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心理学研究表明：坚强的意志与学业成绩及个人事业成就之间有着密切的关系，意志是在人生道路上最能体现个人主观能动性的因素,对学习、体育锻炼以及事业起着定向、动力、维持和调节控制的作用。中学生正处于一个可塑性非常强的年龄阶段，对于意志力的培养，如果给与相应的重视，并科学地指导，必然会形成良性循环，使学生终身受用。
1. 体育教学对中职生进行意志品质的培养是当务之急
当前，市场经济高速发展，对人才的要求越来越高。只有德、智、体全面发展的具有良好心理素质和坚强意志品质的人，才能适应市场经济发展的需要。可是，由于以下因素的影响，中职生的意志品质发生了较大的变化。
1.1 家庭的影响。由于社会经济的发展，人们生活水平的不断提高，再加上国家实行计划生育政策的实行，现在许多中学生都是家里的独生子女，家长只注重孩子身体的发育及文化课的成绩，而忽略了心理素质、意志力的培养，没有经受艰苦和劳累的磨练，学生依赖性强，缺乏克服困难的信心和顽强的意志力。
1.2 社会、学校的压力。由于现代社会竞争剧烈，学校又过于看重升学率，造成学生学习心理负担过重，致使中学生因考试受挫折而出现逃学、离家出走甚至自杀等不良现象。
1.3 生理上的变化。中职生正处于长身体阶段，特别是女学生，身体迅速生长，身型变化，超过运动调节能力的发展，运动中枢未能立即适应身体的迅速增长，以致暂时出现动作不协调或不适应的现象，个别发展到讨厌体育活动与不训练。
以上因素的影响，造成学生在日常体育课中怕苦、怕累、怕困难的现象较突出，对一些“较累”的内容（如中长跑）产生厌恶、反感的消极情绪，进而发展到学生对待体育课出现较严重的厌学情绪；学生的意志薄弱，自觉性、坚韧性和自制力差；他们对千变万化的社会认识不充分，对事物的发展估计不足，心理素质差，处理问题不够沉着，缺少勇于克服困难的意志品质，一遭受挫折就悲观失望，丧失信心等等。如此下去，不能不令人感到担忧。为此《体育与健康》新课程标准提出了新的教育目标，指出要重视学生心理健康教育，更应加强对学生意志品质的培养。体育教学对中学生进行意志品质的培养就成为当务之急。
2. 在体育教学中如何培养学生的意志品质
2.1 明确学习动机，培养学生树立正确观念。在体育教学中，学生面对不同的学习项目容易产生好奇心理，为此老师教授前应该先明确学习的动机、学习目标等。比如在体育理论教学中可以运用引导法：通过介绍邓亚萍、熊倪、王军霞等中国体育名将为国争光的动力和原因，引导学生明白：他们成功的关键在于顽强的意志力；然后来引导启发学生建立信心，明确学习目的。以此激励学生勇于战胜困难，培养其坚强的意志品质。
2.2 选择适当的体育项目培养学生的意志品质。体育教学区别于其它学科最明显的特点便是亲身实践，在改善和发展学生意志品质时，单纯的思想引导是不够的，唯有亲身体验才可以让学生感受深刻，让学生意志品质出现可喜变化。在日常体育教学中，我们都知道体育运动项目繁多，不同的运动项目所培养的意志品质不同。如长跑、游泳、溜冰、拳击、摔跤等项目可以培养学生勇敢、无畏的精神和坚忍不拔的品质。慢跑、太极拳、棋类等项目，可以通过神经系统活动的调节，改正学生易急躁、易冲动的缺点，增强学生的自我控制能力。球类运动是一种集体合作的项目，能培养学生强烈的进取心、高度的纪律性、集体主义精神以及勇敢拼搏、不畏强手的意志品质。因此在教学中体育运动项目的选择非常重要，我们应该了解学生，从而根据学生的不同需求来选择运动项目，因为只有合理地选择各种不同的运动项目对学生进行针对性的训练，才能使学生的意志品质得到全面的培养。
