能够很好地加强学生在课堂上的学习成果。
参考文献：
[1]姜焕侠.引入新理念，构建初中历史高效课堂[J].才智，2016（12）.
[2]朱海燕.浅谈初中历史高效课堂的构建[J].现代教育，2012（Z3）.
（广西省贺州市八步区南乡镇初级中学）
关键词：初中历史;互动启发;电子课件;激发动力;加强思考
为了有效地在课堂上进行重点历史知识的高效教学，教师应当有意识地实施互动启发，让学生在积极的知识点学习状态下，更好地进行理论数学知识的理解和学习。所以教师在课堂上的教学过程当中，首先要引导学生以更加良好的知识学习态度进行重点历史知识的学习，让学生在课堂上的历史知识点学习效率得到良好的提升。本文作者根据自身经验，探讨了有效实施互动启发在初中历史教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。
一、结合电子课件教学
在课堂上进行具体理论历史知识点教学的过程当中，教师有意识地结合电子课件多媒体的现代教学技术手段进行历史知识点的详细阐述，将会有助于使学生通过在课堂上认真听讲，更加高效深入地把握重点的历史知识内容，给学生提高历史知识运用灵活程度以及加强学生的知识点掌握程度带来积极有效的帮助。在这个过程当中，教师应当在激发学生课堂知识学习欲望的基础上，和学生进行良好的互动，并且启发学生以更加正确的知识点学习态度和方法进行历史知识点的理解和学习，就会很好地提高学生的学习效果。
例如，在讲解“太平天国运动”一节课的过程中，为了有效地激发学生的学习兴趣，使学生以更加良好的历史知识探索情绪进行本节课的重点知识内容学习，我首先在课堂上向学生简述了什么是太平天国运动。随后借助电子课件的教学方式，我向学生展示了本节课的重点知识内容。在此基础上，我结合电子课件以及教材中的具体理论历史知识向学生展开了详细的讲解和全面的问题讨论。采用这样的教学过程，能够有效地实施互动启发，并且加强学生在课堂上对于具体历史知识的学习主动性。学生在本节课的知识学习过程当中，因为有了良好的知识点学习态度，学习质量也能够得到提高。利用电子课件还有很多其他好处，比如拓展学生的课外知识，帮助学生积累更多的历史知识，这对于学生以后的学习都起到积极作用，可以使学生学习更加省力简单。
二、激发学生学习动力
激发学生在课堂上对于重点历史知识点学习过程当中的探索意识，使学生以更加充足的学习动力进行重点历史知识点的理解和学习，将会很好地提高学生在课堂上的知识学习效率，使学生以更加良好的知识点学习态度进行重点理论历史知识的理解。所以教师在课堂上进行重点知识内容讲解的过程当中，一定要通过合理的教学活动的有效实施，来激发学生良好的学习动力，使学生在良好的知识点学习状态下，更好地和教师进行互动交流。在这个过程当中，教师就能够游刃有余地引导学生以更加正确的知识点学习态度进行学习。
例如，在讲解“抗击八国联军”一节课的过程中，为了有效地加强学生的学习动力，使学生的知识点探索意识增强，我首先向学生提问抗击八国联军的过程是什么，然后引导学生快速地对于本篇课文进行阅读。采用这样的教学过程，能够很好地激发学生在课堂上的知识学习主观能动性，随后借助电子课件多媒体的教学方式，我给学生讲解了具体的教材内容。通过这样的教学过程，可以很好地在课堂上实行互动以及启发教学，能够使学生在课堂上的知识点学习效率得到有效的加强。在课堂的最后，我将本节课的重点知识向学生进行了总结，以进一步提高学生的知识点听讲质量。学习动力使学生学习的基础，没有动力的学习如同没有根基的建筑，是不足以支撑学生进行长久学习的。因此，教师一定要调动学生的学习动力，让学生更多地参与到课堂中来，去真正享受历史课堂。
三、加强学生思考意识
加强学生在历史知识学习过程当中的思考积极性，使学生更加深入地对于重点的历史知识点进行理解和学习，将会有效地提高学生在课堂上的知识学习深度，并且加强对于理论历史知识的理解和掌握水平。因此教师在课堂上进行具体的知识内容讲解的过程当中，一定要有意识地加强学生的思考意识，并且有效地和学生进行互动以及交流，就能够很好地提高学生在课堂上对于重点的历史理论知识点的理解程度。互动启发的教学模式，在历史课堂上的有效实施，将会有效地使学生通过自身积极主动的知识学习加强技术掌握。
例如，在讲解“北洋政府的黑暗统治”一节课的过程中，我重点通过对于教材基础理论历史知识的讲解，和学生共同分析了本节课的具体理论知识内容，随后为了进一步加强学生的思考意识，在课堂上我进行了北洋政府黑暗统治有哪些体现的讨论问题，采用这样的教学过程有效地实施课堂互动和引导启发，能够很好地加强学生的文章知识总结能力，并且提高学生的历史知识记忆深度。在思考和讨论完毕后，我将本节课的重点知识向学生进行了总结，以加强学生的知识掌握深度。在思考的过程中，可以加深学生的思想深度，提升学生的综合素质，这样一来，学生便可以在历史课堂学习中产生良性循环，从而不断地引导学生学习历史知识，不断地进步。
总而言之，教师在进行初中理论历史知识点教学的过程当中，一定要结合相应的教学任务以及学生在课堂上的实际学习情况，开展一些更加合理优优的知识点教学活动，使学生进行积极的参与。这样一来，不仅教师可以更好地完成教学任务，学生也能在学习过程中获得更多的成就感和认同感。这对于学生的长期学习会起到积极作用，有利于学生在学习中获得更多的乐趣，获得更多的自我肯定。在学生参与活动的过程当中，教师有意识地和学生进行互动交流来引导和启发学生以更加良好的知识点学习态度和正确的学习方法，进行理论历史知识点的理解和学习，就能够很好地加强学生在课堂上的学习成果。
参考文献：
[1]姜焕侠.引入新理念，构建初中历史高效课堂[J].才智，2016（12）.
[2]朱海燕.浅谈初中历史高效课堂的构建[J].现代教育，2012（Z3）.
（广西省贺州市八步区南乡镇初级中学）