论文部分内容阅读
【摘要】初中生的生理和心理都得到迅速发展，在学业、人际关系等方面有不同的压力，而且在生活中可能遇到一些危机事件，如父母离异、亲人病逝、自然灾害等等，这都对学生的心理健康有不同程度的危害，对其以后的身心发展有一定影响。在此阶段，教师应当根据学生出现的、潜在的心理危机，进行一定的干预，引导学生正确处理与心理有关的问题。本文主要从开展心理健康讲座、加强师生沟通交流、结合学生家庭教育等方面进行研究。
【关键词】初中生;心理健康危机;教师干预;心理教育
在教育深入改革的过程中，学生的心理健康问题成为社会、教育工作者关注的焦点。良好的心理状态利于个人的长远发展。初中生处于青春期，此阶段的学生面临着心理、生理和环境的不同变化，也承受着外在的一些压力，很容易产生各种心理问题，这严重影响着初中生心理健康发展，同时，也影响着校园的稳定性。因此，教师必须关注初中生的心理危机问题，以不同的心理教育形式，引导学生，帮助学生，同时，结合学生的家庭，共同帮助学生处理心理问题，使学生在个性化发展的基础上，获得健康积极的心理状态。
一、开展心理健康讲座，引导学生处理心理问题
初中生处于身心迅速发展的阶段，当学生出现心理压力或是问题的时候，很多学生不好意思表达出来，如此长期积压下去，不仅会对学生的心理产生不良影响，而且也会影响学生的整体精神发展。因此，教师应当注重对班级进行整体心理教育，开展心理健康教育讲座，为学生普及有关心理健康的知识，引导学生运用不同的方式处理心理问题，或是针对初中生不同的心理问题，开展特定咨询活动，使学生对自身的心理状况有整体认识，了解心理健康教育对自身的意义。
举例来说，针对目前大家比较关注的“网瘾”问题，教师可以开展心理健康讲座。网络游戏对初中生有很大 的吸引力，如果得不到合理控制，不仅影响学生的心理健康发展，而且对其以后的学习成长也有不利影响。教师可以从网络游戏的多个方面进行分析，让学生全面认识网络游戏，并结合自身进行思考，有没有严重的网瘾。同时，教师应当结合相关措施，对有网瘾的学生进行引导，帮助其处理由网瘾产生的心理问题。
二、加强师生沟通交流，帮助学生处理心理问题
初中生的心理比较敏感，渴望被理解，却不想表露自己内心的想法，而且每位学生的心理问题都是不一样的。教师应当尊重每位学生，找到心理教育的突破口，主动与学生进行交流，以真实的情感和关怀打动学生，鼓励学生与自己交流，了解學生的心理困惑和压力，学会换位思考，一起帮助学生分析问题、解决问题。同时，教师应当注重自身的言行举止，控制自身的情绪，在讲究教育艺术的前提下，帮助学生正确处理心理健康问题。
举例来说，如果班上有位学生比较孤僻，十分不合群，不参与任何活动，特立独行，长期下去，对学生的心理健康有负面影响。教师可以主动与该生交流。教师可以以该生的兴趣爱好为切入点，让学生有想要开口交流的欲望，通过交流有关兴趣爱好，教师能对学生有进一步了解。然后，教师逐渐将话题过渡到日常的学习活动中，与该生交流一些活动的看法和想法，以恰当的语言形式鼓励学生表达内心看法，了解到学生潜在的心理危机问题，并对学生进行有效的引导。同时，教师应当鼓励班级学生，要团结有爱，形成强大的凝聚力。如此，学生能感受到教师的温暖关怀，利于学生逐渐打开心扉，得到心理发展的正能量。
三、结合学生家庭教育，共同促进学生心理成长
在处理学生心理危机问题的时候，教师应当重视学生的家庭教育。家庭教育对学生的心理健康也有重要影响。初中生想要独立，具有叛逆性的特点，而且比较依赖父母，教师应当结合学生的心理问题，及时与学生家长进行沟通，引导家长要重视青春期孩子的心理问题，多与孩子耐心友好的沟通，并及时将教育过程和结果告诉教师，便于教师采取下一步的心理健康教育。如此，联合学生的家庭教育，能更好的促进学生树立正确的心理健康观念，让学生心理获得健康发展。
举例来说，班上某位学生最近情绪比较低落，上课状态不好，学生不愿意交流，教师在经过多方了解后得知，该生父母最近离异，导致其无心学习。遇到此情况，教师应当主动与学生交流，做学生耐心的倾听者，倾听学生内心的想法和感受。同时，教师应当及时联系该生父母，引导其父母要关爱孩子，了解父母离异对孩子心理健康的不良影响，并鼓励父母对孩子进行正确的引导和教育，让该生能得到家庭的温暖，得到父母的关爱。以此方式，帮助学生走出父母离异的阴霾，重拾阳光、快乐的心态。
综上所述，通过教师对初中生的心理健康干预，能有效促进初中生心理健康发展，能使教师达到较为理想的教育效果。初中生处于身心发展的关键期，教师应当掌握初中生的心理发展情况，全面了解初中生现存的、可能存在的心理健康问题，用适当的方式开展心理健康干预活动，帮助学生疏通心理问题，解决心理问题，使学生能用正确、积极的态度面对学习，面对生活，这对促进青少年学生的身心健康发展有重要意义。
参考文献：
[1]曹静雅.初中心理健康教育的有效策略[J].求知导刊，2019（51）：6-7.
