论文部分内容阅读
摘要：利用微课的直观、丰富的功能开展小学数学活动，可以遵循小学学生的认知规律，并有效地转变学生对学习数学比较困难的思维。从考虑如何发挥微课的角色以提高教授效率的教师的角度出发，有必要考虑什么内容适合以及创建微课需要哪些知识和技能，学生如何通过微课学习并逐层加深？计划应用微课，并在正确应用微课之前解决这些问题。就课堂的实际情况而言，将太抽象且难以理解的内容归为微课，通过课前、课中和课后三个部分将其链接起来，以指导学生学习和复习。从不同角度进行探索，微课是老师和学生克服数学难题的最佳助手，可以极大地提高教学效率。
關键词：小学数学;微课;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-340
引言
微课是指通常需要5到10分钟的小型课堂，其内容可以是本次授课的内容，讲授重点和难点的创新，对所学知识的回顾和整合等。因此，微课在小学数学教育中的应用不限于特定的教育环节，而且可以用于入门环节、讲座环节或复习整合环节，以根据实际情况提高数学教育的效率。
一、微课在小学数学课堂教学中发挥的作用
（一）微课教学满足了新时代学生的个性化发展和研究教学内容中的重点和难点。
微课不仅可以“回顾过去并学习新知识”，而且可以通过教与学解决难题。学习能力强的学生可以使用微课课程来探索和思考更深的数学问题，并扩展自己的数学知识，拓展自己的知识范围和思维维度，微课还可以为学习能力较弱的学生做准备，增强他们在学校学习的数学知识点的记忆，并增加数学知识点。
（二）微课教学能够提高教师的教学质量
微课教学和小学数学教学的有机结合，使教师可以在课堂上花时间教授新的数学知识。微课的动态效果使学生可以在课本旁边预览他们的知识点。在教授新知识点时，能够在数学中很好地解释新知识点，以使老师能够获得更好的教学效果。此外，对于课程的核心知识和较难的知识，教师可以设计简短的微型教学视频，以帮助学生在困惑时将视力和听觉结合起来，从而解决问题并提高理解能力。同时，学生可以在放学后通过微型视频随时检查和查看知识点，从而提高他们的独立学习技能和数学学习水平。此外，在制作微课视频时，教师可以使用这种学习方法来弥补他们在教学过程中的缺点，这对提高他们的自学技能水平具有重大而积极的影响。
二、如何更好的在小学数学中应用微课
（一）利用微课转变学习方式，培养学生的能力
小学数学的高效课堂是师生之间的互动式教育，教师必须有效地教学，学生必须有效地学习。因此，在构建过程中，微课改变了学生被动学习的方式，并通过独立思考，获取资料和自主解决数学问题等方式为学生提供了足够的时间让他们独立学习，或者使学生能够表现出来。合作学习使学生可以分组学习，以合作探究的形式扩展思维，并不断提高学生的学习能力。
例如，在学习《圆》时，首先使用微课来介绍该课程的教育目标以及重点和难点，以便学生可以探索圆的定义并掌握圆心、半径和面积。所学的知识与生活的现实息息相关，在此基础上，给学生一定的时间进行自我准备，使他们的学习更有针对性，然后让学生进行协作、交流和学习他们在自学过程中发现的东西。与其他学生就出现的问题和意见进行沟通，以便学生可以更好地学习，促进多样化和扩展他们的思想，并培养学生之间的合作意识，提高学生的学习技巧。
遵循学生的认知特点，制作精美精悍的微课
精致而简洁的微课基于对教科书的透彻研究和对学生认知特征的全面理解。一些抽象的概念和强有力的叙述，超出学生认知水平的知识点以及复杂的方法和过程包括：微课的形式有效地调动学生的主观意识，使他们积极参与学习，并发挥了重要作用。只有这样，微课才能发挥作用，并使学生对学习数学感兴趣。因此，小学数学教师在创建微课时应避免采用简单的方法，善于结合学生的认知特质，精心选择微课的内容，并在教学活动中灵活运用它们，以使教学效率提高一倍。
（三）应用微课要注意的问题
在实践中应用微课时，还需要注意一些问题。首先，需要合理地计划在课堂上花费的微课的百分比，并确保微课不是主要重点。在课堂上实际应用教学时，一些老师常常安排不好时间和课程，这导致教学浪费大量时间，而没有时间和机会进行思考和练习。其次，微课必须与其他教育资源结合使用，许多老师在授课中使用微课时会忽略这一点，并且常常无法充分发挥微课的作用。合理使用微课可以大大提高课堂教学效率，但使用不当也会阻碍教学进度。
结语
总而言之，“微课”培训模式是新课程标准中效果最好的。学生成为教育的主体，而老师则成为课程的主导者和参与者。高效的课堂教学理念和信息技术的完美结合具有以下优点：发展和创新教学方法，尊重学生的个体发展，培养学生的多方位和创新思维，促进学生的包容性和健康发展。
参考文献
[1]房胜国.小微见著，丰富教学——微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（22）：84.
