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【摘 要】在课堂中，信息技术与小学数学进行整合，能够充分调动学生的学习兴趣，增强学生课堂的活跃度，进而提高课堂教育教学的质量。对现代信息技术与小学数学教学整合，可以分为三个方面进行整合：信息技术与小小学数学教学形式的整合、信息技术与小学数学教学内容的整合、信息技术与小学数学课程教学方法的整合。
【关键词】信息技术；小学数学；教学整合
数学科目大多是比较抽象的知识，作为小学生，有些数学知识是很难消化理解的。在小学阶段，孩子的思维方式处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的发展阶段。所以，小学数学科目，应该在抽象性与形象性之间搭建起一座桥梁。而信息技术正是数学科目所需要的桥梁。在新课程标准中指出，数学科目应该注重信息技术与数学课程的整合，在数学教育教学过程中，应该把计算机技术运用到数学教育教学中，这样一来，能够极大地锻炼学生的思维能力，并培养学生的数学创新精神与动手实践能力，进而使课堂效率变得更高。然而，从现在的具体情况来看，怎样将现代信息技术与小学数学教学进行整合，是一个值得我们深入研究的问题。
一、在小学数学中采用现代信息技术的意义
华罗庚曾说：“对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。”在新课程标准中指出，数学应该与学生的实际生活情况相结合，让学生从自己的生活阅历出发，以自己已有的知识为切入口，数学应该源于生活、贴近生活。所以，我们在把数学材料进行整合的时候，应该选取与实际生活相贴近的数学问题。伴随现代信息技术的发展，数学领域中已经运用到了许多现代信息技术。多媒体技術与小学数学教学结合起来，可以把音频、图片、文字相互融合，最大程度的将教学资源合理的利用，通过这一方法，改变了传统上课刻板的方式，对于教育教学改革具有重要的意义。
在小学数学教学的过程中，使用数字化多媒体技术，能够更加完美的设计教学内容、最大程度的激发学生的学习兴趣。让抽象的数学学科，变得更加具体、形象。不会再出现教学瓶颈的状况，学生们更容易接受这种教学方式。单纯的通过教师的课堂讲授知识[1]，比较过于死板。通过现代信息技术，能够让课堂变得更加有趣、生动活泼。在小学数学教学的过程中，通过现代信息技术这一方法，老师授课为主，多媒体教学为辅，能够开拓学生们的思维，让学生的学习效率变得更高，提升整节课的课堂教学效果。通过多媒体教学这一现代信息技术，能够让数学教材内容直接的显示在学生眼前，这样一来，学生的探究兴趣就会增强，还能让学生更好的掌握所学的知识，让学生的数学创新型得到很好的培养。在现代信息技术下，多媒体教学是一种比较重要的教学方式，它能够让不容易表达的问题，通过多媒体直观的展现出来，这样，能够帮助学生理解一些比较复杂的问题。
二、通过多媒体展示优化课堂教学
数学知识大多是比较抽象的，小学生对事物的认识大多是比较形象的，这是老师进行小学数学教学的一个难点，合理的将多媒体技术运用到现代小学数学教学中，能够让学生更清楚的理解本堂数学课的内容。将现代信息技术运用到小学数学教学中，可以运用闪烁的文字、动画的图形、和千变万化的颜色，来调动学生的注意力，让本堂课的课程重点更容易展示出来，学生的思维也变得更加的清晰明了。与此同时，通过多媒体课件的方式，能够创建数学题的题意场景，让学生更形象直观的理解题意，能够帮助学生开拓解题思路，提升解决问题的能力。
在解决行程问题的时候，弄清运动的物体是哪个，运动的起点是哪个，这是解决行程类问题的关键所在。如果教师通过多媒体课件为学生展示行程问题，能够让学生动态的理解此类数学问题，学生更好的理解题意，从而让教学的难点轻松的解除，除此之外，还能够训练学生的思维能力。
三、使用现代信息技术突出教学重点与难点
每一堂数学课上，老师都需要知道本节课的课程重点与难点，通过多媒体技术辅助教学，根据教材的具体内容和教学的具体需要，让静态的书本知识，通过课件直观的展示出来。能够让学生的求知探究心理更强，让教与学之间联系起来，能够让学生的学习主动性更强，并且对课本的理解程度更加的深刻。