[2]王立芳.初中生心理健康教育的实践策略分析[J].新课程（下），2019（11）：308-309.
【关键词】初中生;心理健康危机;教师干预;心理教育
在教育深入改革的过程中，学生的心理健康问题成为社会、教育工作者关注的焦点。良好的心理状态利于个人的长远发展。初中生处于青春期，此阶段的学生面临着心理、生理和环境的不同变化，也承受着外在的一些压力，很容易产生各种心理问题，这严重影响着初中生心理健康发展，同时，也影响着校园的稳定性。因此，教师必须关注初中生的心理危机问题，以不同的心理教育形式，引导学生，帮助学生，同时，结合学生的家庭，共同帮助学生处理心理问题，使学生在个性化发展的基础上，获得健康积极的心理状态。
一、开展心理健康讲座，引导学生处理心理问题
初中生处于身心迅速发展的阶段，当学生出现心理压力或是问题的时候，很多学生不好意思表达出来，如此长期积压下去，不仅会对学生的心理产生不良影响，而且也会影响学生的整体精神发展。因此，教师应当注重对班级进行整体心理教育，开展心理健康教育讲座，为学生普及有关心理健康的知识，引导学生运用不同的方式处理心理问题，或是针对初中生不同的心理问题，开展特定咨询活动，使学生对自身的心理状况有整体认识，了解心理健康教育对自身的意义。
举例来说，针对目前大家比较关注的“网瘾”问题，教师可以开展心理健康讲座。网络游戏对初中生有很大 的吸引力，如果得不到合理控制，不仅影响学生的心理健康发展，而且对其以后的学习成长也有不利影响。教师可以从网络游戏的多个方面进行分析，让学生全面认识网络游戏，并结合自身进行思考，有没有严重的网瘾。同时，教师应当结合相关措施，对有网瘾的学生进行引导，帮助其处理由网瘾产生的心理问题。
二、加强师生沟通交流，帮助学生处理心理问题
初中生的心理比较敏感，渴望被理解，却不想表露自己内心的想法，而且每位学生的心理问题都是不一样的。教师应当尊重每位学生，找到心理教育的突破口，主动与学生进行交流，以真实的情感和关怀打动学生，鼓励学生与自己交流，了解學生的心理困惑和压力，学会换位思考，一起帮助学生分析问题、解决问题。同时，教师应当注重自身的言行举止，控制自身的情绪，在讲究教育艺术的前提下，帮助学生正确处理心理健康问题。
举例来说，如果班上有位学生比较孤僻，十分不合群，不参与任何活动，特立独行，长期下去，对学生的心理健康有负面影响。教师可以主动与该生交流。教师可以以该生的兴趣爱好为切入点，让学生有想要开口交流的欲望，通过交流有关兴趣爱好，教师能对学生有进一步了解。然后，教师逐渐将话题过渡到日常的学习活动中，与该生交流一些活动的看法和想法，以恰当的语言形式鼓励学生表达内心看法，了解到学生潜在的心理危机问题，并对学生进行有效的引导。同时，教师应当鼓励班级学生，要团结有爱，形成强大的凝聚力。如此，学生能感受到教师的温暖关怀，利于学生逐渐打开心扉，得到心理发展的正能量。
三、结合学生家庭教育，共同促进学生心理成长
在处理学生心理危机问题的时候，教师应当重视学生的家庭教育。家庭教育对学生的心理健康也有重要影响。初中生想要独立，具有叛逆性的特点，而且比较依赖父母，教师应当结合学生的心理问题，及时与学生家长进行沟通，引导家长要重视青春期孩子的心理问题，多与孩子耐心友好的沟通，并及时将教育过程和结果告诉教师，便于教师采取下一步的心理健康教育。如此，联合学生的家庭教育，能更好的促进学生树立正确的心理健康观念，让学生心理获得健康发展。
举例来说，班上某位学生最近情绪比较低落，上课状态不好，学生不愿意交流，教师在经过多方了解后得知，该生父母最近离异，导致其无心学习。遇到此情况，教师应当主动与学生交流，做学生耐心的倾听者，倾听学生内心的想法和感受。同时，教师应当及时联系该生父母，引导其父母要关爱孩子，了解父母离异对孩子心理健康的不良影响，并鼓励父母对孩子进行正确的引导和教育，让该生能得到家庭的温暖，得到父母的关爱。以此方式，帮助学生走出父母离异的阴霾，重拾阳光、快乐的心态。
综上所述，通过教师对初中生的心理健康干预，能有效促进初中生心理健康发展，能使教师达到较为理想的教育效果。初中生处于身心发展的关键期，教师应当掌握初中生的心理发展情况，全面了解初中生现存的、可能存在的心理健康问题，用适当的方式开展心理健康干预活动，帮助学生疏通心理问题，解决心理问题，使学生能用正确、积极的态度面对学习，面对生活，这对促进青少年学生的身心健康发展有重要意义。
参考文献：
[1]曹静雅.初中心理健康教育的有效策略[J].求知导刊，2019（51）：6-7.
[2]王立芳.初中生心理健康教育的实践策略分析[J].新课程（下），2019（11）：308-309.