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摘 要：生命教育是青少年思想政治教育的重要内容。本文以网络直播为背景，分析了当代青少年在网络直播平台影响下所折射出的生命教育问题，从内因与外因两方面着手，论述了在网络直播中青少年所出现的生命教育问题缺失的具体表现及原因，并提出了相应的解决策略。
关键词：网络直播；青少年；生命教育；对策网络直播的发展与青少年生命教育活动的关系也是密不可分的。网络直播是一把双刃剑，它在给人们带来便利，促进现代社会向前发展的同时，也带来了一定的负面影响。近年来，在某某直播平台直播自杀、他杀等漠视生命现象的事件经常发生，由此而引发的生命教育问题尤为突出。当前的青少年作为网络直播平台中最为活跃的群体之一，其成长中反映出的生命教育问题也最为突出。
一、网络直播中青少年生命教育问题的主要表现
网络直播平台的出现丰富了青少年的日常生活，也让他们与外界的接触更为紧密和实时，在丰富青少年自身经历的同时也促进了现代社会的发展，但同时也让青少年对生命的看法产生了一些改变由此而引发了一系列的生命教育问题。
（一）青少年的生命意识淡薄和生命价值的缺失
2010年8月，我国出现了第一例微博自杀直播，主人公在直播的过程中连发了30多条的微博来直播其自杀过程，幸好得有网友注意到了该微博，并及时报警，所以最终该少年获救。2014年11月9日晚20时到30日中午，某地一名19岁的少年因网恋失败，觉得没有人关心自己而直播自杀，最终抢救无效死亡。2016年3月8日，某地一名19岁的少年用一条含有剧毒的眼镜蛇在网上直播自杀，幸好各地网友看到该事件后纷纷报警，在警察的及时赶到并抢救下，该少年最终获救。无论他们中那些最终获救的还是最终死亡的，他们的行为都反映了当前青少年对生命的一种冷漠、一种无视。这一系列的血淋林的事件时刻提醒着我们、学校以及青少年的家长们，必须尽快让他们认识生命存在的意义，培养他们尊重生命并且热爱生命的意识。
（二）沉迷于网络直播而导致的现实人际关系淡化
网络直播的流行给青少年提供了各式各样的交流方式和交流平台。在这个“人人被社会和文化裹胁着忙这忙那”的时代，青少年可以在网上倾述自己的心事、发泄自己的情感，并且大部分能够得到自己满意的回应，这在很大程度上便使得青少年更愿意去网络直播平台中寻找“志同道合”的朋友。再加上青少年处于情感丰富但也较为敏感的时期，现实的不如意使得他们更愿意花时间在网络上与那些“志同道合”的朋友交流也不愿向自己的家人、朋友诉说心声。久而久之，在他们性格还没有定性的情况下，很多的青少年便会沉迷于甚至是痴迷于网络直播，这就在一定程度上造成了他们与人实际交流、交往的机会减少，造成人际关系的淡化，对情感的冷漠。渐渐的，痴迷于网络直播的青少年就迷失了感情，也迷失了生命。
（三）网络直播中不良行为的跟风现象导致恶性循环
青少年处于特殊的生长阶段，身心发展也都还很不完善，世界观、人生观、价值观也都还没有定性，在一定程度上缺乏辨别是非善恶的能力。而网络直播中的内容又是非常丰富、无奇不有的，其中也包括夹杂着一些黄色等不健康的内容。由于青少年还未定性，所以就很容易受到这些不良信息的影响，为了证明自己，很大一部分心性未定的青少年还会去盲目跟风，从而引发一些漠视生命的行为的产生。
二、青少年在网络直播中出现生命教育问题的原因
青少年阶段一般指的是12到18岁，他们的心理及生理发展都还很不成熟，加之网络直播平台的复杂性等特征，使得青少年在网络直播中出现了一系列的生命教育问题。
（一）青少年独特的心理特征