2.3 选择不同的教学方法培养学生的意志品质。可以运用引导法，如通过介绍悉尼奥运会获得女子柔道冠军的中国选手唐琳的故事，来培养学生坚持到底的坚韧性。通过讲解耐力跑对心肺功能的提高来引导启发学生，让学生明白生理的变化造成的不适应或暂时不适应的现象，是可以通过坚持长时间练习来改善和提高的，使学生的练习更具有自觉性和有意性。
其实，在日常的体育教学中，我们培养学生意志品质最常用的教学方法是竞赛法。因为人人都争强好胜，谁都不愿意成为一个失败者，所以通过不断的竞争，让学生在竞赛环境中练就良好的意志品质，形成过硬的心理素质。如途中跑课中，常采用迎面接力赛，穿梭接力赛等方法，使学生超越自我并战胜别人，通过比赛来检验自己的实力，这样学生的学习情绪会更高，能更好地培养学生良好的意志品质。
还可以利用游戏教学法来培养学生的意志品质。所谓游戏法就是指以游戏的方式来组织学生进行练习，学生在条件变化的情况下掌握和运用体育的知识、技术、技能，培养机智，灵敏和独立创造能力；培养集体主义精神，自觉遵守纪律和勇敢、果断的意志品质。例如，寓耐久跑于“老狼老狼几点钟”、“大鱼网”等游戏中，使学生在愉快的游戏氛围中，忘却疲劳，达到积极练习的目的。有了这种积极的情感体验，学生就能在练习中得到以苦为乐，乐在其中的感觉，充分调动他们的积极性，在达到了育体目的的同时，又达到了育心的教学目的。
一个人的意志品质的形成与信心、承受能力等因素密切相关，它的形成是一个漫长的过程，而体育教学正是培养学生意志品质的一门基础课程。在体育教学中，让学生拥有一个广阔的空间领域，使学生的个性和意志品质得到充分的展示和发展。同时，在体育教学中，学生经常会遇到挫折和失败，那么老师要鼓励学生战胜困难，这种在冲击的过程中挑战的体验会使学生的意志品质得到充分地调整和健全。因此体育教师应把对学生意志品质的培养贯穿于体育教学与体能训练的始终，让体育锻炼为学生的意志品质来补“钙”。只有这样培养出来的学生，才会既有健康的体魄，又有健全的人格。
收稿日期：2012-04-08
1. 体育教学对中职生进行意志品质的培养是当务之急
当前，市场经济高速发展，对人才的要求越来越高。只有德、智、体全面发展的具有良好心理素质和坚强意志品质的人，才能适应市场经济发展的需要。可是，由于以下因素的影响，中职生的意志品质发生了较大的变化。
1.1 家庭的影响。由于社会经济的发展，人们生活水平的不断提高，再加上国家实行计划生育政策的实行，现在许多中学生都是家里的独生子女，家长只注重孩子身体的发育及文化课的成绩，而忽略了心理素质、意志力的培养，没有经受艰苦和劳累的磨练，学生依赖性强，缺乏克服困难的信心和顽强的意志力。
1.2 社会、学校的压力。由于现代社会竞争剧烈，学校又过于看重升学率，造成学生学习心理负担过重，致使中学生因考试受挫折而出现逃学、离家出走甚至自杀等不良现象。
1.3 生理上的变化。中职生正处于长身体阶段，特别是女学生，身体迅速生长，身型变化，超过运动调节能力的发展，运动中枢未能立即适应身体的迅速增长，以致暂时出现动作不协调或不适应的现象，个别发展到讨厌体育活动与不训练。
以上因素的影响，造成学生在日常体育课中怕苦、怕累、怕困难的现象较突出，对一些“较累”的内容（如中长跑）产生厌恶、反感的消极情绪，进而发展到学生对待体育课出现较严重的厌学情绪；学生的意志薄弱，自觉性、坚韧性和自制力差；他们对千变万化的社会认识不充分，对事物的发展估计不足，心理素质差，处理问题不够沉着，缺少勇于克服困难的意志品质，一遭受挫折就悲观失望，丧失信心等等。如此下去，不能不令人感到担忧。为此《体育与健康》新课程标准提出了新的教育目标，指出要重视学生心理健康教育，更应加强对学生意志品质的培养。体育教学对中学生进行意志品质的培养就成为当务之急。
