小学教师在承担教学任务的同时,更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天,教育家把“素质”这一抽象的名词解释为:走出校门学生们身上所剩下的东西。作为初为人师的我肤浅的理解为:这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习习惯、情感态度的培养吧。在学生的启蒙教育阶段,在学生形成人生观价值观的过程中,教师一定要把德育工作放在首位,并且方方面面、时时刻刻贯穿在每一个孩子成长的过程中。因此德育工作无时不在、无处不在。
　　其实,所有的学科都应与思想品德课进行整合,每一个学习内容都要有德育教育的体现。在小学生中,真正有效的德育应该是学生日常生活中的道德行为,而且这种道德行为是发自内心的自觉行为。为使学生具有一个良好的品质,老师必须对学生进行道德教育,耐心细致,潜移默化地塑造学生的美好心灵。同时也不可忽视家庭对学生的影响,所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息,并利用《素质报告手册》和家长及时联系,为学生营造更好的成长环境。
　　法国大文豪雨果说:世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做学生灵魂的工程师,首先要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏陶学生的行为,为人师表,以身作则,要求学生做到的自己首先要做到。工作中,老师不仅要用师德规范来约束自己的行为,也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的“条例”,因为在老师用眼睛监督学生行为的同时,还有几十双眼睛在注视着自己,老师做事严谨的态度、一丝不苟的精神、说到做到的品质,对学生更是一本可以研读的书。记得刚当班主任的时候,我们班级的晨读一直纪律不好,教室里总是不安静,干什么的都有。我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好,可是虽然纪律好了,学习效率却不高,仍然有同学在发呆,哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨,这个问题困扰了我好长时间。一天,我在办公桌前学习业务,突然眼前一亮,我可以把我的讲桌变成我的学习桌。从那天开始,讲台上多了我的笔记,我的教育理论书籍。每天早晨,我不再站在讲台上监督学生,索性自己专心看书、学习,不出两天,同学们也知道拿出书来学习了。渐渐地,孩子们养成了习惯,不管我在不在教室,他们都会“自习”了。
　　“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从”。老师一定要融入学生的生活中,时而把自己当老师,时而把自己当学生,得到学生的信任,走进孩子们的内心世界,去感受无尽的快乐和幸福。
　　卢琴教授在其书中写到:对学生自信心和责任感的培养给我留下了很深的印象,也对我的工作有了很大的帮助。对于我的学生,我不仅让其意识到:作为学生,学习是我们有义不容辞的责任,我们更应该学会为自己的行为负责。前不久,在我们班级发生了这样一件很不愉快的事情,课堂上,由于一个学生身在课堂心却不在,以至于老师叫他起来回答问题的时候,叫了三遍他才回过神来,老师批评他几句,他就顶撞了几句。听了这个消息我非常惊讶,这个孩子在三年级还是个非常调皮的孩子,可是上了四年级用“痛改前非”来形容一点都不为过,无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步,班级的综合进步奖刚花落他家,他还被学生推荐为小组长,怎么会发生这样的事情?我决定第二天找他谈,先给他一天的时间去冷静。第二天一早,当我找到他时,他很快就承认了错误。但我告诉他,事情并没有发生在我们两人之间,你要向当事老师道歉,可他拒绝了。虽然生气,我还是很平静地告诉他:你已经长大了,你要对你自己的行为负责任,如果一个人连自己的过错都没有勇气面对,还能干什么?老师知道你是一时冲动,你的本质是好的,我相信你能处理好。也许正是因为我对他信任,他主动找那位老师道了歉。事后,我们之间有了一个会心的微笑,这让我打心里开心。
　　如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学的面批评他,这对于他可能永远都是一个阴影,也会失去了他在同学中的威信。我们应该宽容学生的错误,允许他们犯错,但也要他们学会对自己的过错承担起责任。没有惩罚的教育,是不完整的教育。
　　教育的真谛是爱,教育的最终目的是促进学生的最优化发展。作为一线班主任,我觉得,让我们都伸出双手,拿出全部的爱,扶好孩子们走出人生第一步,让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。
　　责任编辑邹韵文