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摘要:随着社会的发展和进步,信息技术已经成为其中不可缺少的一部分,从日常生活到教育学习,信息技术被广泛应用,它与科技的融合不仅为生活带来了便利,也推动着社会的经济发展。因此,信息技术已经是学生必须具备的重要综合素养,初中阶段的信息技术教学以打造学生基础为主,只有奠定良好基础,才能决定上层建筑,提高教学实效,改善教学质量尤为重要。
关键词:信息技术;课堂教学;有效提高
受传统教学理念影响,信息技术课程在初中教学中一直处于较为“被动”的状态,也就是说教师并没有对信息技术教学引起足够的重视,对于信息技术的理论与实践课程只是一笔带过,为考试为教学,缺乏系统系的课程方案,导致学生的信息技术基础普遍较弱,也间接影响了教学效率和质量。因此,新课实施标准下,教师要重新明确信息技术的教学目标,重视信息技术教学,构建信息技术高效课堂。
1制定方案,奠定基础
教师要贯彻新课改的教学原则,提高信息技术的教学质量,加强学生综合素养的培育,促进学生的全面发展。要针对信息技术教学制定系统性的教学方案,为学生打造良好的学习开端,奠定扎实的基础,让学生更好地进行信息技术学习,提高学习质量,构建高效课堂。
教师在制定教学方案的过程中,要结合两个部分进行方案制定。第一个部分是理论学习,理论学习相对枯燥,那么教师要结合学生的特性,激发学生的学习兴趣,才能让学生更好地参与其中。如,教师可以将信息技术与多媒体技术进行融合,以ppt课件的形式进行多媒体教学,也就是将课程内容进行课件分类,按照内容主题进行教学,同时还要对学生进行动态示范教学,让学生了解信息技术的实操过程,这样会更加直观,也不会让学生觉得刻板枯燥;第二个部分是实操练习,信息技术必须将理论与实践进行有效结合,才是完整的信息技术课程学习,不然一切都是“纸上谈兵”。如,理论课程中学习到了邮件的发送,那么在实操练习中也要模拟邮件发送的练习,为了更具真实性,设备进行联网,但为了避免学生的注意力发生偏差,在学生进行实操练习的时候,教师要统一管控设备进行网络的限制,也就是说在学生进行练习的状态下,网络是受局域限制的,或者教师也可以运用课件制造专门的实操练习程序,从中进行模拟训练。这样既让学生加深了课程印象,同时也践行了理论知识,理论与实践得到了很好的结合,这样的课程方案更具有效性,促进了教学质量的提升,奠定了学生的基础。
2趣味融入,有效教学
要提高信息技术教学的有效性,必须让课堂充满趣味性,才能调动学生的积极性,让学生有兴趣去学,并且愿意去学,才能让学生了解到信息技术的重要性,也能加强学生的信息技术学习。因此,在教学过程中,教师打造趣味课堂进行有效教学,进而提高信息技术的教学效率和质量。
例如,信息技术中的文字录入环节,如果只是给予学生一段文字,让学生机械性地去敲打键盘,既不能提高效率,也不能让学生了解文字录入的技巧,这样的教学缺乏实效,毫无意义。因此,教师要运用课件打造文字录入的专属游戏程序,以游戏的方式让学生进行文字录入,加强文字录入的练习。如,运用课件打造“赛跑”游戏,游戏开始,程序会随即弹出一个文字录入框,学生根据其中的文字,进行录入,只有将文字正确输入,才能开启跑程,录入时间越短,跑的越快,如果其中有录入错误,速度就会下降,录入字数也是根据跑程由少到多,循序渐进,目的就是为了让学生更好地熟悉键盘,记住每个字母相对应的位置,进行“盲打”,也就是在脑海中有一个清晰的键盘导图,手指会根据脑中的思维进行文字录入,这样才能更好地掌握技术,从而提高教学效率。因此,趣味游戏的融入不仅可以激发学生的兴趣,也能让教学更具有效性。
3分层评价,增加信心
每一名学生对信息技术的掌握情况不同,学习效率自然也不同。有的学生接触早,在信息技术学习中效率较高,有的学生接触晚,相对的学习效率就较低。针对学生的情况,教师要分层评价,增强学生的信心,是提高教学有效性的关键。
例如,以Word操作为例,接触早的学生,对于其中的一些应用已非常熟悉,那么针对这部分学生,教师的评价就不能过于浅显,不能只“满足”于他们的简单操作,而是要让他们在基本操作的基础上,进行Word功能的拓展,加强他们的实操练习,才能提高他们的信息技术综合能力;那么相对接觸信息技术较晚的学生,基础薄弱,那么在进行教学的时候,教师要先侧重理论知识的教学,让学生先明白这个程序在信息技术里是怎样使用的,然后再让学生进行简单操作,当学生完成后,教师要对他们给予鼓励和肯定,增加他们的学习信心,才能投入到日后的学习当中,提高教学实效。
结束语:
信息技术在初中阶段非常重要,提高教学有效性尤为关键。教师要制定有效教学方案,奠定学生的基础;在教学中融入趣味性,提高教学有效性;对学生进行分层评价和指导,增强学生的信心。
参考文献:
[1] 梁丽.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的有效性[J],电子乐园, 2019(2):0336-0336.
