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摘要：随着国家素质教育的全面改革，教育产业体现出新的生命力。为更好地应对信息全球化的现状，人们对掌握信息技术人才的能力要求也愈来愈高。信息技术作为一种专业知识，正在逐步地被引进中学教学，成为一个重大的基础教育项目，提高中学信息技术课程将成为目前教育的必然选择。初中信息技术教育作为一个富有现代元素的教育课程，注重培养学生的信息技术素质，并奠定信息技术基础，以促使学生在未来的社会就业中良好地发展。不过，就目前初中信息技术教育的发展现状而言，还面临着很多问题。本文重点针对落后的软件与硬件设备、教学形式单一等问题，并结合实际提出合理的改进措施。
关键词：初中信息技术;课堂教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着时代的发展和社会的进步，人类科技水平日益提升，生产技术也不断进步。人类社会已经全面步入了信息时代，而计算机技术也日益影响并改变了社会大众的生活。由于计算机技术在教学中的广泛运用，计算机技术教学也逐步地被加入到了初中教学中，为学习者提供了更多的与计算机技术有关知识，以便更好地引导他们使用所学专业知识，但是传统的计算机教学模式在一定程度上也无助于提高学生的学习兴趣，并且教学方法也相对固定，严重影响了教学的有效性。提高初中信息技术教学实效性措施研究，对信息技术教育的未来发展有着很重要的意义。
1.初中信息技术课堂教学现状
1.1落后的软件和硬件设施
信息技术教学必须以完善的硬件教学设备为基础。但是，许多学校仍然存在教育设备不齐全、系统落后的问题。主要存在的问题首先就是计算机数量较少，特别是在教育条件相对差的地方，远达不到一人一台的要求。其次，教学软件并不适合学校教学要求，有的电脑采用的已经是很久都没有更新的电脑系统，电脑运行速度也非常慢，甚至无法在教程中直接显示视频内容。最后是学生上网速度较慢，甚至打开一个网站也得等十几秒，这严重影响着学生整体的学习流程，也完全不能适应学校教学任务的需要。如果学生在课堂上无法正常掌握计算机基础知识，那么就算学生在回到家之后继续使用家中的计算机或者宽带进行训练，也无法彻底掌握正在学习的内容。这将严重制约信息技术教学的发展。
1.2跟不上信息时代的发展
信息技术是一个高速发展的学科，其知识系统变革得特别迅速，这就对信息技术学科的师资提出了更高的需求。但是，由于目前大多数信息技术老师的知识储备普遍赶不上计算机技术的发展速度，也赶不上学校教学内容的快速变化;此外，由于时代的进步，越来越多的高校都逐渐开展了对计算机科学的基础教育，而学生对计算机知识的掌握程度也日益增强，这些因素都对教师的教学水平产生着重要的影响。因此，中学信息技术教育应当不断更新知识系统，以应对瞬息万变的学习形势，并适时改变教学方式，以满足各个阶段学习者的各种学习需要。不过，就现实状况来看，有很多教信息技术的老师往往身兼多职，很难有充分的时间来培养自己的信息技术知识，从而无法紧跟时代的发展步伐，影响信息技术课程的发展。
2.初中信息技术课堂教学改革措施
2.1在课堂教学中要注重学生们的实际操作
教育要理论和实际应用相结合，特别是信息技术教育更应注重学生操作能力的养成。如果学生仅仅简单地掌握了基础知识而不进行实际操作练习，那么学生就很难把理论知识运用到现实生活中。所以，学习者必须在练习过程中掌握并巩固知识点，以增强操作的熟练程度。在信息技术课堂教学中，老师可以创造情景，调动学生的实践兴趣，使学生确定学习目标，独立探究，获取成功。我们要重视教学质量，少教多练，通过认真的介绍，让学生理解本课的主要内容，然后讲授新内容，最后再做强化练习。课堂上通常只安排十分钟的讲解和示范，让学生在有限的时间内尽可能多地亲自动手实践，这样可以巩固学习内容，提高操作技能。
2.2加强课前备课设计，形成清晰的教学思路