“青少年既缺乏20世纪50年代人与祖国共命运的伟大情怀，也缺乏20世纪60年代人追求精神解放的觉悟，同样缺乏20世纪70年代人善于自省的精神”。青少年时期正处于情感丰富但也较为敏感的时期，同时也是身心发展特别不成熟的时期，他们对新兴事物有着一种本能式的好奇心，而在这种好奇心的驱使下，会使他们不断地去靠近、接近这个新兴事物。再加上青少年处于“青春期”阶段。他们冲动且叛逆、叛逆但又勇于冒险。他们渴望得到认可，得到来自家人、朋友、老师的回应；他们有着强烈的好奇心但又缺乏一定的自制力，一旦沉迷于网络直播这个世界便难以自拔；他们对网络直播世界的一切充满着求知欲，但又缺乏如何去辨别是非善恶的能力，所以很多时候面对网络直播这个复杂的虚拟世界，他们不知道该怎么办，无所适从。由于青少年特殊的心理特征，所以他们很容易受到不良信息的影响，而这都会导致生命教育问题的出现。现代生活远离了生命的真相，并造成对生命的認知模糊化，来自学业与就业的生存压力造成对生命的体验负面化。
（二）青少年心理承受能力差以及心理健康存在问题
当前的青少年出生于我国经济快速发展的时期，生长环境也很优越。在加上他们这一代大多出生于“四二一”家庭，他们是家庭的中心，父母的“掌上明珠、心肝宝贝”，从小就在父母、爷爷奶奶、外公外婆的呵护下成长，是典型的温室里的花朵，没有经历过一点风吹雨打。也正是由于来自父母的这种过分疼爱与保护使得他们从小到大没有经历过任何挫折与困难，自然而然的也就没有什么耐挫折的能力了。同时，我国目前的中小学大多实行的是“应试教育”，所有的学习似乎都是为了高考做准备。一切拿分数说话的观念在许多家长、老师的脑海里根深蒂固。这在很大程度上就使得家长、老师对青少年的关注度都放在了分数上面，由此便造成了对他们心理健康的忽视。所以很多的青少年一遇到事情首先他们的心理健康方面就会出现问题。在这种条件下成长的青少年，他们自我意识强烈而团队意识则较弱，同时表现欲极强，受不得一点失败，因为小小的挫折都可能会对他们的心理造成严重的创伤。
（三）生命教育工作的进行因网络直播的虚拟性受阻
网络是一个虚拟的世界，虽然网络直播加强了人与人之间的实时互动与联系，但归根结底，它也是虚拟的。在网络直播的世界中，青少年的相貌、年龄等信息可通过一些技术例如化妆、美颜相机、装扮等进行改变而不受约束，也正是因为如此，网络直播的虚拟性使得青少年很容易去建构自己的世界，准确来讲，是建构自己满意且满足的世界，并且沉迷于这个世界，从而减少甚至失去与外界联系的机会。莱格说：“生活在现实世界的人们戴着各种各样的人格面具，人格面具的作用是在于给人一个很好的公开展示的一面，以便得到社会的承认，他保证了我们能够与人甚至是我们并不喜欢的人的和睦相处”。恰好虚拟的网络直播世界中很好的为青少年提供了他们所需的“人格面具”。也正是由于这点才将网络直播的虚拟性表现得恰如其分。网络直播所具有的虚拟性，使得青少年、教育工作者很难确定这些信息来源的真实性，由此给生命教育工作的进行造成了很大的阻碍。 （四）生命教育工作的开展因网络直播的复杂性而较难开展
网络直播的复杂性首先表现在网络直播是一个双向交流的平台。每一位用户在传送信息的同时，也在接收着来自他人的信息，这种交互式的交流方式使得网络直播中的信息变得纷繁复杂，并且掺杂了一定的不良信息，这些都会对青少年的生命教育造成难以估计的负面影响。同时，网络直播传播信息的速度很快，一旦有不良信息或行为产生，青少年和教育工作者都很容易被其左右而导致生命教育工作很难开展。加之网络直播中各种不同的声音、价值观，甚至是一些消极思想的随时出现，增加了青少年辨别是非善恶的难度，并对他们的世界观、人生观、价值观产生影响。网络直播复杂性中的可重复性，让青少年在面对选择的时候很容易将网络直播中的处事方式带到现实生活中，这些都是不利于生命教育工作在网络直播中的开展的。
三、加强青少年在网络直播中生命教育的对策
青少年由于处在特殊的成长阶段，所以他们大部分的时间都是在学校度过的，自然而然，学校应成为解决网络直播中出现生命教育问题的主要阵地。生命教育工作的开展也不应只有学校一方面负责，而是需要社会各方面的配合，特别是国家要出台相应的法律法规去约束、规范、净化网络直播平台。
（一）加强校园网络建设，设置网络生命教育课程
