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【摘要】PPT课件进军技校语文教学课堂，将语文课变为视、听等各感官聚合的盛宴，将抽象的教学过程具象，完整地呈现给学生，有利于突破重难点，完成课堂教学目标，提高教学效率；可使教师充分利用45分钟的课堂时间，扩大教学容量，激发学生学习兴趣，启迪学生智慧，有利于教学资源共享。本文将对PPT课件在技校语文教学中的优势作以探讨。
【关键词】视听盛宴 教学容量 具体形象 资源共享
正文：
随着科学技术的飞速发展，计算机已经被普遍应用在各个领域，而当计算机大踏步的进军教育领域、进入技校语文教学课堂时，对技校传统语文教学带来了巨大的冲击，它给课堂教学注入了新活力，给教学观念、教学方法、教学手段等带来了全新改变，促使技校语文教师在教学中积极变革，但是，我们也应该认识到，PPT课件的应用并不是简单地替代教案的内容和教师的板书，这是一个复杂的值得我们思考的工程。那么，PPT课件作为技校语文教学课堂中的教学辅助手段之一，在技校语文教学中发挥着怎样的优势呢？以下将对PPT课件在技校语文教学应用中的优势进行探讨。
1 PPT课件将抽象的教学过程具象地，完整地呈现给学生，有利于突破重点、分散难点，完成教学目标
一堂课是否成功的关键，在于学生是否突破掌握教学的重点、难点，完成教学目标。传统的教学中，整个教学过程完全是教师在讲、学生在听，一节课讲完后，学生只是在教师的带动下完成整节课的教学任务，整个教学过程学生只是粗略地感知，而PPt课件使教师能够把一堂课的重点突出、难点分散，把难以用语言描述的原理和过程用素材具象、直观地演示出来，有利于突破教学重点、难点，完成教学目标。
比如，在讲文言文《子路曾皙冉有公西华侍坐章》时，我就紧扣文章“言志”的线索，将文章“问志——述志——评志”的过程，子路、曾皙、冉有、公西华四位弟子的述志内容，性格特征，以及孔子的评价做成PPT课件，以表格的形式将整个教学过程具象地、完整地展现给学生，使原本就枯燥、难懂地教学内容一下子就简而易懂了。克服了传统课堂上教师讲完后，学生对教学过程模糊的概念，加深了学生对课文的理解。
2 PPT课件将语文课变为视，听等各感官聚合的盛宴。极大提高教学效率
众所周知，FPT课件的优势在于它支持图片、音频和视频的应用，因此，教师可在自己制作的幻灯片中适时地插入图片、声音、视频、表格和文本等多媒体信息，以其鲜活的文字、动听的声音、色彩鲜明的图片和生动活泼的动画等多种教学载体来呈现教学内容，能充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，促使学生的手、眼、脑、耳、口并用，将语文课变为视听等各感官大聚合的盛宴，让学生耳目一新，欣然接受。自然而然地，学生就由“要我学”的状态变为争先恐后、积极参与的“我要学”的情形，这不仅让学生在课堂上体现了主体地位，而且大大活跃了课堂气氛，极大地提高教学效率。它可以化静为动，化无声为有声，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，这很适合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，增强教学效果。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”0浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。
比如，我在讲授毛泽东的词《沁园春·长沙》时，就运用了PPT课件进行教学。
首先，在导入新课环节，我在PPT课件中插入了与《沁园春·雪》内容相关的图片，学生看到的是“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大，河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象”。的美景，而后映入耳畔的是那气宇轩昂、充满激情地名家朗诵音频，这些图片、声音给学生带来了巨大的视觉、听觉冲击力，竞使学生异口同声地随音频一起背诵起曾学过的《沁园春·雪》，于是我就由此顺势导入新课的教学。
其次，在新课讲授的环节中，PPT课件中的图片插入，又为学生呈现了一次视觉上的盛宴，让学生被祖国的大好河山所震撼。众所周知，《沁园春·长沙》的上阕为我们描绘了一幅秋水长天、无比辽阔的秋景图，在PPT课件的制作中，我搜寻了“万山红遍、层林尽染、鹰击长空、鱼翔浅底、漫江碧透、百舸争流”等形象逼真的画面，在课堂教学中适时地呈现出来，当学生看到高高低低的树林被枫叶尽染，万山红遍，雄鹰搏击于长空，鱼儿在水底翱翔，满江的水透澈见底，成千上百条船只争先向前的场面时，如同身临其境，瞬间被震撼了，不自觉地发出“哇，太美了，太美了！”的感叹声。
