摘要：随着教育教学的发展和进步，目前新课程标准已经实施，因此高中数学课程教学需要进行创新和改进，并在有效实践教学新策略和方法的过程当中，注重创新教学思路和学生培养方案，这样可以使得学生在新课程标准下获得全面的发展和进步。同时也更是可以有效提升课程自身的教学效果。所以本文基于此，研究和分析新课改下的高中数学课程课堂教学有效性。以相關问题分析为基础，提出创新的教学策略和方法。
关键词：新课改;高中数学课程教学;教学有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
关于课堂有效教学的教育思想，在我国和国外早已有之。自教学诞生以来，古今中外的教育者都在进行课堂有效教学的理论研究和实践探索。新课标下的课堂有效教学并不是一种特定的教学理论和教学方法，它是人们通过对教学实践的总结与反思，特别是在对大量的低效教学的分析与研究的基础上提出的一种新的教学理念。其核心在于反对低效教学，追求有效教学。因此可以说，新课标下高中数学课堂有效教学是高质量的教学，是在有限的空间、时间和资源状态下追求最大收益的教学，是综合利用各种策略与方法最大限度地提高教学有效性的教学。
1 当前高中数学教学中出现的问题
虽然新课程改革早就已经开始了，不过在当前的高中数学教学中依旧存在很多问题。首先是教师的教学方式相对单一，在新课改的大环境下，很多教师在教学活动中还是使用传统的教学方法，自己霸占着课堂的中心位置，坚持让学生熟能生巧的原则，没有让学生自己学会学习。在对学生进行能力培养的时候，教师仍然使用传统的题海战术，只是通过机械的重复提升学生的做题能力，没有从内在促进学生的发展。这样单调的教学模式非常不利于课堂活动的开展，也不利于学生建立起学习数学的兴趣。
其次，学生在学习活动中缺乏独立思考的空间，教师只想快速完成知识点教学，学生也只能快速记笔记。长此以往，学生会丧失独立思考的能力，什么都等着教师讲，不再主动地探索。这就大大影响了学生创造能力和实践能力的提升，导致教学的有效性也无法得到提升。
最后，教师需要提高综合素质。在传统的课堂学习活动中，教师和学生沟通不多，对于学生出现的一些思维误区，也没有给予引导，一些教师没有随着时代的发展提升自己的能力，职业素养处于较低水平。在具体的学习活动中，教师教学的内容只是课本上的，教学水平比较低。
另外，教师对学生的评价比较片面，往往只考虑学生的学习成绩等，忽略了学生的发展性，让学生认为自己学不好数学，从而不愿意再在数学学习中投入精力。
2 新课改下高中数学课堂教学有效性
2.1 教师要合理定位自己的角色
教师是组织者、引导者和合作者。现在的教师不能仅是一个传道、授业、解惑者，而是在课堂教学中起主导作用的组织者，点播者。在不同的时间情况下，扮演的角色，可以是示范者、评论者、欣赏者，也可以是顾问或朋友。因此，教师首先要摆正位置，这直接关系着学生参与意识的培养。也是真正让学生“动”的关键所在。
2.2 诱发学生参与的意识
《课标》指出：“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正获得广泛的知识经验”。因此，我们必须把数学知识与现实生活联系起来，让学生在实践活动中学数学，在现实生活中学数学。所以，我在教授新课时，根据教学内容，要求学生参加调查，收集素材等活动，获取为新课教学提供丰富的实际材料，提高学生的感性认识。
2.3 营造宽松的教学氛围
心理学家罗斯认为：一个人的创造力只有在让人感觉到“心理安全”和“心理自由”的环境下才能得到最大限度的表现。因此，教师首先要克服那些课堂上教师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的这种大大限制学生参与热情的旧教学模式。只有积极创设宽松、民主的教学氛围，学生的创造性思维才能得到最大限度的发挥，这就需要我们教师能以宽容友好的心态对待每一位学生，为学生提供足够有安全感的学习环境，使学生在教育教学过程中能与教师一起参与教和学，做学习的主人。让学生各抒己见，对学生中独特的想法不要轻易否定，鼓励学生标新立异。这样每个学生都能深刻理解知识的形成发展过程。使学生真正能知其然而又能知其所以然，使学生将学习的能量最大限度地释放出来，促使学生思维能力的全面发展。
2.4 激发学生的热情
现代心理学家认为，人的一切行为都是由动机引起的，激发学生的参与热情可以诱发学生强烈的学习欲望，并使学生产生正确的学习动机。因此，一堂课要取得好的教学效果，激发学生的参与热情是前提。如果能把学生真正引入到教学的情境中去，激发学生产生学习新知识的迫切愿望，变“要我学”为“我要学”，这对于提高课堂教学质量是大有裨益的。
2.5 在教学中关爱学生，重视情感，提高学习效率
首先，营造民主和谐的学习氛围，重视体验，提高学习兴趣和效率。积极的体验会使学生不断产生浓厚的兴趣和需要，对学习表现出极大的热情，并从中获得兴奋和快乐，而积极的体验建立在民主和谐的学习氛围之上，建立在不断的成功与进步之上。让学生从数学教学活动中真正感受到知识的乐趣，在民主的氛围中，错误应该得到允许和理解，而不是排斥和打击，学生的创造性才会得到尊重和保护，学习的有效性才会得到提高。其次，精心设计练习，调节学习气氛，提高学习有效性。新课改要求教师要将学生视为具体的，活生生的，有丰富个性的，不断发展的个体，根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个性差异和不同的学习要求，给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。因此，设计练习时，形式要多样，注意学生的覆盖面，调动学生全身心地参与学习，体现学习与教学的有效性。
结论
新课改对课程教学提出了更多新的要求和规范，因此需要教师和学生进行尽快适应，并且教师需要对学生进行有效的引导和带动，这样可以使得学生更加有效的融入到教学环境当中，以此获得有效的学习和进步，这样也就可以有效促进教学的发展和创新。
参考文献
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