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随着社会的发展变化，对人才的需求提出了更高的标准，急需大批的具备综合素质的人才支撑社会的发展，因此教育界迎来了大变革，这次的改革对教师以外的教学方式和方法可以说是翻天覆地的变化，和以为的教学模式完全不一样，要求教师的教学思维和态度必须要有新的转变，方能适应新课程改革后的教育方针，同时为了更好地展现改革的效果，教师们需要不断地去钻研和探究新的教学方式，为社会培养出更多优秀的社会青年，让他们更好地适应社会的发展需要。
1. 新课程改革背景下高中英语教学方式转变面临的阻碍
为了顺应社会的发展需要，高中英语这门学科也必须面对改革，随着国际化的普及，英语逐渐渗入到人们的日常生活中，人们对英语的关注也不在是仅仅关注学生的分数多少的问题上，而在逐步转变到学生对英语的运用上，因此以往的教学模式已经不能满足社会及家长的要求，高中英语教学方式必须进行变革。但是任何变革不是一朝一夕就能转变的，毕竟传统的教学模式统治教育界时间久远，可想而知在改革的过程中一定会遇到各种的阻碍。例如传统的教学模式是以教师为中心开展的，在课堂上教师占主要地位，教师教给学生单词的具体含义，以及涉及的相关语法，一些词组的含义，学生主要的任务是听和记录，简单来说就是应试教育的典型教学方法，目的只是让学生取得更高的分数而已，所有的教学内容都是围绕这一主题而开展的。同时英语教师在讲课的时候，仅仅参考教材内容，不能给学生提供更多的教学素材，而且在教学过程中缺少和学生之间的沟通互动，教师只重视教学的严肃性和权威性。这些都极大地打击了高中生学生英语的主动性和积极性，让整个教学气氛很是压抑和沉重，也极大地束缚了学生知识层面。所以在新课程改革的过程中，高中英语教师必须重视这些问题，并逐一找出应对措施和改进方法，才能更好地贯彻新课程改革所提出的教学方针。
2. 新课程改革背景下高中英语教学方式转变的有效策略
2.1改变教学思想和教学模式
随着我国新课程改革的不断深入，传统的“填鸭式”的教育模式已经不能适应当代社会发展的需求。以前教师在课堂的主体地位应该得到改变，要明确学生的课堂主体地位，在课堂上要充分发挥学生的主观能动性，发散学生思维，不要让学生的思维得到禁锢。教师要明白自己英语课堂中的主导地位，是引导学生自主学习，教授学生的学习方式和方法，让学生能够举一反三，在理解中学习英语知识，而不是死记硬背。人的身心发展最关键的时期就是高中时期，高中时学生的心智已经趋于成熟，但是还不是完全的成熟，学生接受能力的高低也不相同，英语教师要根据学生自身的具体情况来教授学生英语知识，能够做到“因材施教”。
2.2创造教学氛围激发学生兴趣
在日常高中英语教学过程中，培养学生对英语的兴趣爱好很重要，学生对英语感兴趣才能从根本上去学习英语，去认真地研究英语。如何才能提高高中生對英语的兴趣，让兴趣这个教师去影响高中生对英语的学习，是当前，高中英语教师需要考虑的问题。只有学生对英语感兴趣了，学生才能参与到英语日常的教学之中，不断提高自身英语素养。教师可以利用先进的多媒体设备，在备课时找一些和课堂内容息息相关的图片或者视频、音乐等，来优化英语教学环境，提高教学质量，提高学生的学习能动性和积极性，提高自身的英语水平。提高学生对英语的兴趣，教师可以在授课时，首先让学生自主阅读，认真的理解其中的含义，之后，在根据学生的自主意愿，将学生分为几个学习小组，让学生相互的讲解，教师出几个问题，让各小组之间进行讨论，然后由小组推选一位代表来解答问题，教师进行最后的总结，这样在轻松愉悦的过程中让学生掌握相关的知识和学习经验，提高学生的学习效率，进而提高学生的英语综合素养。
2.3开展分组教学激发学生动力
提高英语教师的教学效率，提高学生的学习水平，有必要在英语日常教学中添加竞赛的环节。添加竞赛环节能够让学生在荣誉感的驱使下认真学习，激发学生的学习潜能和学习的积极性。适当的竞赛可以让学生产生自我的价值实现。对于英语教师来讲，可以帮助教师树立终身学习的教学理念，采用各种各样的竞赛方式，例如，教师在课堂中提问题可以采用学生抢答的方式来回答，提高学生的反应能力和对英语内容的掌握程度。使课内课外学习方式相结合，丰富学生的学习方式，最终提高学生的英语综合素养。
3. 总结
综上所述，英语教师在教学过程中要改变之前的教学观念，要跟上时代的进步，不断提高自身的教学方法。教师要树立学生是课堂的主体的观念，通过多种多样的教学方式和方法来提高学生对英语的兴趣，教师充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习，发现学习中的问题并及时地对问题进行改进，最终提高学生的综合素养。
参考文献
[1] 郝海英. 浅析新课改背景下高中英语教学中教师角色的转变[J]. 校园英语（下旬， 2016（04）：
[2] 张文娟. 浅谈新课改背景下的高中英语教学方式创新[J]. 英语画刊（高级版， 2016（16）.