校园网是学校生命教育网络课程的有力支撑，提高校园网的质量，加强对校园网的规范与管理，为学校设置网络生命教育课程提供了一定的基础。为了使青少年树立更加合理的生命教育网络观，一个非常有必要并且行之有效的办法便是将生命教育网络课程结合到学校实际的、现代的课程体系中去，为青少年打造量身定制的生命教育网络课程。当前，我国大部分的中小学校都已安装了多媒体教学软件，而多媒体教学软件的到来，为设置专门的生命教育网络课程提供了实际操作平台。设置专门的生命教育网络课程，既丰富了学校的教学模式，也丰富了学校的教学内容，更重要的是让青少年在网络直播中尊重自己和他人的生命。
（二）完善相关的法律法规，净化网络直播的环境
一是要建立健全相关的法律制度。青少年作为祖国的未来，加强青少年在网络直播中的生命教育必须把相关的法律法规作为强有力的后盾。习近平关于《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》指出：要牢牢把握正确舆论导向，健全社会舆情引导机制，传播正能量。加强网上思想文化阵地建设，实施网络内容建设工程，发展积极向上的网络文化，净化网络环境。
从目前的现实状况来看，我国网絡管理条例中虽然对网上一些不良行为有相应的处罚，但是我国关于网络方面的法律还有待完善，在很多地方存在盲区，尤其是以青少年为对象的网络法律法规和相应的管理条例比较匮乏。比如缺乏专门针对此类问题的法律法规、职能管理部门等。所以我国应制定一些专门针对青少年在网络直播中所表现出来的生命教育问题的解决方案的法律。
二是要净化网络直播平台的内部环境。网络直播表面上作为一个信息传播、交流的平台，实际上也是一个巨大的信息库。在它的信息内部中，有好的，也有坏的，有积极的，也有消极的，总之是鱼龙混杂、参差不齐。为了预防其中负面信息对青少年的危害，就要加强对网络直播中那些传播者的制约和管理，以此达到优化信息来源，控制不良信息传播的效果。同时也要对那些危害青少年健康成长、生命安全意识的网络直播平台进行取缔，从而做到从根源上杜绝危害生命信息的来源，进化其内部环境。
三是要优化网络直播的外部环境。对外部环境的净化主要表现为对黑网吧的监管。在2002年，我国就对网吧的经营进行了规范管理，但由于利益的引诱，很多的黑网吧依然存在，价格低廉且网速快使得很多的青少年被吸引。这些黑网吧由于缺乏正规的管理，青少年可以在这里为所欲为，甚至做出一些危害自己生命和他人生命的事。所以对网络直播平台的外部环境的净化在很大程度上就是要做到对这些网吧的规范和管理。加大对这些营业场所的监管力度就要充分发挥公安、工商等部门的职能作用，并同时建立严格的网格管理机制，在网吧安装过滤软件等。通过对网络直播内外部环境的净化，共同为青少年打造一个文明的，健康的网络直播平台。
（三）建立专业化的解决青少年在网络直播中出现生命教育问题的队伍
由于网络的复杂性，网络直播中所发生的事是无法预料的。因此就需要成立一个专门的职能队伍来应对这类事件的发生，并且要做到当这类事件还没发生时，要预防；当这类事件已经发生了，要将伤害减到最低；当这类事件发生后，要做时候处理，即对青少年的心理进行疏导，从而引导他们去热爱生命、珍惜生命、珍重生命、尊重生命。这个职能部门分为三个组成部分：一是预防队伍，他们的主要职责是在网络直播平台中引导青少年树立正确的生命观即热爱生命、珍惜生命、珍重生命、尊重生命，并及时发现在网络直播平台中可能出现的一些青少年危及生命的苗头，并将其报告给下一部门；二是行动队伍，他们的主要职责是将正在发生的青少年在网络直播中危害生命的事件以最快的速度做到及时制止，并帮助青少年解决问题；三是事后处理队伍。任何网络直播中出现的漠视生命的现象都不是偶然的，这就需要一支专门疏导青少年心理健康问题的疏导队，疏导那些在网络直播中直播自杀和他杀而最终被救下来的青少年。同时心理疏导队也担任着心理咨询的职责，对那些平时心理就存在问题的青少年做免费的咨询，从而使青少年在遇到事情时不至于觉得因无人关心、无人倾诉而最终产生轻生的念头。
