一代文学宗师韩愈曾说：“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”然而，今天的中小学信息技术教学，“无师自通”和学生难倒老师的情况却时有发生。因为中小学信息技术教学的主要内容不是系统的计算机理论知识，而是以建构信息素养为主要目的的训练活动，其具体教学训练媒介是各种应用软件的学习。这种教学活动中既含有一定的文化性，更具有很强的技术性。由于信息技术教学对教材的依赖性较小，再加上家用电脑的逐步普及，就出现了一些迷恋电脑，“无师自通”的怪才学生。他们对信息技术的娴熟程度甚至超过了老师。所以计算机教师应该率先转变角色观念，真正打破“传道，受业，解惑”的旧角色观念，从知识的传播者变化为学习的引导者，甚至成为与学生共同学习的伙伴。信息技术课所涉及软件的更新速度是任何学科教学内容难以相比的，面对五花八门的软件，教师不可能，也没有必要成为所有软件的高手。教师的价值和工作应该体现在构造教学环境上，引导学生进行实验，引导学生分析实验，发现问题和规律，激发探索软件未知领域的兴趣。因此，转变教学理念，改革课堂教学、切实提高课堂教学质量也就迫在眉睫了。