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摘要：在幼儿园时期，美术是学生们比较感兴趣的学科，美术中丰富的色彩以及各种线条，就可以迅速吸引学生的眼光，幼儿在美术上的潜力是非常可贵的，他们天马行空的想法就给美术增添了许多光彩。在美术课堂上，老师要改变自身的教学模式，紧跟时代的发展，在教学中不断的创新，拓展学生的眼界，给学生们带去更多的灵感，带学生走进美术的世界。
关键词：幼儿园阶段;美术学科;创新教育;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
幼儿园阶段的美术教学，老师要做到不断的思考，对模式改进，采用现代思维来进行创新，最大化挖掘出学生的潜力。此外，还要激发幼儿的兴趣，提升幼儿在课堂上的积极性，这也为以后的发展奠定基础。
一、幼儿美术课堂现状
1.忽视了幼儿的实际情况
在美术学习中，幼儿是没有基础的，在课堂上，老师要为学生构建相应的绘画氛围，或者是让学生对作品进行模仿。在展开手工制作以及绘画时，老师通常为学生展示出一个模板，让幼儿依照模板来展开绘画，在幼儿绘画的过程中，老师也会依据幼儿的实际情况展开指导，可以让幼儿顺利的完成创作，但是班级中模板都是统一的，这也最大化限制了学生的想象力，幼儿在老师的安排下，按部就班的进行着，这样的作品哪怕绘制的再好，也是没有灵魂的。
2.忽略了幼儿想象力的培养
关于艺术的创作都是和想象力分不开的，幼儿的简单创作还不能称作是艺术品，但是这也是幼儿艺术的起点，不容忽视。因此在美术课堂上，提升幼儿对美的鉴赏能力以及想象力是很重要的。在实际教学中，老师过多的重视技术方面的传授，对于幼儿的想象力方面没有过多的关注，比如说在幼儿展开手工制作的过程中，老师并没有鼓励幼儿依据心中的想法来进行创作，而是让幼儿依照步骤来加工，这样的作品虽然完成了实际任务，但是作品没了创作的灵魂，这就阻碍了学生的全面发展，没有激发学生的想象力，这对于学生以后的发展也是非常不利的[1]。
3.作品的创作毫无界限
在幼儿时期的发展是需要一些开放式的课堂的，在这样的情况下，学生们可以自由发乎，最大化激发自身的想象力，但是这个时期的孩子，他们的认知不足，经验也少，在开放式的课堂上，如果老师没有给与正确的引导，学生们就不知道该做一些什么了，因此在美术课堂上，老师不能发给学生纸和笔就算完成任务了，老师要精心为幼儿设置出适合他们的主题，比如说让幼儿画出自己心中最美的季节，或者是画出自己的妈妈，在有了一定的主题后，幼儿才会在这个基础之上，展开创作，无论最后的作品怎么样，幼儿们最起码知道在课堂上要做什么了，幼儿带着目标前进，这也会提升他们的自信心和绘画能力。
二、美术课堂上，对幼儿展开创新教育策略
1.构建和谐的教课堂氛围
如果想要提升幼儿在美术上的创新能力，就要先构建和谐的创作氛围，让幼儿体会到美术创作的气氛，这也会激发幼儿创作的灵感。老师可以在合适的地方展开区域绘画，比如设置出一个涂鸦墙来让幼儿展开自由的绘画，这就让幼儿打破了之前的在纸和笔中的束缚，同时也激发了幼儿的想象力，提升了幼儿的美术素养，此外，在美术课堂上学生们创作出的作品，老师可以把这些作品展示在走廊中，提升幼儿的自信，让幼儿感到自己的作品被老师认可了，这也会最大化激发出幼儿的创作激情。在幼儿园中，要设置专门绘画的美术房间，在这里面要提供给幼儿丰富的创作素材，包括蜡笔、水彩笔、橡皮泥、彩纸等等来完成作品的创作，这也全面提升了幼儿的创新能力。
2.改变教学理念
在以往的幼儿园教学理念中，老师要求学生有集体观念，必须严格按照班级的规定来行事，这也逐渐磨灭了幼儿的创新能力。在这样的理念下，幼儿也只是在老师布置的任务下，循规蹈矩的完成相应的任务，这对于幼儿的创新能力，以及想象力的开发都是不利的。因此，在美术课堂上，老师要最大化打破以往教学理念的限制，最大化激发幼儿的自主性，鼓励幼儿的个性化发展，让幼儿在美术课堂上进行创新，充分发挥出自身的潜能。幼师对学生的影响力是非常大的，幼儿会把老师当做自己的榜样，并且跟着老师学习说话和做事，所以，老师要不断的提升自身的专业素养，改变教學理念，提升个人的素养，以此来保障幼儿的整体发展。