例如，老师教学生认识角度的时候，在小学阶段的学生，没有一定的空间角度概念，不能够理解角是什么含义、角是如何画的。但是，通过多媒体教学这一现代信息技术，可以先让一个亮点在多媒体屏幕上展现出来，然后通过不同颜色从这个亮点的位置，画出两条线来，同时，让亮点、两条线闪烁起来。学生在多媒体屏幕上看到这个场景之后，能够立刻明白角是什么、角是如何形成的。分别让亮点与两条射线闪烁，能够让学生明白角是如何组成的，角的各部分名称是怎样的。老师再让角的一边固定。另一条边不断移动，学生还能够直观的理解到角的大小是和是和两条边的叉开程度有联系的，而与边的长短是没有任何联系的。通过现代信息技术进行动态的演示，让静止变成运动，就能够突破数学上的教学难点，还能够缩短教学时间，提高课堂教学质量。
四、通过现代信息技术手段突出学生的主体地位
在数学课上，适当的运用现代信息技术手段，能够让师生之间的交流更多，感情更加深厚[2]，在某种程度上，能够营造良好的课堂氛围，提高课堂教学效果。老师可以通过出题目的方式，让学生自愿组成小组，让每组学生想出解题答案，并运用多媒体课件在大屏幕上展示解答方案。这样，不仅能够促进学生之间的信息交流，还能够把学生的主体地位凸显出来。老师在选取内容的时候，应该选择能够调动学生兴趣的问题。老师还可以给学生推荐一些网站，以此来拓宽学生的视野，让他们能够运用此种学习方法，去探究学习，激发自己的学习潜能。在数学课堂教学中，运用多媒体现代信息技术进行课堂教学 ，能够提高课堂效率，使学生更好的理解所学的知识。
五、结论
总之，在小学数学课堂的教学中，利用现代信息技术，能够调动学生的学习兴趣，让他们的学习主动性增强，还能够增强学生在课堂中的主体地位，最终，达到优化课堂教学的效果。但是。在运用现代信息技术时，有一点需要注意，老师要掌控好适度与适时这两点，才能够发挥出现代信息技术在小学数学教学中的最大作用。
作者简介：满晓雪（1986.8-），女，籍贯：黑龙江，研究方向：小学信息技术与数学教学。
参考文献：
[1]朱贵玺.例谈信息技术与小学数学教学整合的误区以及对策[J].内蒙古教育（职教版），2013.
[2]张晓贵；郭世平；方明华；栾庆芳.论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式[J].2012.
【关键词】信息技术；小学数学；教学整合
数学科目大多是比较抽象的知识，作为小学生，有些数学知识是很难消化理解的。在小学阶段，孩子的思维方式处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的发展阶段。所以，小学数学科目，应该在抽象性与形象性之间搭建起一座桥梁。而信息技术正是数学科目所需要的桥梁。在新课程标准中指出，数学科目应该注重信息技术与数学课程的整合，在数学教育教学过程中，应该把计算机技术运用到数学教育教学中，这样一来，能够极大地锻炼学生的思维能力，并培养学生的数学创新精神与动手实践能力，进而使课堂效率变得更高。然而，从现在的具体情况来看，怎样将现代信息技术与小学数学教学进行整合，是一个值得我们深入研究的问题。
一、在小学数学中采用现代信息技术的意义
华罗庚曾说：“对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。”在新课程标准中指出，数学应该与学生的实际生活情况相结合，让学生从自己的生活阅历出发，以自己已有的知识为切入口，数学应该源于生活、贴近生活。所以，我们在把数学材料进行整合的时候，应该选取与实际生活相贴近的数学问题。伴随现代信息技术的发展，数学领域中已经运用到了许多现代信息技术。多媒体技術与小学数学教学结合起来，可以把音频、图片、文字相互融合，最大程度的将教学资源合理的利用，通过这一方法，改变了传统上课刻板的方式，对于教育教学改革具有重要的意义。
