摘要：高观点指导下的小学数学教学强调学生不仅要掌握丰富的知识技能，还要养成正确的情感、态度和价值观念。实践表明，通过教学改革充分调动了学生的学习积极性，提高了小学教育专业学生的数学能力，取得了较好的教学效果。
　　关键词：高观点;小学数学;探究
　　前言：在小学数学教学中运用高观点教学理论，能够使学生在学习训练中得到更加全面科学的培养和发展。

• 运用思维学习的角度去分析小学算数和几何教学

　　首先，小学知识和技能的掌握不仅有利于学习和解决现阶段的数学知识和问题，也有利于促进学生掌握更多的数学思想和方法，比如，分类与抽象、类比与归纳等，使学生在分析探究同一问题时能够探索出不同的解题思路和方法。同时，几何知识技能的学习对于培养和发展学生的逻辑思维也有重要的积极作用，但是由于学生的认知水平有限，所以在培养过程中，教师要根据学生的知识结构和认知能力，适当的调整培养内容。
　　其次，小学算数教学不仅能够为学生今后的学习生活提供计算工具，也有益于学生掌握一般化与特殊化、分类与抽象等数学思想和方法，以及逆向思维、整体化思维的准确把握。

• 小学数学教学改革的重要方向

　　在小學数学教学中，我们应该积极的将高观点教学理念融入其中，它强调的是我们不仅要将几何和代数教学科学有效的结合，还倡导我们应该摒弃代数思维，运用更加广泛的角度去分析和探索如何将现代数学观念贯彻于小学数学教学的整个过程中[1]。比如：在开展算术教学时，不能只关注学生的计算能力，还要为学生创造更多的机会，让学生亲身参加一些算术活动，从而为学今后的学习发展奠定坚实的基础。教师可以通过简单的生活案例和情境，让学生不断的去猜想和推理，让学生在学习过程中真正认识到数字的意义。对于数学活动内容的设置，不仅要包含数学概括、操作和算法等方面的应用，还要融入定义、视觉化、证明等内容的学习。而对于教师，我们应该根据学生思维和认知水平的发展和提高，不断的调整数学活动的内容，以及训练内容的难易程度，还要不断探索新颖的教学方法和培养手段，从而使学生能够更加透彻的理解开展这些活动的意义，为学生未来的学习发展打牢基础。
　　三、小学数学教学与实际结合
　　在实际教学中，能充分的利用生活资源，引导学生捕捉生活现象，在生活中寻找数学素材，在各种情境教学中，让学生发现数学问题，提出问题并主动探究、交流。真正体会生活中处处存在数学，将学习过程融入浓郁的生活氛围中，让学生教学充满生活气息和时代色彩，让孩子在情境中“触摸”数学。
　　结语：总之，高观点指导下的小学数学教学，是目前小学数学教育改革的重要方向。作为一名小学数学教师应该紧跟时代发展的步伐，摆脱传统教学理念的束缚，将高观点教学理念贯穿到小学数学教学的整个过程，不断为学生渗透各种重要的数学思想，拓宽学生的数学思维，促进学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1] 张天孝，姜荣富.  “新思维小学数学”介绍 小学生代数思维萌发的实验研究（六）——结构意识的启蒙[J]. 小学数学教师. 2014，12（09） ：12-14.