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摘要：随着社会的发展和进步，信息技术已经成为其中不可缺少的一部分，从日常生活到教育学习，信息技术被广泛应用，它与科技的融合不仅为生活带来了便利，也推动着社会的经济发展。因此，信息技术已经是学生必须具备的重要综合素养，初中阶段的信息技术教学以打造学生基础为主，只有奠定良好基础，才能决定上层建筑，提高教学实效，改善教学质量尤为重要。
关键词：信息技术;课堂教学;有效提高
受传统教学理念影响，信息技术课程在初中教学中一直处于较为“被动”的状态，也就是说教师并没有对信息技术教学引起足够的重视，对于信息技术的理论与实践课程只是一笔带过，为考试为教学，缺乏系统系的课程方案，导致学生的信息技术基础普遍较弱，也间接影响了教学效率和质量。因此，新课实施标准下，教师要重新明确信息技术的教学目标，重视信息技术教学，构建信息技术高效课堂。
1制定方案，奠定基础
教师要贯彻新课改的教学原则，提高信息技术的教学质量，加强学生综合素养的培育，促进学生的全面发展。要针对信息技术教学制定系统性的教学方案，为学生打造良好的学习开端，奠定扎实的基础，让学生更好地进行信息技术学习，提高学习质量，构建高效课堂。
教师在制定教学方案的过程中，要结合两个部分进行方案制定。第一个部分是理论学习，理论学习相对枯燥，那么教师要结合学生的特性，激发学生的学习兴趣，才能让学生更好地参与其中。如，教师可以将信息技术与多媒体技术进行融合，以ppt课件的形式进行多媒体教学，也就是将课程内容进行课件分类，按照内容主题进行教学，同时还要对学生进行动态示范教学，让学生了解信息技术的实操过程，这样会更加直观，也不会让学生觉得刻板枯燥;第二个部分是实操练习，信息技术必须将理论与实践进行有效结合，才是完整的信息技术课程学习，不然一切都是“纸上谈兵”。如，理论课程中学习到了邮件的发送，那么在实操练习中也要模拟邮件发送的练习，为了更具真实性，设备进行联网，但为了避免学生的注意力发生偏差，在学生进行实操练习的时候，教师要统一管控设备进行网络的限制，也就是说在学生进行练习的状态下，网络是受局域限制的，或者教师也可以运用课件制造专门的实操练习程序，从中进行模拟训练。这样既让学生加深了课程印象，同时也践行了理论知识，理论与实践得到了很好的结合，这样的课程方案更具有效性，促进了教学质量的提升，奠定了学生的基础。
2趣味融入，有效教学
要提高信息技术教学的有效性，必须让课堂充满趣味性，才能调动学生的积极性，让学生有兴趣去学，并且愿意去学，才能让学生了解到信息技术的重要性，也能加强学生的信息技术学习。因此，在教学过程中，教师打造趣味课堂进行有效教学，进而提高信息技术的教学效率和质量。
例如，信息技术中的文字录入环节，如果只是给予学生一段文字，让学生机械性地去敲打键盘，既不能提高效率，也不能让学生了解文字录入的技巧，这样的教学缺乏实效，毫无意义。因此，教师要运用课件打造文字录入的专属游戏程序，以游戏的方式让学生进行文字录入，加强文字录入的练习。如，运用课件打造“赛跑”游戏，游戏开始，程序会随即弹出一个文字录入框，学生根据其中的文字，进行录入，只有将文字正确输入，才能开启跑程，录入时间越短，跑的越快，如果其中有录入错误，速度就会下降，录入字数也是根据跑程由少到多，循序渐进，目的就是为了让学生更好地熟悉键盘，记住每个字母相对应的位置，进行“盲打”，也就是在脑海中有一个清晰的键盘导图，手指会根据脑中的思维进行文字录入，这样才能更好地掌握技术，从而提高教学效率。因此，趣味游戏的融入不仅可以激发学生的兴趣，也能让教学更具有效性。
3分层评价，增加信心
每一名学生对信息技术的掌握情况不同，学习效率自然也不同。有的学生接触早，在信息技术学习中效率较高，有的学生接触晚，相对的学习效率就较低。针对学生的情况，教师要分层评价，增强学生的信心，是提高教学有效性的关键。
例如，以Word操作为例，接触早的学生，对于其中的一些应用已非常熟悉，那么针对这部分学生，教师的评价就不能过于浅显，不能只“满足”于他们的简单操作，而是要让他们在基本操作的基础上，进行Word功能的拓展，加强他们的实操练习，才能提高他们的信息技术综合能力;那么相对接觸信息技术较晚的学生，基础薄弱，那么在进行教学的时候，教师要先侧重理论知识的教学，让学生先明白这个程序在信息技术里是怎样使用的，然后再让学生进行简单操作，当学生完成后，教师要对他们给予鼓励和肯定，增加他们的学习信心，才能投入到日后的学习当中，提高教学实效。
结束语：
信息技术在初中阶段非常重要，提高教学有效性尤为关键。教师要制定有效教学方案，奠定学生的基础;在教学中融入趣味性，提高教学有效性;对学生进行分层评价和指导，增强学生的信心。
参考文献：
[1] 梁丽.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的有效性[J]，电子乐园， 2019（2）：0336-0336.