叶圣陶先生就曾说道："教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。"这诱导是教学思路，而诱导的过程，也正是教学思想在课堂中的表现。总而言之，课堂学习的成功在很大程度上有赖于课堂教学理念的清晰度。学生在课堂上的学习，主要采用教师的教学思路。所以，在教学之前，教师就必须及时了解学生对信息技术知识的了解，并针对不同的学生特点规划学习内容，并针对不同的信息技术知识点制定不同的教育课程。初中生正处于求知欲最旺盛的阶段，能迅速地接触新奇事物。所以，老师应该抱着鼓励心理，以一些寓教于樂的手段，来调动学生们的学习兴趣，疏导学生的学习心态，才能创设更高效的课堂教学。
2.3突出学生的主体地位，培养学生自主学习的能力
在初中信息技术课程中，教师应明确教育质量改革诉求，突出学生在教师课堂中的主体地位，并赋予学生更大的自主学习权力，积极引导学生参与教师课堂。在老师的引导支持下，学习者可以大胆表达自身对专业知识的理解和质疑，以便更有效解决现实问题。课堂中，合理的回答问题往往可以充分调动教师的主导作用，进而调动学生的主观能动性，使学生最大限度地发挥知识，在活泼的学习气氛中也能够增强学生对于知识点的掌握与记忆，从而增强了学习的实效性。同时必须注意的是，和其他科目比较，信息技术内容比较复杂繁琐，学生的掌握也困难很多，可以采取各种方式调动学生的参与。除了老师和学生的提问，这也可以根据不同的学习内容，不同类型的课程，进行一系列师生之间的问答，加强师生之间的沟通和交流，学生可以更积极地参与其中，增强自主学习的能力，在自主学习中获得成就感。
3.结束语
所以，学校要做好对初中信息技术的基础教育，并要求学校全体老师与学生一起进行共同研究，充实学习内涵，优化学习模式，综合进行评价教育，以更好地推动学生整体学习效能的提高。尽管初中信息技术教育还存在着许多不足点，但只要学校领导和老师对上述不足点作出了相应的调整与改善，就能够进一步提高初中信息技术教育的质量，从根本上保证信息技术教学有相应的教育实效性，为中小学生提供了在高科技时代全面发展的可靠保证。
参考文献
[1]顾中秋.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].电脑知识 与技术，2016（25）：109-112.
[2]孔静.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2018（19）：139-140.
[3]秦磊.初中信息技术教学现状以及教学策略[J].考试周刊，2013（69）：130-131.
关键词：初中信息技术;课堂教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着时代的发展和社会的进步，人类科技水平日益提升，生产技术也不断进步。人类社会已经全面步入了信息时代，而计算机技术也日益影响并改变了社会大众的生活。由于计算机技术在教学中的广泛运用，计算机技术教学也逐步地被加入到了初中教学中，为学习者提供了更多的与计算机技术有关知识，以便更好地引导他们使用所学专业知识，但是传统的计算机教学模式在一定程度上也无助于提高学生的学习兴趣，并且教学方法也相对固定，严重影响了教学的有效性。提高初中信息技术教学实效性措施研究，对信息技术教育的未来发展有着很重要的意义。
1.初中信息技术课堂教学现状
1.1落后的软件和硬件设施
信息技术教学必须以完善的硬件教学设备为基础。但是，许多学校仍然存在教育设备不齐全、系统落后的问题。主要存在的问题首先就是计算机数量较少，特别是在教育条件相对差的地方，远达不到一人一台的要求。其次，教学软件并不适合学校教学要求，有的电脑采用的已经是很久都没有更新的电脑系统，电脑运行速度也非常慢，甚至无法在教程中直接显示视频内容。最后是学生上网速度较慢，甚至打开一个网站也得等十几秒，这严重影响着学生整体的学习流程，也完全不能适应学校教学任务的需要。如果学生在课堂上无法正常掌握计算机基础知识，那么就算学生在回到家之后继续使用家中的计算机或者宽带进行训练，也无法彻底掌握正在学习的内容。这将严重制约信息技术教学的发展。
1.2跟不上信息时代的发展