[2] 祁金霞.关于微课构建小学数学高效课堂的方法[J].学周刊，2017（24）：158-159.
[3]孙俊.微课在小学数学高年级教学中的运用[J].文理导航（下旬），2020（10）.
湖北省宜昌市深圳路小学
關键词：小学数学;微课;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-340
引言
微课是指通常需要5到10分钟的小型课堂，其内容可以是本次授课的内容，讲授重点和难点的创新，对所学知识的回顾和整合等。因此，微课在小学数学教育中的应用不限于特定的教育环节，而且可以用于入门环节、讲座环节或复习整合环节，以根据实际情况提高数学教育的效率。
一、微课在小学数学课堂教学中发挥的作用
（一）微课教学满足了新时代学生的个性化发展和研究教学内容中的重点和难点。
微课不仅可以“回顾过去并学习新知识”，而且可以通过教与学解决难题。学习能力强的学生可以使用微课课程来探索和思考更深的数学问题，并扩展自己的数学知识，拓展自己的知识范围和思维维度，微课还可以为学习能力较弱的学生做准备，增强他们在学校学习的数学知识点的记忆，并增加数学知识点。
（二）微课教学能够提高教师的教学质量
微课教学和小学数学教学的有机结合，使教师可以在课堂上花时间教授新的数学知识。微课的动态效果使学生可以在课本旁边预览他们的知识点。在教授新知识点时，能够在数学中很好地解释新知识点，以使老师能够获得更好的教学效果。此外，对于课程的核心知识和较难的知识，教师可以设计简短的微型教学视频，以帮助学生在困惑时将视力和听觉结合起来，从而解决问题并提高理解能力。同时，学生可以在放学后通过微型视频随时检查和查看知识点，从而提高他们的独立学习技能和数学学习水平。此外，在制作微课视频时，教师可以使用这种学习方法来弥补他们在教学过程中的缺点，这对提高他们的自学技能水平具有重大而积极的影响。
二、如何更好的在小学数学中应用微课
（一）利用微课转变学习方式，培养学生的能力
小学数学的高效课堂是师生之间的互动式教育，教师必须有效地教学，学生必须有效地学习。因此，在构建过程中，微课改变了学生被动学习的方式，并通过独立思考，获取资料和自主解决数学问题等方式为学生提供了足够的时间让他们独立学习，或者使学生能够表现出来。合作学习使学生可以分组学习，以合作探究的形式扩展思维，并不断提高学生的学习能力。
例如，在学习《圆》时，首先使用微课来介绍该课程的教育目标以及重点和难点，以便学生可以探索圆的定义并掌握圆心、半径和面积。所学的知识与生活的现实息息相关，在此基础上，给学生一定的时间进行自我准备，使他们的学习更有针对性，然后让学生进行协作、交流和学习他们在自学过程中发现的东西。与其他学生就出现的问题和意见进行沟通，以便学生可以更好地学习，促进多样化和扩展他们的思想，并培养学生之间的合作意识，提高学生的学习技巧。
遵循学生的认知特点，制作精美精悍的微课
精致而简洁的微课基于对教科书的透彻研究和对学生认知特征的全面理解。一些抽象的概念和强有力的叙述，超出学生认知水平的知识点以及复杂的方法和过程包括：微课的形式有效地调动学生的主观意识，使他们积极参与学习，并发挥了重要作用。只有这样，微课才能发挥作用，并使学生对学习数学感兴趣。因此，小学数学教师在创建微课时应避免采用简单的方法，善于结合学生的认知特质，精心选择微课的内容，并在教学活动中灵活运用它们，以使教学效率提高一倍。
（三）应用微课要注意的问题
在实践中应用微课时，还需要注意一些问题。首先，需要合理地计划在课堂上花费的微课的百分比，并确保微课不是主要重点。在课堂上实际应用教学时，一些老师常常安排不好时间和课程，这导致教学浪费大量时间，而没有时间和机会进行思考和练习。其次，微课必须与其他教育资源结合使用，许多老师在授课中使用微课时会忽略这一点，并且常常无法充分发挥微课的作用。合理使用微课可以大大提高课堂教学效率，但使用不当也会阻碍教学进度。
结语
总而言之，“微课”培训模式是新课程标准中效果最好的。学生成为教育的主体，而老师则成为课程的主导者和参与者。高效的课堂教学理念和信息技术的完美结合具有以下优点：发展和创新教学方法，尊重学生的个体发展，培养学生的多方位和创新思维，促进学生的包容性和健康发展。
参考文献
[1]房胜国.小微见著，丰富教学——微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（22）：84.
[2] 祁金霞.关于微课构建小学数学高效课堂的方法[J].学周刊，2017（24）：158-159.
[3]孙俊.微课在小学数学高年级教学中的运用[J].文理导航（下旬），2020（10）.
湖北省宜昌市深圳路小学