在小学数学教学的过程中，使用数字化多媒体技术，能够更加完美的设计教学内容、最大程度的激发学生的学习兴趣。让抽象的数学学科，变得更加具体、形象。不会再出现教学瓶颈的状况，学生们更容易接受这种教学方式。单纯的通过教师的课堂讲授知识[1]，比较过于死板。通过现代信息技术，能够让课堂变得更加有趣、生动活泼。在小学数学教学的过程中，通过现代信息技术这一方法，老师授课为主，多媒体教学为辅，能够开拓学生们的思维，让学生的学习效率变得更高，提升整节课的课堂教学效果。通过多媒体教学这一现代信息技术，能够让数学教材内容直接的显示在学生眼前，这样一来，学生的探究兴趣就会增强，还能让学生更好的掌握所学的知识，让学生的数学创新型得到很好的培养。在现代信息技术下，多媒体教学是一种比较重要的教学方式，它能够让不容易表达的问题，通过多媒体直观的展现出来，这样，能够帮助学生理解一些比较复杂的问题。
二、通过多媒体展示优化课堂教学
数学知识大多是比较抽象的，小学生对事物的认识大多是比较形象的，这是老师进行小学数学教学的一个难点，合理的将多媒体技术运用到现代小学数学教学中，能够让学生更清楚的理解本堂数学课的内容。将现代信息技术运用到小学数学教学中，可以运用闪烁的文字、动画的图形、和千变万化的颜色，来调动学生的注意力，让本堂课的课程重点更容易展示出来，学生的思维也变得更加的清晰明了。与此同时，通过多媒体课件的方式，能够创建数学题的题意场景，让学生更形象直观的理解题意，能够帮助学生开拓解题思路，提升解决问题的能力。
在解决行程问题的时候，弄清运动的物体是哪个，运动的起点是哪个，这是解决行程类问题的关键所在。如果教师通过多媒体课件为学生展示行程问题，能够让学生动态的理解此类数学问题，学生更好的理解题意，从而让教学的难点轻松的解除，除此之外，还能够训练学生的思维能力。
三、使用现代信息技术突出教学重点与难点
每一堂数学课上，老师都需要知道本节课的课程重点与难点，通过多媒体技术辅助教学，根据教材的具体内容和教学的具体需要，让静态的书本知识，通过课件直观的展示出来。能够让学生的求知探究心理更强，让教与学之间联系起来，能够让学生的学习主动性更强，并且对课本的理解程度更加的深刻。
例如，老师教学生认识角度的时候，在小学阶段的学生，没有一定的空间角度概念，不能够理解角是什么含义、角是如何画的。但是，通过多媒体教学这一现代信息技术，可以先让一个亮点在多媒体屏幕上展现出来，然后通过不同颜色从这个亮点的位置，画出两条线来，同时，让亮点、两条线闪烁起来。学生在多媒体屏幕上看到这个场景之后，能够立刻明白角是什么、角是如何形成的。分别让亮点与两条射线闪烁，能够让学生明白角是如何组成的，角的各部分名称是怎样的。老师再让角的一边固定。另一条边不断移动，学生还能够直观的理解到角的大小是和是和两条边的叉开程度有联系的，而与边的长短是没有任何联系的。通过现代信息技术进行动态的演示，让静止变成运动，就能够突破数学上的教学难点，还能够缩短教学时间，提高课堂教学质量。
四、通过现代信息技术手段突出学生的主体地位
在数学课上，适当的运用现代信息技术手段，能够让师生之间的交流更多，感情更加深厚[2]，在某种程度上，能够营造良好的课堂氛围，提高课堂教学效果。老师可以通过出题目的方式，让学生自愿组成小组，让每组学生想出解题答案，并运用多媒体课件在大屏幕上展示解答方案。这样，不仅能够促进学生之间的信息交流，还能够把学生的主体地位凸显出来。老师在选取内容的时候，应该选择能够调动学生兴趣的问题。老师还可以给学生推荐一些网站，以此来拓宽学生的视野，让他们能够运用此种学习方法，去探究学习，激发自己的学习潜能。在数学课堂教学中，运用多媒体现代信息技术进行课堂教学 ，能够提高课堂效率，使学生更好的理解所学的知识。
五、结论
总之，在小学数学课堂的教学中，利用现代信息技术，能够调动学生的学习兴趣，让他们的学习主动性增强，还能够增强学生在课堂中的主体地位，最终，达到优化课堂教学的效果。但是。在运用现代信息技术时，有一点需要注意，老师要掌控好适度与适时这两点，才能够发挥出现代信息技术在小学数学教学中的最大作用。
作者简介：满晓雪（1986.8-），女，籍贯：黑龙江，研究方向：小学信息技术与数学教学。
参考文献：
[1]朱贵玺.例谈信息技术与小学数学教学整合的误区以及对策[J].内蒙古教育（职教版），2013.
[2]张晓贵；郭世平；方明华；栾庆芳.论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式[J].2012.