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汉语是中华民族的母语，而汉语拼音则是汉语学习的基础，是学习语文的重要开端。常言道：良好的开端是成功的一半。要想学好汉语，最重要的就要从汉语拼音做起。实践告诉我们：小学汉语拼音的教学，是学习汉语拼音的最好阶段，小学阶段汉语拼音学习水平，直接决定整个人一生的汉语拼音使用水平。那么，我们如何抓好小学语文拼音教学这块课堂主阵地，提高教学效率，为汉语的掌握和运用开启一个良好的开端呢？ 下面我就我在小学语文拼音教学中的一些看法分享给大家。
一、导入激趣，让学生兴致勃勃入课堂
在传统的教学中，教师多采用填鸭式教学，单纯的要求学生读10遍，写10遍，甚至更多遍，用这种方式把知识强加给学生，使原本就枯燥的拼音变得更无味。这对于学生来说学习知识就是一个折磨，特别是对于刚入学的儿童，他们的心理承受能力弱，面对学习的压力感到无所适从，产生应付、回避甚至厌恶的情绪，导致孩子厌倦拼音学习。所以要想做好拼音教学，首先要抓住课堂导入这个环节，创设一个极富趣味性的课堂导入，让学生对该堂课你所要教学的东西充满好奇，让学生兴致勃勃的进入课堂，融入到你的课堂教学之中，在不知不觉中就水到渠成的学到了新知识。课堂导入可以是与该堂课相关的童话故事，也可以是极富吸引力情景创设，还可以是引人入胜步步深入的问题……
二、激趣课堂，激活学生学习拼音的积极性
皮亚杰说过“儿童是主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效的促进他们的发展”。在拼音的课堂教学中，教师的首要任务就是调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，激发学生的学习愿望，只有这样教学才能取得良好的教学效果。现在我简单谈谈我在拼音课堂教学中常用的几种形式。
1.奇思妙招，激活课堂
根据儿童的语言特点，选用富于变化，有趣的教学方法。如利用顺口溜、儿歌、口诀帮助学生记忆，这样不但为孩子们今后的识字打好基础，而且发展了孩子们的语文能力，培养了他们热爱语文的情感。（1）顺口溜教学方法，这是种方法不但读起来朗朗上口，而且容易记忆。在一年级的教学中有很多知识点都已经编成顺口溜帮助学生记忆。（2）编成语境儿歌，让孩子们一边拍手一边唱，这样既让孩子们很快的掌握了ü与声母相拼时的书写规则，又激發他们的学习兴趣，进一步建立拼音与口语的联系，使他们读音标准化，书写规范化吗。（3）处于幼童时期的孩子们十分贪玩好动，单独图片是不能慢走他们需求的。他们不仅好看、好听、还好玩。所以上课时让他们做知识性的游戏是十分必要的，也是积极有效的。比如教学声母b、p、m、f时，首先请数名同学上台，并在胸前贴上带有声母b、p、f的卡片，并让大家跟着老师读；然后请一名同学上台并在他胸前贴上m的卡片，再蒙上他的眼睛，让他伸出双手去摸在台上的其他几个同学，摸到后读出该同学胸前卡片上的声母。最后集体判断该同学的读音十分正确。让学生在课堂上真正活起来、动起来，并在欢快而又和谐的氛围中增长新知识。除了这种游戏，还有常见的“找朋友”，这个“找朋友”的名堂可不少，可以给声母找韵母，也可以复韵母找朋友等。
2.动脑动手，活化拼音教学
在拼音教学的过程中，我还特别注意把拼音教学和动手能力的培养结合起来，让枯燥的拼音教学课堂灵动起来，提高课堂效率。动手练习的形式很多，有动笔的，模仿老师动作的，摆放学习用具等等。在摆放练习是开展各种各样的比赛，也可以指名根据老师的提示上台进行表演。动手练习不仅可以巩固学生的拼音知识，更可以训练学生的反应速度和动手能力。
3.趣味合作，升华课堂育人