最后，在课文讲完后，我播放了《沁园春·长沙》PPT课件中的视频，秋水长天下，一位伟人卓然而立，面对着祖国如画的大好河山，再配上富有磁性和穿透力的朗诵，对学生的视、听觉又是一次巨大的冲击，竟情不自禁地跟着视频抑扬顿挫地读起来。
整首词讲完后，已经有六分之一的同学能根据PPT课件中呈现的图片内容，背诵整首词。由此可见，PPT课件进军语文课堂，将语文课变为视、听等各大感官聚合的盛宴，提高了教学效率。
3 PPT课件的应用，可减少教师大量的板书，节省课堂时间。扩大课堂容量，启迪学生智慧，同时，更有助于教师与学生之间的沟通交流
3.1 扩大课堂容量
语文教学要提高质量，就要求教师在平时备课期间要大面积、大容量、多角度地搜集知识，使学生掌握更多的知识，从而开阔学生的视野，达到发展学生的智力的目的。而传统技校语文教学课堂上，教学的辅助手段唯有一块黑板，再加上技校学生的知识底子本就薄弱，这就要求教师要把每节课的教学重、难点均板书在黑板上，如此这般，尽管教师的备课相当充分，授课内容准备的比较充实，但一节课板书的时间就要占去四分之一，甚至更多，从某种程度上来说，教师根本就没有时间，讲授更多的知识，这就大大减少了知识的容量。
但PPT课件运用于技校语文教学课堂中，就减少了教师大量的板书时间，让教师可以适时地补充与教学内容相关的资料，并随时展示给学生，避免了平时只靠口说手写、课堂容量小的弊端。如此，学生虽是坐在教室里，但其视野却可以随着PPT课件的展示扩展到世界的各个角落，而且其对文字的感受又可以随着画面、声音不断的延伸，这样就大大拓展了课堂教学的空间，节约了课堂时间，增加了课堂教学的密度，提高了单位时间内传递信息的容量，使45分钟的上课时间充分利用起来，扩大课堂教学容量，启迪学生之智慧。 比如，我在讲鲁迅先生的《拿来主义》一文时，是如此运用PPT课件扩充课堂教学容量的：鲁迅先生的作品，学生已经学过很多，但真正对鲁迅先生本人的了解却是少之又少。于是，我除了讲授鲁迅先生的基本知识外，还搜集补充了鲁迅先生拒绝诺贝尔奖的原因、与弟弟周作人断绝关系的前因后果，以及鲁迅的第一任妻子朱安等等，再配以适当地文字和图片说明，扩大了教学容量，激发了学生的学习兴趣。
而作为传统的技校语文课堂，仅板书就会占用大部分的课堂上时间，那我就没有时间为学生补充备课时所搜寻的资料，授课内容就会相对减少很多，估计大部分学生会因不感兴趣就睡着了，但当我讲到学生之前不是很了解却又想知道的内容时，学生就会感觉老师讲的内容有新意，就会带着求知欲乐意听下去，会主动积极地参与进来，从而调动了学生学习的积极性，启迪了学生的智慧。
3.2 更有助于教师与学生之间的沟通交流。
传统技校语文课堂教学中，每当需要板书时，教师总是面对黑板背对学生，在这期间，学生和教师之间的沟通和交流可谓是少之又少。而PPT课件运用于语文课堂教学中，可以使教师从繁多的课堂板书中解脱出来，从而把板书内容完整的呈现给学生，学生就可以对照PPT课件上的展示，把重难点记下，与此同时，教师就可以边讲述边指导学生记录，还可以走到学生中间去观察学生的学习情况，有助于教师与学生之间的沟通交流。
4 PPT课件的应用，可减少教师不必要的重复性劳动，同时，有利于教学资源的共享
首先，在技校语文课的传统教学中，因为空间有限，前面板书过的内容有可能被擦掉，造成了知识的无法复原，在复习巩固环节就无法再现，这就需要教师多次口述甚至再次板书。而PPT课件的应用，在复习巩固环节，教师直接把前面讲过的重难点内容用PPT课件的形式再次呈现出来即可，这就减少了教师不必要的重复性劳动。
其次，传统的语文教学课堂，在教学过程中所产生和使用的教学资源如图片、音频、视频等教学内容，根本无法有形地储存下来，也不利于教师之间的交流。而PPT课件则克服了传统教学的弊端，减少了大量不必要的重复性劳动，是教学内容有形地储存下来，同时，又便于同学科教师间的交流，有利于教学资源的共享。
由此可知，PPT课件在技校语文教学中发挥了比较大的优势，但是，ppt课件中鲜活的文字、动听的声音、色彩鲜明的图片和生动活泼的动画在帮助教师提高课堂效益的同时，也让一部分学生的注意力分散，课堂注意力始终停留在炫目多彩的画面上；除此之外，PPT课件代替了教师大量的板书内容，使教师“讲的多了写的少了”，而对青年教师而言，板书等教学基本技能的锻炼则尤为重要。因此，PPT课件仅仅是一种辅助教学手段，在使用时不要过于频繁，使学生眼花缭乱，忽视学生的主体作用；也不要产生依赖性，而忽视教师的主导作用。教师一定要根据教学的需要注意其适度性，即适时、适量、适当，切不可喧宾夺主。