（四）引导青少年构建正确的生命意识
一是要使青少年意识到生命是宝贵的。生命之所以宝贵是因为它的有限性、不可逆性和不可替代性，也正因为如此，生命存在的意义和价值才更加值得我们去深思。同时，让青少年从了解人类的起源等方面去体验这种不可逆性，让青少年明白每个人都是独一无二的，不可复制的，你不可能成为我，我也不可能成为你。费尔巴哈说：“生命是人最高的宝物，人牺牲生命来祭神，只是因为神的眼睛像人一样，也是把生命看作最高的、最有价值的、最神圣的宝物。”生命是最宝贵的财富，既不能随意结束自己的也不能随意结束他人的。
二是要使青少年意识到生命的挫折性。当前青少年心理承受能力之所以差的很大一部分原因就在于他们没有意识到生命是有挫折的，不是一帆风顺的。所以在引导青少年构建正确的生命意识时应使青少年认识到生命的历程是充满挫折的，即要主动对青少年进行耐挫折（下转第页）（上接第页）教育。由于青少年所处的特殊时代背景，他们之中的很多人从小就是温室里的花朵，没有经历过风雨，所以当他们离开父母，独自外出求学时一遇到点困难就不知所措，更极端的便走上了自杀的道路。在这种情况下，父母首先就要在青少年的家庭教育中有意识的去培养他们的一种抗挫能力，例如在青少年成长的过程中，得到的并不一定都是赞美，也可以有一定的批评；得到的并不一定都是溺爱，也可以有一定的严厉。同时，也可以定期带青少年去参加一些有关这方面的讲座或活动，让他们在这些活动中认识到生命的挫折性。
参考文献：
[1]冯建军.生命与教育[M].北京：教育科学出版社，2004.
[2]孟引变.时代发展呼唤生命教育[J].教育理论与实践，2009（03）.
[3]蒋益华.倾听生命自身的声音——生命不能承受之轻[J].湖北教育，2010（03）.
[4]胡宜安.论生命的内涵及本质[J].教育评论，2010（06）.
[5]马雪，魏瑞盈.“90后”大学生生命教育探析[J].太原师范学院学报，2010（07）.
[6]邓验.青少年网瘾现状及监控机制研究[D].中南大学学报，2012.
作者简介：
周东群（1971.11—），女，四川宜宾市人，大专学历，宜宾市中山街小学校教师，主要从事小学数学教育教学工作。
关键词：网络直播；青少年；生命教育；对策网络直播的发展与青少年生命教育活动的关系也是密不可分的。网络直播是一把双刃剑，它在给人们带来便利，促进现代社会向前发展的同时，也带来了一定的负面影响。近年来，在某某直播平台直播自杀、他杀等漠视生命现象的事件经常发生，由此而引发的生命教育问题尤为突出。当前的青少年作为网络直播平台中最为活跃的群体之一，其成长中反映出的生命教育问题也最为突出。
一、网络直播中青少年生命教育问题的主要表现
网络直播平台的出现丰富了青少年的日常生活，也让他们与外界的接触更为紧密和实时，在丰富青少年自身经历的同时也促进了现代社会的发展，但同时也让青少年对生命的看法产生了一些改变由此而引发了一系列的生命教育问题。
（一）青少年的生命意识淡薄和生命价值的缺失
2010年8月，我国出现了第一例微博自杀直播，主人公在直播的过程中连发了30多条的微博来直播其自杀过程，幸好得有网友注意到了该微博，并及时报警，所以最终该少年获救。2014年11月9日晚20时到30日中午，某地一名19岁的少年因网恋失败，觉得没有人关心自己而直播自杀，最终抢救无效死亡。2016年3月8日，某地一名19岁的少年用一条含有剧毒的眼镜蛇在网上直播自杀，幸好各地网友看到该事件后纷纷报警，在警察的及时赶到并抢救下，该少年最终获救。无论他们中那些最终获救的还是最终死亡的，他们的行为都反映了当前青少年对生命的一种冷漠、一种无视。这一系列的血淋林的事件时刻提醒着我们、学校以及青少年的家长们，必须尽快让他们认识生命存在的意义，培养他们尊重生命并且热爱生命的意识。
（二）沉迷于网络直播而导致的现实人际关系淡化