新课标积极倡导学生自主、合作、探究的学习方法，要让学生在活动中提高语文素养。拼音教学中同样可以进行合作式学习，在组织学生合作探究时，一定要根据孩子的年龄特点，注入趣味合作元素，把教学内容融入到合作的探究的活动中。如：老师在教学中找出合作点：（1）图上画的是什么？（2）图下的音节读什么？让孩子们在老师的引导下进行讨论，在讨论过程中需要老师走动进行个别引导，引导他们用简单完整的句子表达图面意思。然后再引导学生用音节组词，学生在合作学习中互相帮助，相互完善，取得了长足进步。
三、巧用激勵，增强学习兴趣
小学生的表现欲很强，在拼音教学的课堂上一定要抓住学生的这一特点，巧妙地表扬、激励，这样会有意想不到的教学效果。课堂上，老师一定要及时的抓住学生的闪光点，及时给予表扬肯定，让他们感受成功的喜悦，增强他们学习的兴趣。对学生的表扬形式是多样的，丰富多彩的，可以是一个赞赏的眼神，也可以是一个轻柔的抚摸，还可以是一句激励的语言……如上课时，我跟同学们说：“哗，你们真不简单，第一次上课，就这么会听课了。”学生一听，哗，齐刷刷的更认真听讲了。有时，课上了一会，我会突然指着一个同学说：“这位同学真厉害，这么长时间一直坐得这么好，我真佩服他。”其他没坐好的同学听了，也赶快挺直了腰。一节课中，只有不时给学生注入“兴奋剂”，才能让学生长时间保持学习的兴趣。
四、注意习惯培养，注重引导学生学会发现
在拼音教学的课堂上，引导学生展开想象（我们的世界是一个五彩缤纷的世界，四周充满着各种声音，早上的鸡叫声，妈妈做饭的声音，到上学路上听到的虫鸣鸟叫声，以及路边的牛羊的叫声，再到学校里大家讲话的声、读书声都是一个个音符拼出来的。）并要学生说出鸡叫声（ge、ge、ge），鸟叫的声音（zha、zha、zha）等。让学生把听到的声音用学习到的知识表达出来，正真实现“学以致用”，这样才能实现拼音教学的目的。
多年的实践经验让我清晰的认识到：学好汉语拼音是十分必要的，也是十分重要的，我们作为汉语拼音学习的启蒙者，就要采用积极有效的教育教学方法让学生准确地掌握汉语拼音知识，正确地运用汉语拼音，使人与人之间的交流更顺畅、更融洽，让汉语更好地服务于我们的生活。
一、导入激趣，让学生兴致勃勃入课堂
在传统的教学中，教师多采用填鸭式教学，单纯的要求学生读10遍，写10遍，甚至更多遍，用这种方式把知识强加给学生，使原本就枯燥的拼音变得更无味。这对于学生来说学习知识就是一个折磨，特别是对于刚入学的儿童，他们的心理承受能力弱，面对学习的压力感到无所适从，产生应付、回避甚至厌恶的情绪，导致孩子厌倦拼音学习。所以要想做好拼音教学，首先要抓住课堂导入这个环节，创设一个极富趣味性的课堂导入，让学生对该堂课你所要教学的东西充满好奇，让学生兴致勃勃的进入课堂，融入到你的课堂教学之中，在不知不觉中就水到渠成的学到了新知识。课堂导入可以是与该堂课相关的童话故事，也可以是极富吸引力情景创设，还可以是引人入胜步步深入的问题……
二、激趣课堂，激活学生学习拼音的积极性
皮亚杰说过“儿童是主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效的促进他们的发展”。在拼音的课堂教学中，教师的首要任务就是调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，激发学生的学习愿望，只有这样教学才能取得良好的教学效果。现在我简单谈谈我在拼音课堂教学中常用的几种形式。
1.奇思妙招，激活课堂