[2] 饶勇.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的有效性[J],软件:电子版, 2018, 000(010):31.
关键词:信息技术;课堂教学;有效提高
受传统教学理念影响,信息技术课程在初中教学中一直处于较为“被动”的状态,也就是说教师并没有对信息技术教学引起足够的重视,对于信息技术的理论与实践课程只是一笔带过,为考试为教学,缺乏系统系的课程方案,导致学生的信息技术基础普遍较弱,也间接影响了教学效率和质量。因此,新课实施标准下,教师要重新明确信息技术的教学目标,重视信息技术教学,构建信息技术高效课堂。
1制定方案,奠定基础
教师要贯彻新课改的教学原则,提高信息技术的教学质量,加强学生综合素养的培育,促进学生的全面发展。要针对信息技术教学制定系统性的教学方案,为学生打造良好的学习开端,奠定扎实的基础,让学生更好地进行信息技术学习,提高学习质量,构建高效课堂。
教师在制定教学方案的过程中,要结合两个部分进行方案制定。第一个部分是理论学习,理论学习相对枯燥,那么教师要结合学生的特性,激发学生的学习兴趣,才能让学生更好地参与其中。如,教师可以将信息技术与多媒体技术进行融合,以ppt课件的形式进行多媒体教学,也就是将课程内容进行课件分类,按照内容主题进行教学,同时还要对学生进行动态示范教学,让学生了解信息技术的实操过程,这样会更加直观,也不会让学生觉得刻板枯燥;第二个部分是实操练习,信息技术必须将理论与实践进行有效结合,才是完整的信息技术课程学习,不然一切都是“纸上谈兵”。如,理论课程中学习到了邮件的发送,那么在实操练习中也要模拟邮件发送的练习,为了更具真实性,设备进行联网,但为了避免学生的注意力发生偏差,在学生进行实操练习的时候,教师要统一管控设备进行网络的限制,也就是说在学生进行练习的状态下,网络是受局域限制的,或者教师也可以运用课件制造专门的实操练习程序,从中进行模拟训练。这样既让学生加深了课程印象,同时也践行了理论知识,理论与实践得到了很好的结合,这样的课程方案更具有效性,促进了教学质量的提升,奠定了学生的基础。
2趣味融入,有效教学
要提高信息技术教学的有效性,必须让课堂充满趣味性,才能调动学生的积极性,让学生有兴趣去学,并且愿意去学,才能让学生了解到信息技术的重要性,也能加强学生的信息技术学习。因此,在教学过程中,教师打造趣味课堂进行有效教学,进而提高信息技术的教学效率和质量。
例如,信息技术中的文字录入环节,如果只是给予学生一段文字,让学生机械性地去敲打键盘,既不能提高效率,也不能让学生了解文字录入的技巧,这样的教学缺乏实效,毫无意义。因此,教师要运用课件打造文字录入的专属游戏程序,以游戏的方式让学生进行文字录入,加强文字录入的练习。如,运用课件打造“赛跑”游戏,游戏开始,程序会随即弹出一个文字录入框,学生根据其中的文字,进行录入,只有将文字正确输入,才能开启跑程,录入时间越短,跑的越快,如果其中有录入错误,速度就会下降,录入字数也是根据跑程由少到多,循序渐进,目的就是为了让学生更好地熟悉键盘,记住每个字母相对应的位置,进行“盲打”,也就是在脑海中有一个清晰的键盘导图,手指会根据脑中的思维进行文字录入,这样才能更好地掌握技术,从而提高教学效率。因此,趣味游戏的融入不仅可以激发学生的兴趣,也能让教学更具有效性。
3分层评价,增加信心
每一名学生对信息技术的掌握情况不同,学习效率自然也不同。有的学生接触早,在信息技术学习中效率较高,有的学生接触晚,相对的学习效率就较低。针对学生的情况,教师要分层评价,增强学生的信心,是提高教学有效性的关键。
例如,以Word操作为例,接触早的学生,对于其中的一些应用已非常熟悉,那么针对这部分学生,教师的评价就不能过于浅显,不能只“满足”于他们的简单操作,而是要让他们在基本操作的基础上,进行Word功能的拓展,加强他们的实操练习,才能提高他们的信息技术综合能力;那么相对接觸信息技术较晚的学生,基础薄弱,那么在进行教学的时候,教师要先侧重理论知识的教学,让学生先明白这个程序在信息技术里是怎样使用的,然后再让学生进行简单操作,当学生完成后,教师要对他们给予鼓励和肯定,增加他们的学习信心,才能投入到日后的学习当中,提高教学实效。
结束语:
信息技术在初中阶段非常重要,提高教学有效性尤为关键。教师要制定有效教学方案,奠定学生的基础;在教学中融入趣味性,提高教学有效性;对学生进行分层评价和指导,增强学生的信心。
参考文献:
[1] 梁丽.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的有效性[J],电子乐园, 2019(2):0336-0336.
[2] 饶勇.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的有效性[J],软件:电子版, 2018, 000(010):31.