【关键词】视听盛宴 教学容量 具体形象 资源共享
正文：
随着科学技术的飞速发展，计算机已经被普遍应用在各个领域，而当计算机大踏步的进军教育领域、进入技校语文教学课堂时，对技校传统语文教学带来了巨大的冲击，它给课堂教学注入了新活力，给教学观念、教学方法、教学手段等带来了全新改变，促使技校语文教师在教学中积极变革，但是，我们也应该认识到，PPT课件的应用并不是简单地替代教案的内容和教师的板书，这是一个复杂的值得我们思考的工程。那么，PPT课件作为技校语文教学课堂中的教学辅助手段之一，在技校语文教学中发挥着怎样的优势呢？以下将对PPT课件在技校语文教学应用中的优势进行探讨。
1 PPT课件将抽象的教学过程具象地，完整地呈现给学生，有利于突破重点、分散难点，完成教学目标
一堂课是否成功的关键，在于学生是否突破掌握教学的重点、难点，完成教学目标。传统的教学中，整个教学过程完全是教师在讲、学生在听，一节课讲完后，学生只是在教师的带动下完成整节课的教学任务，整个教学过程学生只是粗略地感知，而PPt课件使教师能够把一堂课的重点突出、难点分散，把难以用语言描述的原理和过程用素材具象、直观地演示出来，有利于突破教学重点、难点，完成教学目标。
比如，在讲文言文《子路曾皙冉有公西华侍坐章》时，我就紧扣文章“言志”的线索，将文章“问志——述志——评志”的过程，子路、曾皙、冉有、公西华四位弟子的述志内容，性格特征，以及孔子的评价做成PPT课件，以表格的形式将整个教学过程具象地、完整地展现给学生，使原本就枯燥、难懂地教学内容一下子就简而易懂了。克服了传统课堂上教师讲完后，学生对教学过程模糊的概念，加深了学生对课文的理解。
2 PPT课件将语文课变为视，听等各感官聚合的盛宴。极大提高教学效率
众所周知，FPT课件的优势在于它支持图片、音频和视频的应用，因此，教师可在自己制作的幻灯片中适时地插入图片、声音、视频、表格和文本等多媒体信息，以其鲜活的文字、动听的声音、色彩鲜明的图片和生动活泼的动画等多种教学载体来呈现教学内容，能充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，促使学生的手、眼、脑、耳、口并用，将语文课变为视听等各感官大聚合的盛宴，让学生耳目一新，欣然接受。自然而然地，学生就由“要我学”的状态变为争先恐后、积极参与的“我要学”的情形，这不仅让学生在课堂上体现了主体地位，而且大大活跃了课堂气氛，极大地提高教学效率。它可以化静为动，化无声为有声，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，这很适合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，增强教学效果。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”0浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。
比如，我在讲授毛泽东的词《沁园春·长沙》时，就运用了PPT课件进行教学。
首先，在导入新课环节，我在PPT课件中插入了与《沁园春·雪》内容相关的图片，学生看到的是“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大，河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象”。的美景，而后映入耳畔的是那气宇轩昂、充满激情地名家朗诵音频，这些图片、声音给学生带来了巨大的视觉、听觉冲击力，竞使学生异口同声地随音频一起背诵起曾学过的《沁园春·雪》，于是我就由此顺势导入新课的教学。
其次，在新课讲授的环节中，PPT课件中的图片插入，又为学生呈现了一次视觉上的盛宴，让学生被祖国的大好河山所震撼。众所周知，《沁园春·长沙》的上阕为我们描绘了一幅秋水长天、无比辽阔的秋景图，在PPT课件的制作中，我搜寻了“万山红遍、层林尽染、鹰击长空、鱼翔浅底、漫江碧透、百舸争流”等形象逼真的画面，在课堂教学中适时地呈现出来，当学生看到高高低低的树林被枫叶尽染，万山红遍，雄鹰搏击于长空，鱼儿在水底翱翔，满江的水透澈见底，成千上百条船只争先向前的场面时，如同身临其境，瞬间被震撼了，不自觉地发出“哇，太美了，太美了！”的感叹声。
