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摘 要：随着科学技术水平的不断提升，我国教育水平也得到了较快的发展，先进的教学手段层出不穷，给我国教学带来了极大的便利和帮助。微课作为一种新型的教学手段，具备短小精悍、传播便捷等优势，能够通过较短的时间实现较好的教学效果，因此被广泛的应用到高校英语教学中。本文将简要围绕微课在高校英语教学中的应用展开探讨和分析。
关键词：微课教学;高中英语;英语教学
一、微课在高校英语教学中存在的问题
（一）微课使用频率不高，难以发挥理想的教学效果
结合现今高校英语教学现状来看，虽然微课具有诸多优势和功能，但是在英语教学中的利用率仍比较低，部分教师能够发掘微课的功能和作用并在教学活动中积极的加以利用，但仍有部分教师缺乏对这种教学方式的认可与了解。微课教学即便是得到了一定的关注和推广，但其教学功能和价值还未被充分的发掘和应用。首先，微课教学的实施者大部分是年轻教师，敢于尝试和创新。而一些教学经验比较丰富的教师更加青睐传统的教学方式，不愿意多做改变。其次，高校逐步意识到微课的作用并积极的进行推广，然而部分教师对于微课展开的技能与方法掌握的不是很全面，制约了微课教学效果的发挥。这些因素导致了微课的实践应用效果一般。除此之外，很多英语教师对课堂研究投入的精力与时间比较多，没有闲暇顾及教学手段的创新，即便有些教师向尝试微课教学，却由于微课资源的不足而打消念头。综上所述，现今高校英语教学中微课的应用频率不高，教师的微课教学能力和水平一般，导致微课教学的效果也不明显。
（二）微课教学方式单一，应用范围较窄
结合现今高校英语微课教学现状来看，普遍存在应用方式单一的问题。微课教学对于增强学生学习热情，激发学生学习动机有着一定的作用，但是过于单一的微课教学形式也容易让学生感到枯燥和无趣。一方面，英语微课教学主要围绕课堂展开，课前教学与课后教学比较缺乏。除此之外，教师对微课的认识和定位不够准确，仅把微课教学当作提高学生学习兴趣，活跃课堂教学氛围的方式，而没有充分发挥其教学效果。而微课教学的范围仅限于课堂上，导致应用范围的狭窄，太过束缚和呆板，不利于微课教学效果的充分实现。
二、微课在高校英语教学中的应用对策
（一）微课设计要能够体现以学生为本
微课教学形式是对以往教学模式的一种创新和发展，其作用和目的在于调动学生的学习积极性与主动性，进而提升课堂教学有效性。所以，在英语微课教学活动中，教师在对微课内容进行设计和规划时，要能够在主体和内容方面体现以人为本的理念，充分体现学生的主体地位。一方面，教师在进行微课设计时要考虑教学内容、班级学情、学生特点以及教学目标;另一方面还需要充分考虑教学条件以及教学环境等外在因素。只有通过科学合理的设计和规划，才能够有效发挥微课的作用和效果，利用微课来进行知识点的复习与补充。除此之外，增强微课形式的多样化和丰富化也是保障微课效果的重要环节。教师需要突破“微视频”模式，积极创新和发展微课资源，创新微型形式，更好的发挥其价值和功能。
（二）创新微课教学形式
微课在高校英语教学中的应用，需要教师能够与时俱进，紧随时代发展潮流，积极的对微课教学形式进行创新和发展，满足学生的学习需求。一方面，教师需要合理的把微课教学融入传统课堂教学中，能够与传统教学模式形式优势互补，在保留传统教学模式优势的同时，弥补传统教学的不足与缺陷。在丰富课堂教学模式的前提下，对微课教学形式加以创新与变革。另一方面，微课的创新还需要充分考虑学生的兴趣与爱好。例如学生对角色表演兴趣比较高，便可通过小组合作的方式，让学生进行英语情景剧的排练和表演，在课堂上共同展示，不但能够激发学生参与热情、学习积极性，还有助于发挥学生的主观能动性和创造力。
（三）发挥微课片段教学的作用
高校英语课时有限，但教学内容比较丰富，涵盖众多知识点。所以，对教师教学的效率有着较高的要求。如何充分发挥课堂时间，提高教学效率和水平是每位英语教师需要思考的难题。而微课通过较短的实践来展开授课，能够有效的节约时间，提高效率，刚好满足高校英语教学的需求。教师应当对微课这一特点和优势加以利用，通过微课片段教学的优势来展开英语教学工作。教师可通过教材内容的合理分解和划分，通过片段的形式来进行英语重难点教学，充分突出教学重点和难点，迎合不同水平学生的学习需求。在微课片段教学中，教师需要把握好教学时间和教学量，更好的发挥微课的优势。
三、结语
微课作为一种先进而又高效的教学形式，有助于提升英语教学的水平，应当得到更多的关注和重视。高校英语教师应当充分发掘微课的教学功能和作用，在日常教学活动中加以应用和实施，通过微课教学来促进学生更好的学习与发展。
参考文献：
[1]胡铁生，周晓清.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代教育技术，2014（2）：5-13何玲.微课在大学英语教学中的应用[J].吉林工程技术师范学院学报，2015（1）：11-12.
