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【摘 要】英语是我国教育系统中的重要基础学科，学生从小学开始进行英语学习，英语教学的重要性可见一斑。写作是学生英语能力的表现方式之一，不仅能够体现出学生的词汇量，更是外语表达能力的重要体现。写作是英语教学的组成部分，如何提高学生的英语写作能力是本文所探求的，希望对相关任课教师有些许帮助。
【关键词】英语教学 写作教学 方法探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.063
在当今全球化的社会中，英语是与世界交流沟通的桥梁，也是我国学生除母语汉语外掌握的第二语言，英语教学的重要性不言而喻，寫作是英语教学的重要组成部分。一方面，从考试的功利性目的出发，不管什么性质的英语考试，写作至少占英语试卷30%左右的比重，这使得写作的重要性凸显出来;另一方面，英语写作是学生英语能力的重要体现方式之一，因为写作不仅对学生的词汇量有要求，更涉及到语法、表达方式等等，写作是对学生英语水平的综合体现。那么，如何提高英语教学中的写作教学水平？根据自身的授课经验，我认为可以从以下几个方面进行授课。
一、端正学习态度
态度决定成败，学生的学习也是同样如此，学生学习的态度比能力更重要，只有端正了学习态度，学生的学习成绩才会发生质的改变。尽管英语写作极其重要，可是英语教科书中并没有专门的写作指导，这就使得很多学生忽视了英语写作的重要性，甚至忽视了英语写作的存在。这就要求英语教师要使学生明白英语写作的重要，提高学生对写作的重视。
学生在重视英语写作后，才会花费时间与精力学习、练习写作，使自己的英语写作水平有较大提升。教师端正学生的英语写作态度可以采用以下几个方式进行：首先，教师可以从英语写作的分值谈起，以功利性目的激励学生认真对待写作。学生毕竟有考试升学压力，一般而言都会花更多的精力放在考试重点方面，学生在明白英语写作是考试拉分很大的一个题型之后，自然会端正自己对写作的态度，认真对待。其次，教师要培养学生对英语写作的兴趣，正如《论语》中所谈，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生能在写作中找到自己的兴趣所在，能够通过英语写作展现自己的英语水平时，学生也就更愿意对写作多加练习，当学生真正喜欢上英语写作时，学生的英语写作水平才会有质的飞跃。
二、重视词汇量的积累
英语写作是单词、词组在语法的规整下，形成一句句话，进而成为一篇文章的过程，由此可以看出词汇量在英语写作中的重要性。我国学生在进行英语写作时如同小学生写作文一样，可能会有很多不会的字词，可是，小学生若是有不会写的字可以通过拼音表达意义，但是英语写作不同，一旦不会拼写单词，整句话就没法表达。因此，词汇量是需要学生必须掌握的。
学生不必为了英语写作而另外重新背诵很多不认识的单词，只要认真掌握课本上的单词，就足够该年级的学生在写作时将自己的想法表达清楚了。当然，很多常见的、经常在写作中使用到的单词是需要学生平时多注意，积极掌握的，学生掌握的词汇量越多，写作时才会使文章更加充实，意思才能表达得更加清楚明晰，进而提高文章的水平。总而言之，单词是文章这座大厦的砖头，是写作的基础，需要学生高度重视。
三、注重词组、语法等基础知识的学习
若说单词是构建文章大厦的砖头，那么语法则是拼接各个砖头之间的水泥。单词在语法的规范下形成蕴含不同含义的语句，从而构成文章，在我看来，要写好文章，不仅需要掌握足够的词汇量，更需要掌握单词拼接的语法，不同的单词排列顺序可以使同样的几个单词组成不同的意思。
首先，学生要重视词组的积累。词组是体现学生英语写作水平的重要体现之一，同样的意思，用复杂的词组来表达可以体现更高的英语水平，反之，用常见的简单词组来表示则显得水平较低。需要积累的词组的主要来源仍旧是课本，课本是学生在该阶段需要掌握的主要目标，在听课时，学生将课本的词组掌握之后，同时将教师提到的相似意思的词组有所了解，这是拓宽自己词汇量的重要方式。
其次，要重视英语语法。英语语法是文章水平的另一重要体现，语法不对，学生的想法就不能被正确表达，因此，教师要重视对学生英语语法的授课。授课的主要对象仍是教科书，在看到某些知识点时，教师可以提醒学生类似的语法，让学生能够触类旁通地学习英语知识。