3.更新教学方式
幼师要对课堂上的教学模式进行灵活的选择，培养幼儿对课堂的兴趣，最大化提升幼儿的学习效率，让幼儿得到启发。老师要看到美术学科的开放性，可以采用问题引导的方式来拓展学生的思维，比如说在美术课堂上，学习“植物也有爱”这一节内容时，老师可以先提问学生，你们在饿了的时候，想要做什么呢？幼儿回答道：吃饭，然后老师再提问：如果特别饿的时候没有饭吃，会怎么样？学生们回答道：会非常难受。然后老师引出这一节要学习的内容：同学们想一下，植物可是不会开口说话的，他们开心了不会表达，难受了也不会表达，如果他们长时间没有水喝，突然下了一场雨，植物有了水喝，他们会不会开心呢？老师的问题激发了幼儿的创新能力，他们把植物看做是人，从自身考虑，如果自己是植物会怎样，然后展开了创作。在这一过程中，老师激发了学生的情感表达，提升了幼儿的美术素养[2]。
4.激发幼儿的想象力
在美术课堂上展开自由发挥的时候，老师要依据主题，给幼儿讲解相关的内容，最大化激发幼儿的想象力，最后再鼓励幼儿创作。比如说，这一节课的主题是心中的太阳，在正式绘画之前，老师先抛出相应的问题：孩子们，你们知道太阳在哪里吗？老师还可以给学生讲解关于太阳的童话小故事，比如说后裔的故事，后裔用弓箭把天上的九个太阳射下来了，从此人间又过上了安逸的生活，庄稼再也不会被照的枯萎，人们也不会承受高温的酷热。美术课堂上，老师采用了问题和故事的模式来激发幼儿对太阳的认识，同时要提升了幼儿创作太阳的灵感，幼儿依据自己的看法，绘制出了心中的太阳。
总结语：
以上就是美术课堂上创新能力的培养，创新是美术学科中的核心部分，因此老师要看到目前阶段存在的问题，并且可以从问题中找到解决策略，最大化顺应幼儿的发展需求，拓展学生的思维，提升幼儿的兴趣，让幼儿进入到美术世界里，这也最大化保障了美术课堂上的质量，促进学生得到全面发展。
参考文献
[1]程芳.学前教育专业《幼儿美术》课堂教学的探索[J].知识文库，2021（06）：163-164.
[2]刘姗.基于STEAM教育理念的幼儿美术活动教学设计[J].美术教育研究，2020（23）：105-106+109.
关键词：幼儿园阶段;美术学科;创新教育;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
幼儿园阶段的美术教学，老师要做到不断的思考，对模式改进，采用现代思维来进行创新，最大化挖掘出学生的潜力。此外，还要激发幼儿的兴趣，提升幼儿在课堂上的积极性，这也为以后的发展奠定基础。
一、幼儿美术课堂现状
1.忽视了幼儿的实际情况
在美术学习中，幼儿是没有基础的，在课堂上，老师要为学生构建相应的绘画氛围，或者是让学生对作品进行模仿。在展开手工制作以及绘画时，老师通常为学生展示出一个模板，让幼儿依照模板来展开绘画，在幼儿绘画的过程中，老师也会依据幼儿的实际情况展开指导，可以让幼儿顺利的完成创作，但是班级中模板都是统一的，这也最大化限制了学生的想象力，幼儿在老师的安排下，按部就班的进行着，这样的作品哪怕绘制的再好，也是没有灵魂的。
2.忽略了幼儿想象力的培养
关于艺术的创作都是和想象力分不开的，幼儿的简单创作还不能称作是艺术品，但是这也是幼儿艺术的起点，不容忽视。因此在美术课堂上，提升幼儿对美的鉴赏能力以及想象力是很重要的。在实际教学中，老师过多的重视技术方面的传授，对于幼儿的想象力方面没有过多的关注，比如说在幼儿展开手工制作的过程中，老师并没有鼓励幼儿依据心中的想法来进行创作，而是让幼儿依照步骤来加工，这样的作品虽然完成了实际任务，但是作品没了创作的灵魂，这就阻碍了学生的全面发展，没有激发学生的想象力，这对于学生以后的发展也是非常不利的[1]。
3.作品的创作毫无界限