信息技术是一个高速发展的学科，其知识系统变革得特别迅速，这就对信息技术学科的师资提出了更高的需求。但是，由于目前大多数信息技术老师的知识储备普遍赶不上计算机技术的发展速度，也赶不上学校教学内容的快速变化;此外，由于时代的进步，越来越多的高校都逐渐开展了对计算机科学的基础教育，而学生对计算机知识的掌握程度也日益增强，这些因素都对教师的教学水平产生着重要的影响。因此，中学信息技术教育应当不断更新知识系统，以应对瞬息万变的学习形势，并适时改变教学方式，以满足各个阶段学习者的各种学习需要。不过，就现实状况来看，有很多教信息技术的老师往往身兼多职，很难有充分的时间来培养自己的信息技术知识，从而无法紧跟时代的发展步伐，影响信息技术课程的发展。
2.初中信息技术课堂教学改革措施
2.1在课堂教学中要注重学生们的实际操作
教育要理论和实际应用相结合，特别是信息技术教育更应注重学生操作能力的养成。如果学生仅仅简单地掌握了基础知识而不进行实际操作练习，那么学生就很难把理论知识运用到现实生活中。所以，学习者必须在练习过程中掌握并巩固知识点，以增强操作的熟练程度。在信息技术课堂教学中，老师可以创造情景，调动学生的实践兴趣，使学生确定学习目标，独立探究，获取成功。我们要重视教学质量，少教多练，通过认真的介绍，让学生理解本课的主要内容，然后讲授新内容，最后再做强化练习。课堂上通常只安排十分钟的讲解和示范，让学生在有限的时间内尽可能多地亲自动手实践，这样可以巩固学习内容，提高操作技能。
2.2加强课前备课设计，形成清晰的教学思路
叶圣陶先生就曾说道："教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。"这诱导是教学思路，而诱导的过程，也正是教学思想在课堂中的表现。总而言之，课堂学习的成功在很大程度上有赖于课堂教学理念的清晰度。学生在课堂上的学习，主要采用教师的教学思路。所以，在教学之前，教师就必须及时了解学生对信息技术知识的了解，并针对不同的学生特点规划学习内容，并针对不同的信息技术知识点制定不同的教育课程。初中生正处于求知欲最旺盛的阶段，能迅速地接触新奇事物。所以，老师应该抱着鼓励心理，以一些寓教于樂的手段，来调动学生们的学习兴趣，疏导学生的学习心态，才能创设更高效的课堂教学。
2.3突出学生的主体地位，培养学生自主学习的能力
在初中信息技术课程中，教师应明确教育质量改革诉求，突出学生在教师课堂中的主体地位，并赋予学生更大的自主学习权力，积极引导学生参与教师课堂。在老师的引导支持下，学习者可以大胆表达自身对专业知识的理解和质疑，以便更有效解决现实问题。课堂中，合理的回答问题往往可以充分调动教师的主导作用，进而调动学生的主观能动性，使学生最大限度地发挥知识，在活泼的学习气氛中也能够增强学生对于知识点的掌握与记忆，从而增强了学习的实效性。同时必须注意的是，和其他科目比较，信息技术内容比较复杂繁琐，学生的掌握也困难很多，可以采取各种方式调动学生的参与。除了老师和学生的提问，这也可以根据不同的学习内容，不同类型的课程，进行一系列师生之间的问答，加强师生之间的沟通和交流，学生可以更积极地参与其中，增强自主学习的能力，在自主学习中获得成就感。
3.结束语
所以，学校要做好对初中信息技术的基础教育，并要求学校全体老师与学生一起进行共同研究，充实学习内涵，优化学习模式，综合进行评价教育，以更好地推动学生整体学习效能的提高。尽管初中信息技术教育还存在着许多不足点，但只要学校领导和老师对上述不足点作出了相应的调整与改善，就能够进一步提高初中信息技术教育的质量，从根本上保证信息技术教学有相应的教育实效性，为中小学生提供了在高科技时代全面发展的可靠保证。
参考文献
[1]顾中秋.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].电脑知识 与技术，2016（25）：109-112.
[2]孔静.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2018（19）：139-140.
[3]秦磊.初中信息技术教学现状以及教学策略[J].考试周刊，2013（69）：130-131.