2. 在体育教学中如何培养学生的意志品质
2.1 明确学习动机，培养学生树立正确观念。在体育教学中，学生面对不同的学习项目容易产生好奇心理，为此老师教授前应该先明确学习的动机、学习目标等。比如在体育理论教学中可以运用引导法：通过介绍邓亚萍、熊倪、王军霞等中国体育名将为国争光的动力和原因，引导学生明白：他们成功的关键在于顽强的意志力；然后来引导启发学生建立信心，明确学习目的。以此激励学生勇于战胜困难，培养其坚强的意志品质。
2.2 选择适当的体育项目培养学生的意志品质。体育教学区别于其它学科最明显的特点便是亲身实践，在改善和发展学生意志品质时，单纯的思想引导是不够的，唯有亲身体验才可以让学生感受深刻，让学生意志品质出现可喜变化。在日常体育教学中，我们都知道体育运动项目繁多，不同的运动项目所培养的意志品质不同。如长跑、游泳、溜冰、拳击、摔跤等项目可以培养学生勇敢、无畏的精神和坚忍不拔的品质。慢跑、太极拳、棋类等项目，可以通过神经系统活动的调节，改正学生易急躁、易冲动的缺点，增强学生的自我控制能力。球类运动是一种集体合作的项目，能培养学生强烈的进取心、高度的纪律性、集体主义精神以及勇敢拼搏、不畏强手的意志品质。因此在教学中体育运动项目的选择非常重要，我们应该了解学生，从而根据学生的不同需求来选择运动项目，因为只有合理地选择各种不同的运动项目对学生进行针对性的训练，才能使学生的意志品质得到全面的培养。
2.3 选择不同的教学方法培养学生的意志品质。可以运用引导法，如通过介绍悉尼奥运会获得女子柔道冠军的中国选手唐琳的故事，来培养学生坚持到底的坚韧性。通过讲解耐力跑对心肺功能的提高来引导启发学生，让学生明白生理的变化造成的不适应或暂时不适应的现象，是可以通过坚持长时间练习来改善和提高的，使学生的练习更具有自觉性和有意性。
其实，在日常的体育教学中，我们培养学生意志品质最常用的教学方法是竞赛法。因为人人都争强好胜，谁都不愿意成为一个失败者，所以通过不断的竞争，让学生在竞赛环境中练就良好的意志品质，形成过硬的心理素质。如途中跑课中，常采用迎面接力赛，穿梭接力赛等方法，使学生超越自我并战胜别人，通过比赛来检验自己的实力，这样学生的学习情绪会更高，能更好地培养学生良好的意志品质。
还可以利用游戏教学法来培养学生的意志品质。所谓游戏法就是指以游戏的方式来组织学生进行练习，学生在条件变化的情况下掌握和运用体育的知识、技术、技能，培养机智，灵敏和独立创造能力；培养集体主义精神，自觉遵守纪律和勇敢、果断的意志品质。例如，寓耐久跑于“老狼老狼几点钟”、“大鱼网”等游戏中，使学生在愉快的游戏氛围中，忘却疲劳，达到积极练习的目的。有了这种积极的情感体验，学生就能在练习中得到以苦为乐，乐在其中的感觉，充分调动他们的积极性，在达到了育体目的的同时，又达到了育心的教学目的。
一个人的意志品质的形成与信心、承受能力等因素密切相关，它的形成是一个漫长的过程，而体育教学正是培养学生意志品质的一门基础课程。在体育教学中，让学生拥有一个广阔的空间领域，使学生的个性和意志品质得到充分的展示和发展。同时，在体育教学中，学生经常会遇到挫折和失败，那么老师要鼓励学生战胜困难，这种在冲击的过程中挑战的体验会使学生的意志品质得到充分地调整和健全。因此体育教师应把对学生意志品质的培养贯穿于体育教学与体能训练的始终，让体育锻炼为学生的意志品质来补“钙”。只有这样培养出来的学生，才会既有健康的体魄，又有健全的人格。
收稿日期：2012-04-08