网络直播的流行给青少年提供了各式各样的交流方式和交流平台。在这个“人人被社会和文化裹胁着忙这忙那”的时代，青少年可以在网上倾述自己的心事、发泄自己的情感，并且大部分能够得到自己满意的回应，这在很大程度上便使得青少年更愿意去网络直播平台中寻找“志同道合”的朋友。再加上青少年处于情感丰富但也较为敏感的时期，现实的不如意使得他们更愿意花时间在网络上与那些“志同道合”的朋友交流也不愿向自己的家人、朋友诉说心声。久而久之，在他们性格还没有定性的情况下，很多的青少年便会沉迷于甚至是痴迷于网络直播，这就在一定程度上造成了他们与人实际交流、交往的机会减少，造成人际关系的淡化，对情感的冷漠。渐渐的，痴迷于网络直播的青少年就迷失了感情，也迷失了生命。
（三）网络直播中不良行为的跟风现象导致恶性循环
青少年处于特殊的生长阶段，身心发展也都还很不完善，世界观、人生观、价值观也都还没有定性，在一定程度上缺乏辨别是非善恶的能力。而网络直播中的内容又是非常丰富、无奇不有的，其中也包括夹杂着一些黄色等不健康的内容。由于青少年还未定性，所以就很容易受到这些不良信息的影响，为了证明自己，很大一部分心性未定的青少年还会去盲目跟风，从而引发一些漠视生命的行为的产生。
二、青少年在网络直播中出现生命教育问题的原因
青少年阶段一般指的是12到18岁，他们的心理及生理发展都还很不成熟，加之网络直播平台的复杂性等特征，使得青少年在网络直播中出现了一系列的生命教育问题。
（一）青少年独特的心理特征
“青少年既缺乏20世纪50年代人与祖国共命运的伟大情怀，也缺乏20世纪60年代人追求精神解放的觉悟，同样缺乏20世纪70年代人善于自省的精神”。青少年时期正处于情感丰富但也较为敏感的时期，同时也是身心发展特别不成熟的时期，他们对新兴事物有着一种本能式的好奇心，而在这种好奇心的驱使下，会使他们不断地去靠近、接近这个新兴事物。再加上青少年处于“青春期”阶段。他们冲动且叛逆、叛逆但又勇于冒险。他们渴望得到认可，得到来自家人、朋友、老师的回应；他们有着强烈的好奇心但又缺乏一定的自制力，一旦沉迷于网络直播这个世界便难以自拔；他们对网络直播世界的一切充满着求知欲，但又缺乏如何去辨别是非善恶的能力，所以很多时候面对网络直播这个复杂的虚拟世界，他们不知道该怎么办，无所适从。由于青少年特殊的心理特征，所以他们很容易受到不良信息的影响，而这都会导致生命教育问题的出现。现代生活远离了生命的真相，并造成对生命的認知模糊化，来自学业与就业的生存压力造成对生命的体验负面化。
（二）青少年心理承受能力差以及心理健康存在问题
当前的青少年出生于我国经济快速发展的时期，生长环境也很优越。在加上他们这一代大多出生于“四二一”家庭，他们是家庭的中心，父母的“掌上明珠、心肝宝贝”，从小就在父母、爷爷奶奶、外公外婆的呵护下成长，是典型的温室里的花朵，没有经历过一点风吹雨打。也正是由于来自父母的这种过分疼爱与保护使得他们从小到大没有经历过任何挫折与困难，自然而然的也就没有什么耐挫折的能力了。同时，我国目前的中小学大多实行的是“应试教育”，所有的学习似乎都是为了高考做准备。一切拿分数说话的观念在许多家长、老师的脑海里根深蒂固。这在很大程度上就使得家长、老师对青少年的关注度都放在了分数上面，由此便造成了对他们心理健康的忽视。所以很多的青少年一遇到事情首先他们的心理健康方面就会出现问题。在这种条件下成长的青少年，他们自我意识强烈而团队意识则较弱，同时表现欲极强，受不得一点失败，因为小小的挫折都可能会对他们的心理造成严重的创伤。
（三）生命教育工作的进行因网络直播的虚拟性受阻