[2]李蕾.芻议微课在高校英语教学中的应用[J].英语广场：学术研究，2017（3）：110-112.
关键词：微课教学;高中英语;英语教学
一、微课在高校英语教学中存在的问题
（一）微课使用频率不高，难以发挥理想的教学效果
结合现今高校英语教学现状来看，虽然微课具有诸多优势和功能，但是在英语教学中的利用率仍比较低，部分教师能够发掘微课的功能和作用并在教学活动中积极的加以利用，但仍有部分教师缺乏对这种教学方式的认可与了解。微课教学即便是得到了一定的关注和推广，但其教学功能和价值还未被充分的发掘和应用。首先，微课教学的实施者大部分是年轻教师，敢于尝试和创新。而一些教学经验比较丰富的教师更加青睐传统的教学方式，不愿意多做改变。其次，高校逐步意识到微课的作用并积极的进行推广，然而部分教师对于微课展开的技能与方法掌握的不是很全面，制约了微课教学效果的发挥。这些因素导致了微课的实践应用效果一般。除此之外，很多英语教师对课堂研究投入的精力与时间比较多，没有闲暇顾及教学手段的创新，即便有些教师向尝试微课教学，却由于微课资源的不足而打消念头。综上所述，现今高校英语教学中微课的应用频率不高，教师的微课教学能力和水平一般，导致微课教学的效果也不明显。
（二）微课教学方式单一，应用范围较窄
结合现今高校英语微课教学现状来看，普遍存在应用方式单一的问题。微课教学对于增强学生学习热情，激发学生学习动机有着一定的作用，但是过于单一的微课教学形式也容易让学生感到枯燥和无趣。一方面，英语微课教学主要围绕课堂展开，课前教学与课后教学比较缺乏。除此之外，教师对微课的认识和定位不够准确，仅把微课教学当作提高学生学习兴趣，活跃课堂教学氛围的方式，而没有充分发挥其教学效果。而微课教学的范围仅限于课堂上，导致应用范围的狭窄，太过束缚和呆板，不利于微课教学效果的充分实现。
二、微课在高校英语教学中的应用对策
（一）微课设计要能够体现以学生为本
微课教学形式是对以往教学模式的一种创新和发展，其作用和目的在于调动学生的学习积极性与主动性，进而提升课堂教学有效性。所以，在英语微课教学活动中，教师在对微课内容进行设计和规划时，要能够在主体和内容方面体现以人为本的理念，充分体现学生的主体地位。一方面，教师在进行微课设计时要考虑教学内容、班级学情、学生特点以及教学目标;另一方面还需要充分考虑教学条件以及教学环境等外在因素。只有通过科学合理的设计和规划，才能够有效发挥微课的作用和效果，利用微课来进行知识点的复习与补充。除此之外，增强微课形式的多样化和丰富化也是保障微课效果的重要环节。教师需要突破“微视频”模式，积极创新和发展微课资源，创新微型形式，更好的发挥其价值和功能。
（二）创新微课教学形式
微课在高校英语教学中的应用，需要教师能够与时俱进，紧随时代发展潮流，积极的对微课教学形式进行创新和发展，满足学生的学习需求。一方面，教师需要合理的把微课教学融入传统课堂教学中，能够与传统教学模式形式优势互补，在保留传统教学模式优势的同时，弥补传统教学的不足与缺陷。在丰富课堂教学模式的前提下，对微课教学形式加以创新与变革。另一方面，微课的创新还需要充分考虑学生的兴趣与爱好。例如学生对角色表演兴趣比较高，便可通过小组合作的方式，让学生进行英语情景剧的排练和表演，在课堂上共同展示，不但能够激发学生参与热情、学习积极性，还有助于发挥学生的主观能动性和创造力。
（三）发挥微课片段教学的作用
高校英语课时有限，但教学内容比较丰富，涵盖众多知识点。所以，对教师教学的效率有着较高的要求。如何充分发挥课堂时间，提高教学效率和水平是每位英语教师需要思考的难题。而微课通过较短的实践来展开授课，能够有效的节约时间，提高效率，刚好满足高校英语教学的需求。教师应当对微课这一特点和优势加以利用，通过微课片段教学的优势来展开英语教学工作。教师可通过教材内容的合理分解和划分，通过片段的形式来进行英语重难点教学，充分突出教学重点和难点，迎合不同水平学生的学习需求。在微课片段教学中，教师需要把握好教学时间和教学量，更好的发挥微课的优势。
三、结语
微课作为一种先进而又高效的教学形式，有助于提升英语教学的水平，应当得到更多的关注和重视。高校英语教师应当充分发掘微课的教学功能和作用，在日常教学活动中加以应用和实施，通过微课教学来促进学生更好的学习与发展。
参考文献：
[1]胡铁生，周晓清.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代教育技术，2014（2）：5-13何玲.微课在大学英语教学中的应用[J].吉林工程技术师范学院学报，2015（1）：11-12.
[2]李蕾.芻议微课在高校英语教学中的应用[J].英语广场：学术研究，2017（3）：110-112.