在幼儿时期的发展是需要一些开放式的课堂的，在这样的情况下，学生们可以自由发乎，最大化激发自身的想象力，但是这个时期的孩子，他们的认知不足，经验也少，在开放式的课堂上，如果老师没有给与正确的引导，学生们就不知道该做一些什么了，因此在美术课堂上，老师不能发给学生纸和笔就算完成任务了，老师要精心为幼儿设置出适合他们的主题，比如说让幼儿画出自己心中最美的季节，或者是画出自己的妈妈，在有了一定的主题后，幼儿才会在这个基础之上，展开创作，无论最后的作品怎么样，幼儿们最起码知道在课堂上要做什么了，幼儿带着目标前进，这也会提升他们的自信心和绘画能力。
二、美术课堂上，对幼儿展开创新教育策略
1.构建和谐的教课堂氛围
如果想要提升幼儿在美术上的创新能力，就要先构建和谐的创作氛围，让幼儿体会到美术创作的气氛，这也会激发幼儿创作的灵感。老师可以在合适的地方展开区域绘画，比如设置出一个涂鸦墙来让幼儿展开自由的绘画，这就让幼儿打破了之前的在纸和笔中的束缚，同时也激发了幼儿的想象力，提升了幼儿的美术素养，此外，在美术课堂上学生们创作出的作品，老师可以把这些作品展示在走廊中，提升幼儿的自信，让幼儿感到自己的作品被老师认可了，这也会最大化激发出幼儿的创作激情。在幼儿园中，要设置专门绘画的美术房间，在这里面要提供给幼儿丰富的创作素材，包括蜡笔、水彩笔、橡皮泥、彩纸等等来完成作品的创作，这也全面提升了幼儿的创新能力。
2.改变教学理念
在以往的幼儿园教学理念中，老师要求学生有集体观念，必须严格按照班级的规定来行事，这也逐渐磨灭了幼儿的创新能力。在这样的理念下，幼儿也只是在老师布置的任务下，循规蹈矩的完成相应的任务，这对于幼儿的创新能力，以及想象力的开发都是不利的。因此，在美术课堂上，老师要最大化打破以往教学理念的限制，最大化激发幼儿的自主性，鼓励幼儿的个性化发展，让幼儿在美术课堂上进行创新，充分发挥出自身的潜能。幼师对学生的影响力是非常大的，幼儿会把老师当做自己的榜样，并且跟着老师学习说话和做事，所以，老师要不断的提升自身的专业素养，改变教學理念，提升个人的素养，以此来保障幼儿的整体发展。
3.更新教学方式
幼师要对课堂上的教学模式进行灵活的选择，培养幼儿对课堂的兴趣，最大化提升幼儿的学习效率，让幼儿得到启发。老师要看到美术学科的开放性，可以采用问题引导的方式来拓展学生的思维，比如说在美术课堂上，学习“植物也有爱”这一节内容时，老师可以先提问学生，你们在饿了的时候，想要做什么呢？幼儿回答道：吃饭，然后老师再提问：如果特别饿的时候没有饭吃，会怎么样？学生们回答道：会非常难受。然后老师引出这一节要学习的内容：同学们想一下，植物可是不会开口说话的，他们开心了不会表达，难受了也不会表达，如果他们长时间没有水喝，突然下了一场雨，植物有了水喝，他们会不会开心呢？老师的问题激发了幼儿的创新能力，他们把植物看做是人，从自身考虑，如果自己是植物会怎样，然后展开了创作。在这一过程中，老师激发了学生的情感表达，提升了幼儿的美术素养[2]。
4.激发幼儿的想象力
在美术课堂上展开自由发挥的时候，老师要依据主题，给幼儿讲解相关的内容，最大化激发幼儿的想象力，最后再鼓励幼儿创作。比如说，这一节课的主题是心中的太阳，在正式绘画之前，老师先抛出相应的问题：孩子们，你们知道太阳在哪里吗？老师还可以给学生讲解关于太阳的童话小故事，比如说后裔的故事，后裔用弓箭把天上的九个太阳射下来了，从此人间又过上了安逸的生活，庄稼再也不会被照的枯萎，人们也不会承受高温的酷热。美术课堂上，老师采用了问题和故事的模式来激发幼儿对太阳的认识，同时要提升了幼儿创作太阳的灵感，幼儿依据自己的看法，绘制出了心中的太阳。
总结语：
以上就是美术课堂上创新能力的培养，创新是美术学科中的核心部分，因此老师要看到目前阶段存在的问题，并且可以从问题中找到解决策略，最大化顺应幼儿的发展需求，拓展学生的思维，提升幼儿的兴趣，让幼儿进入到美术世界里，这也最大化保障了美术课堂上的质量，促进学生得到全面发展。
参考文献
[1]程芳.学前教育专业《幼儿美术》课堂教学的探索[J].知识文库，2021（06）：163-164.
[2]刘姗.基于STEAM教育理念的幼儿美术活动教学设计[J].美术教育研究，2020（23）：105-106+109.