网络是一个虚拟的世界，虽然网络直播加强了人与人之间的实时互动与联系，但归根结底，它也是虚拟的。在网络直播的世界中，青少年的相貌、年龄等信息可通过一些技术例如化妆、美颜相机、装扮等进行改变而不受约束，也正是因为如此，网络直播的虚拟性使得青少年很容易去建构自己的世界，准确来讲，是建构自己满意且满足的世界，并且沉迷于这个世界，从而减少甚至失去与外界联系的机会。莱格说：“生活在现实世界的人们戴着各种各样的人格面具，人格面具的作用是在于给人一个很好的公开展示的一面，以便得到社会的承认，他保证了我们能够与人甚至是我们并不喜欢的人的和睦相处”。恰好虚拟的网络直播世界中很好的为青少年提供了他们所需的“人格面具”。也正是由于这点才将网络直播的虚拟性表现得恰如其分。网络直播所具有的虚拟性，使得青少年、教育工作者很难确定这些信息来源的真实性，由此给生命教育工作的进行造成了很大的阻碍。 （四）生命教育工作的开展因网络直播的复杂性而较难开展
网络直播的复杂性首先表现在网络直播是一个双向交流的平台。每一位用户在传送信息的同时，也在接收着来自他人的信息，这种交互式的交流方式使得网络直播中的信息变得纷繁复杂，并且掺杂了一定的不良信息，这些都会对青少年的生命教育造成难以估计的负面影响。同时，网络直播传播信息的速度很快，一旦有不良信息或行为产生，青少年和教育工作者都很容易被其左右而导致生命教育工作很难开展。加之网络直播中各种不同的声音、价值观，甚至是一些消极思想的随时出现，增加了青少年辨别是非善恶的难度，并对他们的世界观、人生观、价值观产生影响。网络直播复杂性中的可重复性，让青少年在面对选择的时候很容易将网络直播中的处事方式带到现实生活中，这些都是不利于生命教育工作在网络直播中的开展的。
三、加强青少年在网络直播中生命教育的对策
青少年由于处在特殊的成长阶段，所以他们大部分的时间都是在学校度过的，自然而然，学校应成为解决网络直播中出现生命教育问题的主要阵地。生命教育工作的开展也不应只有学校一方面负责，而是需要社会各方面的配合，特别是国家要出台相应的法律法规去约束、规范、净化网络直播平台。
（一）加强校园网络建设，设置网络生命教育课程
校园网是学校生命教育网络课程的有力支撑，提高校园网的质量，加强对校园网的规范与管理，为学校设置网络生命教育课程提供了一定的基础。为了使青少年树立更加合理的生命教育网络观，一个非常有必要并且行之有效的办法便是将生命教育网络课程结合到学校实际的、现代的课程体系中去，为青少年打造量身定制的生命教育网络课程。当前，我国大部分的中小学校都已安装了多媒体教学软件，而多媒体教学软件的到来，为设置专门的生命教育网络课程提供了实际操作平台。设置专门的生命教育网络课程，既丰富了学校的教学模式，也丰富了学校的教学内容，更重要的是让青少年在网络直播中尊重自己和他人的生命。
（二）完善相关的法律法规，净化网络直播的环境
一是要建立健全相关的法律制度。青少年作为祖国的未来，加强青少年在网络直播中的生命教育必须把相关的法律法规作为强有力的后盾。习近平关于《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》指出：要牢牢把握正确舆论导向，健全社会舆情引导机制，传播正能量。加强网上思想文化阵地建设，实施网络内容建设工程，发展积极向上的网络文化，净化网络环境。
从目前的现实状况来看，我国网絡管理条例中虽然对网上一些不良行为有相应的处罚，但是我国关于网络方面的法律还有待完善，在很多地方存在盲区，尤其是以青少年为对象的网络法律法规和相应的管理条例比较匮乏。比如缺乏专门针对此类问题的法律法规、职能管理部门等。所以我国应制定一些专门针对青少年在网络直播中所表现出来的生命教育问题的解决方案的法律。
二是要净化网络直播平台的内部环境。网络直播表面上作为一个信息传播、交流的平台，实际上也是一个巨大的信息库。在它的信息内部中，有好的，也有坏的，有积极的，也有消极的，总之是鱼龙混杂、参差不齐。为了预防其中负面信息对青少年的危害，就要加强对网络直播中那些传播者的制约和管理，以此达到优化信息来源，控制不良信息传播的效果。同时也要对那些危害青少年健康成长、生命安全意识的网络直播平台进行取缔，从而做到从根源上杜绝危害生命信息的来源，进化其内部环境。