根据儿童的语言特点，选用富于变化，有趣的教学方法。如利用顺口溜、儿歌、口诀帮助学生记忆，这样不但为孩子们今后的识字打好基础，而且发展了孩子们的语文能力，培养了他们热爱语文的情感。（1）顺口溜教学方法，这是种方法不但读起来朗朗上口，而且容易记忆。在一年级的教学中有很多知识点都已经编成顺口溜帮助学生记忆。（2）编成语境儿歌，让孩子们一边拍手一边唱，这样既让孩子们很快的掌握了ü与声母相拼时的书写规则，又激發他们的学习兴趣，进一步建立拼音与口语的联系，使他们读音标准化，书写规范化吗。（3）处于幼童时期的孩子们十分贪玩好动，单独图片是不能慢走他们需求的。他们不仅好看、好听、还好玩。所以上课时让他们做知识性的游戏是十分必要的，也是积极有效的。比如教学声母b、p、m、f时，首先请数名同学上台，并在胸前贴上带有声母b、p、f的卡片，并让大家跟着老师读；然后请一名同学上台并在他胸前贴上m的卡片，再蒙上他的眼睛，让他伸出双手去摸在台上的其他几个同学，摸到后读出该同学胸前卡片上的声母。最后集体判断该同学的读音十分正确。让学生在课堂上真正活起来、动起来，并在欢快而又和谐的氛围中增长新知识。除了这种游戏，还有常见的“找朋友”，这个“找朋友”的名堂可不少，可以给声母找韵母，也可以复韵母找朋友等。
2.动脑动手，活化拼音教学
在拼音教学的过程中，我还特别注意把拼音教学和动手能力的培养结合起来，让枯燥的拼音教学课堂灵动起来，提高课堂效率。动手练习的形式很多，有动笔的，模仿老师动作的，摆放学习用具等等。在摆放练习是开展各种各样的比赛，也可以指名根据老师的提示上台进行表演。动手练习不仅可以巩固学生的拼音知识，更可以训练学生的反应速度和动手能力。
3.趣味合作，升华课堂育人
新课标积极倡导学生自主、合作、探究的学习方法，要让学生在活动中提高语文素养。拼音教学中同样可以进行合作式学习，在组织学生合作探究时，一定要根据孩子的年龄特点，注入趣味合作元素，把教学内容融入到合作的探究的活动中。如：老师在教学中找出合作点：（1）图上画的是什么？（2）图下的音节读什么？让孩子们在老师的引导下进行讨论，在讨论过程中需要老师走动进行个别引导，引导他们用简单完整的句子表达图面意思。然后再引导学生用音节组词，学生在合作学习中互相帮助，相互完善，取得了长足进步。
三、巧用激勵，增强学习兴趣
小学生的表现欲很强，在拼音教学的课堂上一定要抓住学生的这一特点，巧妙地表扬、激励，这样会有意想不到的教学效果。课堂上，老师一定要及时的抓住学生的闪光点，及时给予表扬肯定，让他们感受成功的喜悦，增强他们学习的兴趣。对学生的表扬形式是多样的，丰富多彩的，可以是一个赞赏的眼神，也可以是一个轻柔的抚摸，还可以是一句激励的语言……如上课时，我跟同学们说：“哗，你们真不简单，第一次上课，就这么会听课了。”学生一听，哗，齐刷刷的更认真听讲了。有时，课上了一会，我会突然指着一个同学说：“这位同学真厉害，这么长时间一直坐得这么好，我真佩服他。”其他没坐好的同学听了，也赶快挺直了腰。一节课中，只有不时给学生注入“兴奋剂”，才能让学生长时间保持学习的兴趣。
四、注意习惯培养，注重引导学生学会发现
在拼音教学的课堂上，引导学生展开想象（我们的世界是一个五彩缤纷的世界，四周充满着各种声音，早上的鸡叫声，妈妈做饭的声音，到上学路上听到的虫鸣鸟叫声，以及路边的牛羊的叫声，再到学校里大家讲话的声、读书声都是一个个音符拼出来的。）并要学生说出鸡叫声（ge、ge、ge），鸟叫的声音（zha、zha、zha）等。让学生把听到的声音用学习到的知识表达出来，正真实现“学以致用”，这样才能实现拼音教学的目的。
多年的实践经验让我清晰的认识到：学好汉语拼音是十分必要的，也是十分重要的，我们作为汉语拼音学习的启蒙者，就要采用积极有效的教育教学方法让学生准确地掌握汉语拼音知识，正确地运用汉语拼音，使人与人之间的交流更顺畅、更融洽，让汉语更好地服务于我们的生活。