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【摘 要】随着我国社会不断地进步与发展，国家经济飞速地前进。我国与世界各国联系越来越紧密。所以，英语在国际上显得尤为的重要。因此，在教学过程中，学校应当重视英语的教学，而英语教学应当加强对听说读写能力的培养，其中，听力训练在语言学习中处于关键的地位。本文指出了初中英语教学中的听力训练存在的误区，并且提出了相应的解决措施，以期提高英语听力训练的效率。
【关键词】初中英语教学;听力训练;思考
社会的不断进步，提升了我国在国際上的地位，加强了我国与世界各国的联系。所以，人们越来越重视对英语的学习，且英语学科成为了初中阶段学生学习的重要学科，其中，听力在英语听、说、读、写能力方面占据着重要的地位，在日常的交际活动中显得尤为的重要，所以，初中英语教师应当重视学生英语听力水平的提升。
一、初中英语听力训练的误区
（一）忽视长期的积累
在日常的英语教学过程中，大部分的英语教师会采取集体突击的形式开展英语的教学，却严重忽视了对日常的英语教学的积累，致使学生的英语听力水平无法得到提高。
（二）没有及时纠正错误
英语教学是一个长期的过程，教师应当在这个过程当中，充当辅助者的角色，对学生在英语听力训练过程中出现的各种问题给予及时的解决，纠正学生在英语听力训练过程中遇到的问题，提高英语听力训练的效率，提升学生的英语的听力水平。
（三）使用方式不当
在英语听力的训练过程中，强调英语的听力训练，教师却没有向学生讲解良好的英语听力训练的方法，将简单的听力训练当作是听力测试，致使学生英语听力训练的效果不佳。
（四）忽视听、说、读、写能力的结合
英语的学习重视听、说、读、写能力四个方面的综合素质的提高，应当将其放在同等重要的位置，然而，在现实的英语教学过程中，教师割裂了听、说、读、写四个环节的结合，将其分别进行教学，无法提高学生的英语的综合水平。
二、提高英语听力训练的措施
（一）营造良好的英语氛围
在传统的英语教学过程中，教师培养学生的听力的方式比较的单一，主要通过句子以及对话的形式，将教学的重点放在提高学生理解句子以及背诵句子方面。并且主要通过听力试题的方式进行听力的训练，具有较强的功利性，致使学生在听力训练过程中，丧失对听力训练的兴趣，会产生一定的排斥心理。所以，教师应当为学生营造良好的学习氛围，创设一个真实的英语环境，在教学的各个环节中使用英语，给予学生肯定的评价，创造了更多的机会让学生练习口语与听力，从而在英语的沟通与交流中提升自信心，感受到学习英语的成就感。其中，教师可以采用多种方式训练学生的英语，例如：进行演讲，为学生创造演讲的平台，并且给予每一个学生踊跃表现的机会，给学生更多的自由发挥的空间，从而活跃英语教学课堂的氛围，并且提高学生的英语听力的水平。
（二）创造英语的情境
初中的英语听力的训练不应当是独立进行的，教师应当将英语听力训练置于到英语情境之中，或结合英语学习的其他技能。例如：教师在英语听力训练过程中展示实物、图片、以及多媒体课件等，并且加上适当的动作以及表情为学生创设英语的情境。从而提升学生的英语听力水平，加深学生的记忆。不仅可以摆脱书本的限制，更能够让学生在听与观察中理解英语句子的含义。此外，学生在学习新课的过程中，教师可以将课本中的情景、图片、用多媒体的方式呈现出来，让学生在看图片的同时，听录音。于是，学生在图片的帮助下，更好地理解听力的内容，随后打开课本继续听，从而对自己是否正确做出恰当判断。此外，教师在讲解一些单词时，无需将单词的汉语意思告知学生，而是将其放置在句子之中，学生通过反复地听，从而加深对词汇的理解与记忆。
（三）教授听力训练的方法
教师在英语听力的训练过程中，应当向学生讲解听力的技巧以及方法，一般可以通过以下几种方式实现：首先，学生应当抓住听力材料中的关键词以及关键的句子，教师在英语听力的训练过程中应当引导学生对文章的关键词以及关键句子全面地把握，并且让学生掌握课文的主要大意以及重点;其次，对文章内容进行预测，学生在英语听力训练的开展之前，应当让学生根据所给的题目，结合所给出的句子，对文章大意进行预测，从而合理地根據听力的材料，得出正确的结论。
（四）降低畏惧英语的心理
在轻松愉快的环境中，学生能够更加有效地学习英语听力。因此，教师应当在平常的听力训练中，给予学生帮助，并且降低英语听力学习过程中的畏惧心理，清理学生存在的各种情绪障碍。所以，教师向学生介绍故事的背景之后，开始播放听力材料，或者搭配上相对应的情境的图片，降低英语听力训练的难度，此外，在英语听力训练的过程中应当给予学生适当地表扬，激发学生的兴趣，提升学生英语听力学习的自信心，提升英语听力学习的效果。
三、结语
英语听力训练在英语教学中占据了重要的地位，是日常的生活的交流中的基本形式。所以，在初中英语听力训练的教学过程中，应当重视学生的英语听力训练，从而适应现代化的教育发展的要求，并且努力地为现代化发展培养全面发展的高素质的人才，促进我国社会经济建设水平的提高。
参考文献：
[1]杨波.初中英语教学中听力训练的加强措施[J].中国校外教育，2015（09）.