四、多背诵范文
要写出好的英语文章，还需要学生多读英语范文，遇到非常具有代表性的范文时，可以让学生背诵下来。英语作为一门外语，在授课时需要教师创造良好的语言环境，除了用英文授课外，还要创造一切条件让学生能够多开口，让学生多读范文就是一种能够有效地帮助学生练习口语的方式。语言学习需要学生的眼、口、手、脑并用，这种方式学习效率才是最高的。
我国的英语教育中存在只教育学生会考试的弊端，使得学生的英语成为了“哑巴英语”，只会写而不会说。“哑巴英语”不仅是由于教师的教学方法有缺陷，更是没有英语语言氛围的结果，一旦下了英语课，学生没有机会更没有环境进行英语练习。在这种情况下，让学生诵读甚至背诵英语范文就成为了学生学习英语的重要方式，让学生多背英语范文，不仅仅可以让学生练习英语语感，提高英语写作的水平，更是可以让学生总体的英语水平得到大的提升。
五、多练笔
要提高学生的英语写作水平，最直接也是最有效的方式就是让学生多练习，让学生在练笔中查漏补缺，找到自己知识短板的方面，然后有针对性地进行提高。仅仅跟学生强调作文的重要性不如让学生动手写一篇练笔，学生在自己的练笔中自会发现自己的不足。
比较有效的练习方式就是让学生每周写一篇文章练笔，练笔的要求跟考试的要求一样，至于主题则可以根据自己近一周掌握的知识、想表达的观点进行阐释。需要注意的是，学生认真写完后，教师要及时地进行检查、批阅，给学生指出其文章的缺点，不要放过任何一个单词拼写错误或是语法错误，让学生从一个单词、一个语法中慢慢提升自己的写作水平。为了更快地帮助学生提升写作能力，教师要教学生英语作文写作的常用结构，使学生在写作时有起码的约束及规范。例如第一段需要学生将自己的主要观点开门见山地表达清楚，第二段则要用恰当的事例证明，最后一段则需要发表个人观点，同时深化主题等。
写作是英语教学的重要组成部分，英语写作是学生英语水平的重要体现方式之一，因此教师要认真对待，加之学生积极配合，才能使得写作教学更有效率，使学生的写作水平得到更好的提升。 参考文献
[1]杨晓琼，戴运财.基于批改网的大学英语自主写作教学模式实践研究[J].外语电化教学，2015，02：17-23.
[2]蔡慧萍，方琰.英语写作教学现状调查与分析[J].外语与外语教学，2006，09：21-24.
[3]孙勇.高中英语写作教学问题及对策[D].山东师范大学，2013.
【关键词】英语教学 写作教学 方法探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.063
在当今全球化的社会中，英语是与世界交流沟通的桥梁，也是我国学生除母语汉语外掌握的第二语言，英语教学的重要性不言而喻，寫作是英语教学的重要组成部分。一方面，从考试的功利性目的出发，不管什么性质的英语考试，写作至少占英语试卷30%左右的比重，这使得写作的重要性凸显出来;另一方面，英语写作是学生英语能力的重要体现方式之一，因为写作不仅对学生的词汇量有要求，更涉及到语法、表达方式等等，写作是对学生英语水平的综合体现。那么，如何提高英语教学中的写作教学水平？根据自身的授课经验，我认为可以从以下几个方面进行授课。
一、端正学习态度
态度决定成败，学生的学习也是同样如此，学生学习的态度比能力更重要，只有端正了学习态度，学生的学习成绩才会发生质的改变。尽管英语写作极其重要，可是英语教科书中并没有专门的写作指导，这就使得很多学生忽视了英语写作的重要性，甚至忽视了英语写作的存在。这就要求英语教师要使学生明白英语写作的重要，提高学生对写作的重视。
学生在重视英语写作后，才会花费时间与精力学习、练习写作，使自己的英语写作水平有较大提升。教师端正学生的英语写作态度可以采用以下几个方式进行：首先，教师可以从英语写作的分值谈起，以功利性目的激励学生认真对待写作。学生毕竟有考试升学压力，一般而言都会花更多的精力放在考试重点方面，学生在明白英语写作是考试拉分很大的一个题型之后，自然会端正自己对写作的态度，认真对待。其次，教师要培养学生对英语写作的兴趣，正如《论语》中所谈，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生能在写作中找到自己的兴趣所在，能够通过英语写作展现自己的英语水平时，学生也就更愿意对写作多加练习，当学生真正喜欢上英语写作时，学生的英语写作水平才会有质的飞跃。