三是要优化网络直播的外部环境。对外部环境的净化主要表现为对黑网吧的监管。在2002年，我国就对网吧的经营进行了规范管理，但由于利益的引诱，很多的黑网吧依然存在，价格低廉且网速快使得很多的青少年被吸引。这些黑网吧由于缺乏正规的管理，青少年可以在这里为所欲为，甚至做出一些危害自己生命和他人生命的事。所以对网络直播平台的外部环境的净化在很大程度上就是要做到对这些网吧的规范和管理。加大对这些营业场所的监管力度就要充分发挥公安、工商等部门的职能作用，并同时建立严格的网格管理机制，在网吧安装过滤软件等。通过对网络直播内外部环境的净化，共同为青少年打造一个文明的，健康的网络直播平台。
（三）建立专业化的解决青少年在网络直播中出现生命教育问题的队伍
由于网络的复杂性，网络直播中所发生的事是无法预料的。因此就需要成立一个专门的职能队伍来应对这类事件的发生，并且要做到当这类事件还没发生时，要预防；当这类事件已经发生了，要将伤害减到最低；当这类事件发生后，要做时候处理，即对青少年的心理进行疏导，从而引导他们去热爱生命、珍惜生命、珍重生命、尊重生命。这个职能部门分为三个组成部分：一是预防队伍，他们的主要职责是在网络直播平台中引导青少年树立正确的生命观即热爱生命、珍惜生命、珍重生命、尊重生命，并及时发现在网络直播平台中可能出现的一些青少年危及生命的苗头，并将其报告给下一部门；二是行动队伍，他们的主要职责是将正在发生的青少年在网络直播中危害生命的事件以最快的速度做到及时制止，并帮助青少年解决问题；三是事后处理队伍。任何网络直播中出现的漠视生命的现象都不是偶然的，这就需要一支专门疏导青少年心理健康问题的疏导队，疏导那些在网络直播中直播自杀和他杀而最终被救下来的青少年。同时心理疏导队也担任着心理咨询的职责，对那些平时心理就存在问题的青少年做免费的咨询，从而使青少年在遇到事情时不至于觉得因无人关心、无人倾诉而最终产生轻生的念头。
（四）引导青少年构建正确的生命意识
一是要使青少年意识到生命是宝贵的。生命之所以宝贵是因为它的有限性、不可逆性和不可替代性，也正因为如此，生命存在的意义和价值才更加值得我们去深思。同时，让青少年从了解人类的起源等方面去体验这种不可逆性，让青少年明白每个人都是独一无二的，不可复制的，你不可能成为我，我也不可能成为你。费尔巴哈说：“生命是人最高的宝物，人牺牲生命来祭神，只是因为神的眼睛像人一样，也是把生命看作最高的、最有价值的、最神圣的宝物。”生命是最宝贵的财富，既不能随意结束自己的也不能随意结束他人的。
二是要使青少年意识到生命的挫折性。当前青少年心理承受能力之所以差的很大一部分原因就在于他们没有意识到生命是有挫折的，不是一帆风顺的。所以在引导青少年构建正确的生命意识时应使青少年认识到生命的历程是充满挫折的，即要主动对青少年进行耐挫折（下转第页）（上接第页）教育。由于青少年所处的特殊时代背景，他们之中的很多人从小就是温室里的花朵，没有经历过风雨，所以当他们离开父母，独自外出求学时一遇到点困难就不知所措，更极端的便走上了自杀的道路。在这种情况下，父母首先就要在青少年的家庭教育中有意识的去培养他们的一种抗挫能力，例如在青少年成长的过程中，得到的并不一定都是赞美，也可以有一定的批评；得到的并不一定都是溺爱，也可以有一定的严厉。同时，也可以定期带青少年去参加一些有关这方面的讲座或活动，让他们在这些活动中认识到生命的挫折性。
参考文献：
[1]冯建军.生命与教育[M].北京：教育科学出版社，2004.
[2]孟引变.时代发展呼唤生命教育[J].教育理论与实践，2009（03）.
[3]蒋益华.倾听生命自身的声音——生命不能承受之轻[J].湖北教育，2010（03）.
[4]胡宜安.论生命的内涵及本质[J].教育评论，2010（06）.
[5]马雪，魏瑞盈.“90后”大学生生命教育探析[J].太原师范学院学报，2010（07）.
[6]邓验.青少年网瘾现状及监控机制研究[D].中南大学学报，2012.
作者简介：
周东群（1971.11—），女，四川宜宾市人，大专学历，宜宾市中山街小学校教师，主要从事小学数学教育教学工作。