[2]杨波.初中英语教学中听力训练的加强措施[J].中国校外教育2014（01）.
[3]焦利云.浅谈如何加强初中英语教学中的听力训练[J].学周刊，2015（32）.
【关键词】初中英语教学;听力训练;思考
社会的不断进步，提升了我国在国際上的地位，加强了我国与世界各国的联系。所以，人们越来越重视对英语的学习，且英语学科成为了初中阶段学生学习的重要学科，其中，听力在英语听、说、读、写能力方面占据着重要的地位，在日常的交际活动中显得尤为的重要，所以，初中英语教师应当重视学生英语听力水平的提升。
一、初中英语听力训练的误区
（一）忽视长期的积累
在日常的英语教学过程中，大部分的英语教师会采取集体突击的形式开展英语的教学，却严重忽视了对日常的英语教学的积累，致使学生的英语听力水平无法得到提高。
（二）没有及时纠正错误
英语教学是一个长期的过程，教师应当在这个过程当中，充当辅助者的角色，对学生在英语听力训练过程中出现的各种问题给予及时的解决，纠正学生在英语听力训练过程中遇到的问题，提高英语听力训练的效率，提升学生的英语的听力水平。
（三）使用方式不当
在英语听力的训练过程中，强调英语的听力训练，教师却没有向学生讲解良好的英语听力训练的方法，将简单的听力训练当作是听力测试，致使学生英语听力训练的效果不佳。
（四）忽视听、说、读、写能力的结合
英语的学习重视听、说、读、写能力四个方面的综合素质的提高，应当将其放在同等重要的位置，然而，在现实的英语教学过程中，教师割裂了听、说、读、写四个环节的结合，将其分别进行教学，无法提高学生的英语的综合水平。
二、提高英语听力训练的措施
（一）营造良好的英语氛围
在传统的英语教学过程中，教师培养学生的听力的方式比较的单一，主要通过句子以及对话的形式，将教学的重点放在提高学生理解句子以及背诵句子方面。并且主要通过听力试题的方式进行听力的训练，具有较强的功利性，致使学生在听力训练过程中，丧失对听力训练的兴趣，会产生一定的排斥心理。所以，教师应当为学生营造良好的学习氛围，创设一个真实的英语环境，在教学的各个环节中使用英语，给予学生肯定的评价，创造了更多的机会让学生练习口语与听力，从而在英语的沟通与交流中提升自信心，感受到学习英语的成就感。其中，教师可以采用多种方式训练学生的英语，例如：进行演讲，为学生创造演讲的平台，并且给予每一个学生踊跃表现的机会，给学生更多的自由发挥的空间，从而活跃英语教学课堂的氛围，并且提高学生的英语听力的水平。
（二）创造英语的情境
初中的英语听力的训练不应当是独立进行的，教师应当将英语听力训练置于到英语情境之中，或结合英语学习的其他技能。例如：教师在英语听力训练过程中展示实物、图片、以及多媒体课件等，并且加上适当的动作以及表情为学生创设英语的情境。从而提升学生的英语听力水平，加深学生的记忆。不仅可以摆脱书本的限制，更能够让学生在听与观察中理解英语句子的含义。此外，学生在学习新课的过程中，教师可以将课本中的情景、图片、用多媒体的方式呈现出来，让学生在看图片的同时，听录音。于是，学生在图片的帮助下，更好地理解听力的内容，随后打开课本继续听，从而对自己是否正确做出恰当判断。此外，教师在讲解一些单词时，无需将单词的汉语意思告知学生，而是将其放置在句子之中，学生通过反复地听，从而加深对词汇的理解与记忆。
（三）教授听力训练的方法
教师在英语听力的训练过程中，应当向学生讲解听力的技巧以及方法，一般可以通过以下几种方式实现：首先，学生应当抓住听力材料中的关键词以及关键的句子，教师在英语听力的训练过程中应当引导学生对文章的关键词以及关键句子全面地把握，并且让学生掌握课文的主要大意以及重点;其次，对文章内容进行预测，学生在英语听力训练的开展之前，应当让学生根据所给的题目，结合所给出的句子，对文章大意进行预测，从而合理地根據听力的材料，得出正确的结论。
（四）降低畏惧英语的心理
在轻松愉快的环境中，学生能够更加有效地学习英语听力。因此，教师应当在平常的听力训练中，给予学生帮助，并且降低英语听力学习过程中的畏惧心理，清理学生存在的各种情绪障碍。所以，教师向学生介绍故事的背景之后，开始播放听力材料，或者搭配上相对应的情境的图片，降低英语听力训练的难度，此外，在英语听力训练的过程中应当给予学生适当地表扬，激发学生的兴趣，提升学生英语听力学习的自信心，提升英语听力学习的效果。
三、结语
英语听力训练在英语教学中占据了重要的地位，是日常的生活的交流中的基本形式。所以，在初中英语听力训练的教学过程中，应当重视学生的英语听力训练，从而适应现代化的教育发展的要求，并且努力地为现代化发展培养全面发展的高素质的人才，促进我国社会经济建设水平的提高。
参考文献：
[1]杨波.初中英语教学中听力训练的加强措施[J].中国校外教育，2015（09）.
[2]杨波.初中英语教学中听力训练的加强措施[J].中国校外教育2014（01）.
[3]焦利云.浅谈如何加强初中英语教学中的听力训练[J].学周刊，2015（32）.