[2] 饶勇.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的有效性[J]，软件：电子版， 2018， 000（010）：31.
关键词：信息技术;课堂教学;有效提高
受传统教学理念影响，信息技术课程在初中教学中一直处于较为“被动”的状态，也就是说教师并没有对信息技术教学引起足够的重视，对于信息技术的理论与实践课程只是一笔带过，为考试为教学，缺乏系统系的课程方案，导致学生的信息技术基础普遍较弱，也间接影响了教学效率和质量。因此，新课实施标准下，教师要重新明确信息技术的教学目标，重视信息技术教学，构建信息技术高效课堂。
1制定方案，奠定基础
教师要贯彻新课改的教学原则，提高信息技术的教学质量，加强学生综合素养的培育，促进学生的全面发展。要针对信息技术教学制定系统性的教学方案，为学生打造良好的学习开端，奠定扎实的基础，让学生更好地进行信息技术学习，提高学习质量，构建高效课堂。
教师在制定教学方案的过程中，要结合两个部分进行方案制定。第一个部分是理论学习，理论学习相对枯燥，那么教师要结合学生的特性，激发学生的学习兴趣，才能让学生更好地参与其中。如，教师可以将信息技术与多媒体技术进行融合，以ppt课件的形式进行多媒体教学，也就是将课程内容进行课件分类，按照内容主题进行教学，同时还要对学生进行动态示范教学，让学生了解信息技术的实操过程，这样会更加直观，也不会让学生觉得刻板枯燥;第二个部分是实操练习，信息技术必须将理论与实践进行有效结合，才是完整的信息技术课程学习，不然一切都是“纸上谈兵”。如，理论课程中学习到了邮件的发送，那么在实操练习中也要模拟邮件发送的练习，为了更具真实性，设备进行联网，但为了避免学生的注意力发生偏差，在学生进行实操练习的时候，教师要统一管控设备进行网络的限制，也就是说在学生进行练习的状态下，网络是受局域限制的，或者教师也可以运用课件制造专门的实操练习程序，从中进行模拟训练。这样既让学生加深了课程印象，同时也践行了理论知识，理论与实践得到了很好的结合，这样的课程方案更具有效性，促进了教学质量的提升，奠定了学生的基础。
2趣味融入，有效教学
要提高信息技术教学的有效性，必须让课堂充满趣味性，才能调动学生的积极性，让学生有兴趣去学，并且愿意去学，才能让学生了解到信息技术的重要性，也能加强学生的信息技术学习。因此，在教学过程中，教师打造趣味课堂进行有效教学，进而提高信息技术的教学效率和质量。
例如，信息技术中的文字录入环节，如果只是给予学生一段文字，让学生机械性地去敲打键盘，既不能提高效率，也不能让学生了解文字录入的技巧，这样的教学缺乏实效，毫无意义。因此，教师要运用课件打造文字录入的专属游戏程序，以游戏的方式让学生进行文字录入，加强文字录入的练习。如，运用课件打造“赛跑”游戏，游戏开始，程序会随即弹出一个文字录入框，学生根据其中的文字，进行录入，只有将文字正确输入，才能开启跑程，录入时间越短，跑的越快，如果其中有录入错误，速度就会下降，录入字数也是根据跑程由少到多，循序渐进，目的就是为了让学生更好地熟悉键盘，记住每个字母相对应的位置，进行“盲打”，也就是在脑海中有一个清晰的键盘导图，手指会根据脑中的思维进行文字录入，这样才能更好地掌握技术，从而提高教学效率。因此，趣味游戏的融入不仅可以激发学生的兴趣，也能让教学更具有效性。
3分层评价，增加信心
每一名学生对信息技术的掌握情况不同，学习效率自然也不同。有的学生接触早，在信息技术学习中效率较高，有的学生接触晚，相对的学习效率就较低。针对学生的情况，教师要分层评价，增强学生的信心，是提高教学有效性的关键。
例如，以Word操作为例，接触早的学生，对于其中的一些应用已非常熟悉，那么针对这部分学生，教师的评价就不能过于浅显，不能只“满足”于他们的简单操作，而是要让他们在基本操作的基础上，进行Word功能的拓展，加强他们的实操练习，才能提高他们的信息技术综合能力;那么相对接觸信息技术较晚的学生，基础薄弱，那么在进行教学的时候，教师要先侧重理论知识的教学，让学生先明白这个程序在信息技术里是怎样使用的，然后再让学生进行简单操作，当学生完成后，教师要对他们给予鼓励和肯定，增加他们的学习信心，才能投入到日后的学习当中，提高教学实效。
结束语：
信息技术在初中阶段非常重要，提高教学有效性尤为关键。教师要制定有效教学方案，奠定学生的基础;在教学中融入趣味性，提高教学有效性;对学生进行分层评价和指导，增强学生的信心。
参考文献：
[1] 梁丽.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的有效性[J]，电子乐园， 2019（2）：0336-0336.
[2] 饶勇.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的有效性[J]，软件：电子版， 2018， 000（010）：31.