【摘 要】
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小学数学具有较强逻辑性，其知识内容也较为抽象。而小学生普遍心智发育不成熟，思维逻辑能力差。教师作为小学生数学教学的引领者，应把握学生心理特点及接收能力，利用思维导图教学
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小学数学具有较强逻辑性，其知识内容也较为抽象。而小学生普遍心智发育不成熟，思维逻辑能力差。教师作为小学生数学教学的引领者，应把握学生心理特点及接收能力，利用思维导图教学，让学生直观的理解掌握抽象化数学知识。在小学数学教学中，采用思维导图形式辅助教学，不仅能够优化小学生数学认知，同时也有效提高数学教学质量和效率。
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