[3] 李化芬. 论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J]. 读与写（上，下旬）， 2015（11）.
（作者单位：山东省淄博市沂源县第一中学）
1. 新课程改革背景下高中英语教学方式转变面临的阻碍
为了顺应社会的发展需要，高中英语这门学科也必须面对改革，随着国际化的普及，英语逐渐渗入到人们的日常生活中，人们对英语的关注也不在是仅仅关注学生的分数多少的问题上，而在逐步转变到学生对英语的运用上，因此以往的教学模式已经不能满足社会及家长的要求，高中英语教学方式必须进行变革。但是任何变革不是一朝一夕就能转变的，毕竟传统的教学模式统治教育界时间久远，可想而知在改革的过程中一定会遇到各种的阻碍。例如传统的教学模式是以教师为中心开展的，在课堂上教师占主要地位，教师教给学生单词的具体含义，以及涉及的相关语法，一些词组的含义，学生主要的任务是听和记录，简单来说就是应试教育的典型教学方法，目的只是让学生取得更高的分数而已，所有的教学内容都是围绕这一主题而开展的。同时英语教师在讲课的时候，仅仅参考教材内容，不能给学生提供更多的教学素材，而且在教学过程中缺少和学生之间的沟通互动，教师只重视教学的严肃性和权威性。这些都极大地打击了高中生学生英语的主动性和积极性，让整个教学气氛很是压抑和沉重，也极大地束缚了学生知识层面。所以在新课程改革的过程中，高中英语教师必须重视这些问题，并逐一找出应对措施和改进方法，才能更好地贯彻新课程改革所提出的教学方针。
2. 新课程改革背景下高中英语教学方式转变的有效策略
2.1改变教学思想和教学模式
随着我国新课程改革的不断深入，传统的“填鸭式”的教育模式已经不能适应当代社会发展的需求。以前教师在课堂的主体地位应该得到改变，要明确学生的课堂主体地位，在课堂上要充分发挥学生的主观能动性，发散学生思维，不要让学生的思维得到禁锢。教师要明白自己英语课堂中的主导地位，是引导学生自主学习，教授学生的学习方式和方法，让学生能够举一反三，在理解中学习英语知识，而不是死记硬背。人的身心发展最关键的时期就是高中时期，高中时学生的心智已经趋于成熟，但是还不是完全的成熟，学生接受能力的高低也不相同，英语教师要根据学生自身的具体情况来教授学生英语知识，能够做到“因材施教”。
2.2创造教学氛围激发学生兴趣
在日常高中英语教学过程中，培养学生对英语的兴趣爱好很重要，学生对英语感兴趣才能从根本上去学习英语，去认真地研究英语。如何才能提高高中生對英语的兴趣，让兴趣这个教师去影响高中生对英语的学习，是当前，高中英语教师需要考虑的问题。只有学生对英语感兴趣了，学生才能参与到英语日常的教学之中，不断提高自身英语素养。教师可以利用先进的多媒体设备，在备课时找一些和课堂内容息息相关的图片或者视频、音乐等，来优化英语教学环境，提高教学质量，提高学生的学习能动性和积极性，提高自身的英语水平。提高学生对英语的兴趣，教师可以在授课时，首先让学生自主阅读，认真的理解其中的含义，之后，在根据学生的自主意愿，将学生分为几个学习小组，让学生相互的讲解，教师出几个问题，让各小组之间进行讨论，然后由小组推选一位代表来解答问题，教师进行最后的总结，这样在轻松愉悦的过程中让学生掌握相关的知识和学习经验，提高学生的学习效率，进而提高学生的英语综合素养。
2.3开展分组教学激发学生动力
提高英语教师的教学效率，提高学生的学习水平，有必要在英语日常教学中添加竞赛的环节。添加竞赛环节能够让学生在荣誉感的驱使下认真学习，激发学生的学习潜能和学习的积极性。适当的竞赛可以让学生产生自我的价值实现。对于英语教师来讲，可以帮助教师树立终身学习的教学理念，采用各种各样的竞赛方式，例如，教师在课堂中提问题可以采用学生抢答的方式来回答，提高学生的反应能力和对英语内容的掌握程度。使课内课外学习方式相结合，丰富学生的学习方式，最终提高学生的英语综合素养。
3. 总结
综上所述，英语教师在教学过程中要改变之前的教学观念，要跟上时代的进步，不断提高自身的教学方法。教师要树立学生是课堂的主体的观念，通过多种多样的教学方式和方法来提高学生对英语的兴趣，教师充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习，发现学习中的问题并及时地对问题进行改进，最终提高学生的综合素养。
参考文献
[1] 郝海英. 浅析新课改背景下高中英语教学中教师角色的转变[J]. 校园英语（下旬， 2016（04）：
[2] 张文娟. 浅谈新课改背景下的高中英语教学方式创新[J]. 英语画刊（高级版， 2016（16）.
[3] 李化芬. 论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J]. 读与写（上，下旬）， 2015（11）.
（作者单位：山东省淄博市沂源县第一中学）