最后，在课文讲完后，我播放了《沁园春·长沙》PPT课件中的视频，秋水长天下，一位伟人卓然而立，面对着祖国如画的大好河山，再配上富有磁性和穿透力的朗诵，对学生的视、听觉又是一次巨大的冲击，竟情不自禁地跟着视频抑扬顿挫地读起来。
整首词讲完后，已经有六分之一的同学能根据PPT课件中呈现的图片内容，背诵整首词。由此可见，PPT课件进军语文课堂，将语文课变为视、听等各大感官聚合的盛宴，提高了教学效率。
3 PPT课件的应用，可减少教师大量的板书，节省课堂时间。扩大课堂容量，启迪学生智慧，同时，更有助于教师与学生之间的沟通交流
3.1 扩大课堂容量
语文教学要提高质量，就要求教师在平时备课期间要大面积、大容量、多角度地搜集知识，使学生掌握更多的知识，从而开阔学生的视野，达到发展学生的智力的目的。而传统技校语文教学课堂上，教学的辅助手段唯有一块黑板，再加上技校学生的知识底子本就薄弱，这就要求教师要把每节课的教学重、难点均板书在黑板上，如此这般，尽管教师的备课相当充分，授课内容准备的比较充实，但一节课板书的时间就要占去四分之一，甚至更多，从某种程度上来说，教师根本就没有时间，讲授更多的知识，这就大大减少了知识的容量。
但PPT课件运用于技校语文教学课堂中，就减少了教师大量的板书时间，让教师可以适时地补充与教学内容相关的资料，并随时展示给学生，避免了平时只靠口说手写、课堂容量小的弊端。如此，学生虽是坐在教室里，但其视野却可以随着PPT课件的展示扩展到世界的各个角落，而且其对文字的感受又可以随着画面、声音不断的延伸，这样就大大拓展了课堂教学的空间，节约了课堂时间，增加了课堂教学的密度，提高了单位时间内传递信息的容量，使45分钟的上课时间充分利用起来，扩大课堂教学容量，启迪学生之智慧。 比如，我在讲鲁迅先生的《拿来主义》一文时，是如此运用PPT课件扩充课堂教学容量的：鲁迅先生的作品，学生已经学过很多，但真正对鲁迅先生本人的了解却是少之又少。于是，我除了讲授鲁迅先生的基本知识外，还搜集补充了鲁迅先生拒绝诺贝尔奖的原因、与弟弟周作人断绝关系的前因后果，以及鲁迅的第一任妻子朱安等等，再配以适当地文字和图片说明，扩大了教学容量，激发了学生的学习兴趣。
而作为传统的技校语文课堂，仅板书就会占用大部分的课堂上时间，那我就没有时间为学生补充备课时所搜寻的资料，授课内容就会相对减少很多，估计大部分学生会因不感兴趣就睡着了，但当我讲到学生之前不是很了解却又想知道的内容时，学生就会感觉老师讲的内容有新意，就会带着求知欲乐意听下去，会主动积极地参与进来，从而调动了学生学习的积极性，启迪了学生的智慧。
3.2 更有助于教师与学生之间的沟通交流。
传统技校语文课堂教学中，每当需要板书时，教师总是面对黑板背对学生，在这期间，学生和教师之间的沟通和交流可谓是少之又少。而PPT课件运用于语文课堂教学中，可以使教师从繁多的课堂板书中解脱出来，从而把板书内容完整的呈现给学生，学生就可以对照PPT课件上的展示，把重难点记下，与此同时，教师就可以边讲述边指导学生记录，还可以走到学生中间去观察学生的学习情况，有助于教师与学生之间的沟通交流。
4 PPT课件的应用，可减少教师不必要的重复性劳动，同时，有利于教学资源的共享
首先，在技校语文课的传统教学中，因为空间有限，前面板书过的内容有可能被擦掉，造成了知识的无法复原，在复习巩固环节就无法再现，这就需要教师多次口述甚至再次板书。而PPT课件的应用，在复习巩固环节，教师直接把前面讲过的重难点内容用PPT课件的形式再次呈现出来即可，这就减少了教师不必要的重复性劳动。
其次，传统的语文教学课堂，在教学过程中所产生和使用的教学资源如图片、音频、视频等教学内容，根本无法有形地储存下来，也不利于教师之间的交流。而PPT课件则克服了传统教学的弊端，减少了大量不必要的重复性劳动，是教学内容有形地储存下来，同时，又便于同学科教师间的交流，有利于教学资源的共享。
由此可知，PPT课件在技校语文教学中发挥了比较大的优势，但是，ppt课件中鲜活的文字、动听的声音、色彩鲜明的图片和生动活泼的动画在帮助教师提高课堂效益的同时，也让一部分学生的注意力分散，课堂注意力始终停留在炫目多彩的画面上；除此之外，PPT课件代替了教师大量的板书内容，使教师“讲的多了写的少了”，而对青年教师而言，板书等教学基本技能的锻炼则尤为重要。因此，PPT课件仅仅是一种辅助教学手段，在使用时不要过于频繁，使学生眼花缭乱，忽视学生的主体作用；也不要产生依赖性，而忽视教师的主导作用。教师一定要根据教学的需要注意其适度性，即适时、适量、适当，切不可喧宾夺主。