二、重视词汇量的积累
英语写作是单词、词组在语法的规整下，形成一句句话，进而成为一篇文章的过程，由此可以看出词汇量在英语写作中的重要性。我国学生在进行英语写作时如同小学生写作文一样，可能会有很多不会的字词，可是，小学生若是有不会写的字可以通过拼音表达意义，但是英语写作不同，一旦不会拼写单词，整句话就没法表达。因此，词汇量是需要学生必须掌握的。
学生不必为了英语写作而另外重新背诵很多不认识的单词，只要认真掌握课本上的单词，就足够该年级的学生在写作时将自己的想法表达清楚了。当然，很多常见的、经常在写作中使用到的单词是需要学生平时多注意，积极掌握的，学生掌握的词汇量越多，写作时才会使文章更加充实，意思才能表达得更加清楚明晰，进而提高文章的水平。总而言之，单词是文章这座大厦的砖头，是写作的基础，需要学生高度重视。
三、注重词组、语法等基础知识的学习
若说单词是构建文章大厦的砖头，那么语法则是拼接各个砖头之间的水泥。单词在语法的规范下形成蕴含不同含义的语句，从而构成文章，在我看来，要写好文章，不仅需要掌握足够的词汇量，更需要掌握单词拼接的语法，不同的单词排列顺序可以使同样的几个单词组成不同的意思。
首先，学生要重视词组的积累。词组是体现学生英语写作水平的重要体现之一，同样的意思，用复杂的词组来表达可以体现更高的英语水平，反之，用常见的简单词组来表示则显得水平较低。需要积累的词组的主要来源仍旧是课本，课本是学生在该阶段需要掌握的主要目标，在听课时，学生将课本的词组掌握之后，同时将教师提到的相似意思的词组有所了解，这是拓宽自己词汇量的重要方式。
其次，要重视英语语法。英语语法是文章水平的另一重要体现，语法不对，学生的想法就不能被正确表达，因此，教师要重视对学生英语语法的授课。授课的主要对象仍是教科书，在看到某些知识点时，教师可以提醒学生类似的语法，让学生能够触类旁通地学习英语知识。
四、多背诵范文
要写出好的英语文章，还需要学生多读英语范文，遇到非常具有代表性的范文时，可以让学生背诵下来。英语作为一门外语，在授课时需要教师创造良好的语言环境，除了用英文授课外，还要创造一切条件让学生能够多开口，让学生多读范文就是一种能够有效地帮助学生练习口语的方式。语言学习需要学生的眼、口、手、脑并用，这种方式学习效率才是最高的。
我国的英语教育中存在只教育学生会考试的弊端，使得学生的英语成为了“哑巴英语”，只会写而不会说。“哑巴英语”不仅是由于教师的教学方法有缺陷，更是没有英语语言氛围的结果，一旦下了英语课，学生没有机会更没有环境进行英语练习。在这种情况下，让学生诵读甚至背诵英语范文就成为了学生学习英语的重要方式，让学生多背英语范文，不仅仅可以让学生练习英语语感，提高英语写作的水平，更是可以让学生总体的英语水平得到大的提升。
五、多练笔
要提高学生的英语写作水平，最直接也是最有效的方式就是让学生多练习，让学生在练笔中查漏补缺，找到自己知识短板的方面，然后有针对性地进行提高。仅仅跟学生强调作文的重要性不如让学生动手写一篇练笔，学生在自己的练笔中自会发现自己的不足。
比较有效的练习方式就是让学生每周写一篇文章练笔，练笔的要求跟考试的要求一样，至于主题则可以根据自己近一周掌握的知识、想表达的观点进行阐释。需要注意的是，学生认真写完后，教师要及时地进行检查、批阅，给学生指出其文章的缺点，不要放过任何一个单词拼写错误或是语法错误，让学生从一个单词、一个语法中慢慢提升自己的写作水平。为了更快地帮助学生提升写作能力，教师要教学生英语作文写作的常用结构，使学生在写作时有起码的约束及规范。例如第一段需要学生将自己的主要观点开门见山地表达清楚，第二段则要用恰当的事例证明，最后一段则需要发表个人观点，同时深化主题等。
写作是英语教学的重要组成部分，英语写作是学生英语水平的重要体现方式之一，因此教师要认真对待，加之学生积极配合，才能使得写作教学更有效率，使学生的写作水平得到更好的提升。 参考文献
[1]杨晓琼，戴运财.基于批改网的大学英语自主写作教学模式实践研究[J].外语电化教学，2015，02：17-23.
[2]蔡慧萍，方琰.英语写作教学现状调查与分析[J].外语与外语教学，2006，09：21-24.
[3]孙勇.高中英语写作教学问题及对策[D].山东师范大学，2013.